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曹玉婷 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):29-29
由于受传统儿童教育观及应试教育的影响,小学生的习作兴趣和能力大大下降。习作教学离儿童立场渐行渐远,情感缺失,内容空洞,语言固化。为此,我们需要听儿童的声音,探寻儿童视野下的一条以儿童的思考和独特体验为前提,儿童的观察和当下生活为窗口,儿童的语言和再造想象为平台,儿童的评价为标准,充满童趣的儿童化阅读为提升巩固的习作之路,让儿童在生命的林子里尽情地书写属于他们的童年! 相似文献
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王琼瑶 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
这一次,我又接任了新一届一年级的班主任工作,几天的相处下来,我和这帮孩子们混熟了,看到他们活泼可爱、乖巧大方,我真是喜上眉梢。下午课间操结束后,几个孩子兴冲冲的跑到我这儿来告状:班上的肖景文跑到附1楼的地下草坪里捉蚱蜢了。我一听就生气,地下草坪明明是禁止学生 相似文献
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自习课上,我正在用红钢笔批阅学生的语文课作。“老师.我订正好了。”胖乎乎的宋飞把他的课作本交给我。我批阅之后便随手把笔放在讲台上,谁知没有笔套的钢笔滴溜溜地滚下了桌沿。我措手不及。只听到“啪”的一声……拾起钢笔一看,笔尖已经摔断了。我惋惜地摇了摇头.叹了一口气说:“这可是我用了三年的红钢笔了,挺顺手的,要扔了,还真是舍... 相似文献
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童话,一个美丽的世界,源于幻想但却基于现实,描摹大胆新奇而又饶有童趣。孩子们在童话营造的世界里流连徜徉,呼吸芬芳,悄然成长。阅读童话,教学童话,永远是孩子和老师必经的一条花同香径。漫步其间,须谨记的是:教学童话,不可缺失童心的观照。 相似文献