听说课教学改革之我见

21世纪,社会经济、科技发展更快,英语已经成为社会各个领域广泛使用的一种交际工具,在社会交往和国际交流中起着举足轻重的作用。因此,为了适应社会的需要、更好地与国际接轨,结合职业教育的特点以及职业学校学生的基本素质,在英语教学中,我们需要逐步转变教学方法,不断更新教学理念,全方位地利用各种教学手段来丰富我们的课堂．英语课堂教学模式革新势在必行。     

听说课教学改革之我见

21世纪,社会经济、科技发展更快.英语已经成为社会各个领域广泛使用的一种交际工具,在社会交往和国际交流中起着举足轻重的作用.因此,为了适应社会的需要、更好地与国际接轨,结合职业教育的特点以及职业学校学生的基本素质,在英语教学中,我们需要逐步转变教学方法,不断更新教学理念,全方位地利用各种教学手段来丰富我们的课堂,英语课堂教学模式革新势在必行.     

初中英语听说课初探

《中学英语教学大纲》指出：＂培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养＂。这就要求我们在英语教学中尽可能地采取直观教学、电化教学,为学生创造良好的语言环境。     

初中英语听说课教学模式初探

新课程改革提倡英语教学采用听说法进行,旨在全面培养学生在英语听、说、读、写等几方面的综合运用能力. 　　……     

浅谈高中英语听说课教学

在高中新课程实施背景下，英语听说课教学越见重要，而在具体的教学中，很多教师的做法值得商榷。本文立足于从教学实践中分析高中英语听说课难上的因素，并从平时实践经验中提出一些实际可行的措施，以增强英语听说课的效果。     

初中英语听说课有效教学策略

在初中英语教学中,听说课作为一种常见课型,以学生获取语言基础知识及英语交际技能为关键教学点,致力于培养全方位技能型应用人才。初中英语教师应明确听说课教学目标,设计有效听说活动,优化课后评价模式,从而提高听说课的教学效率。     

漫谈英语听说课教学

英语听说课目前尚无统编教材。同其他需要自行选编教材的课程一样,一堂听说课是否上得成功,取决于教师如何选材、备课与讲课。 一、选材。在选编教材时,要注意教材的系统性,循序渐进,使之符合学生的认识规律。教材应当内容健康,有情节,有文采,有趣味;简单抽象、枯燥无味的东西,或是篇幅过长、难度过大的材料,都不利保持学生的有意注意,都不利调动学生的主动性,因而都应力求避免。题材、体裁要多样化,如短篇故事,文学作品片断,科技小品,新闻报道与评论,可以是散文、诗歌、戏剧、演讲、报告、论说、会话,等等。这样不但可以扩大学生视野,而且可以适应多种英语环境。     

英语听说课的教学策略

教学策略是指教师在教学过程中使学生习得语言知识和运用语言技巧所使用的训练方法。英语听说课的教学策略主要是解决如何去激发学生开口讲英语的冲动问题。当学生获得了一定的听觉理解能力后,他们就可能有一种想用英语来表达自己思想的愿望或冲动。这时,教师最好趁热打...     

听说实验汇报课讲评

在今年暑期召开的全区听说实验汇报会上,银川二十小学征熙凤、银川第四小学高秀葳、平罗城关一小朱秀珍三位实验班教师上了三节汇报课,课后上海实验组的指导教师梅仲荪、恽昭世进行了讲评。与会代表听后深受启发,本刊摘要发表如下,以飨读者。     

对外汉语听说课的课堂教学环节

对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,合理地设计课堂教学环节是优化教学效果的有效手段。根据多年的教学实践,提出听说课的八步教学法,即把两课时的课堂环节设计为导入——粗听——复述大意——处理生词——精听——完成练习——复听——讨论八个部分,并着重探讨了生词环节的处理方法。     

初中英语听说课教学模式的探索

英语听说课是英语课堂教学的重要环节,是每个单元的起始课程,上好听说课是成功完成一个单元任务的基础和保证。根据英语课程标准,英语教学的目标是提高学生的综合语言运用能力。因此．探讨和形成一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式是提高英语教学的重要因素。     

听说是对话课的主旋律

语言是信息传递和文化传递的载体。近年来,随着国际贸易和文化往来的逐渐增多,英语被公认为是国际通用语言,因为英语是各个国家之间交流使用的语言。众所周知,英语是一门语言教学,学生学英语的成绩、效果,应该从听、说、读、写四种能力反映出来。在听、说、读、写四种语言技能中,听和读是语言输入过程,说和写是语言输出过程。据有关统计显示:在人们进行言语交流的过程中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。     

英语教育专业听说课教学探讨

小学英语教育专业的听说课堂教学如何体现该专业的特色和实用性,笔者结合自己的教学经验,从专业特色出发,分析比较该专业的听说教学大纲和小学英语对听说能力的教学要求,结合教材,提出了对教材的处理意见和可供采用的课堂教学形式,将听说课课堂内外的教学与小学英语教学有机结合起来,在实践中具有很高的实用性并收到了良好的教学效果。     

浅谈初中英语听说课的实践

初中英语新课程标准以发展学生的综合语言能力为终极目标,也就是要把培养学生的听、说、读、写能力作为英语教学的努力方向.因此,加强开展初中英语听说课、提高学生的综合语言能力、改进现有初中英语教学很有必要.这是素质教育发展的需要,也是时代赋予广大英语教育工作者的使命.     

情感因素与听说课教学

从传统听力口语教学存在的问题入手 ,探讨其原因 ,阐述了情感因素对人们认知技能提高 ,尤其对听力口语技能提高的理论依据 ,提出了视听说整合教学的思路。同时从情感与人格方面给出了三种行之有效的改进听力口语教学的现代化多媒体教学方法     

浅谈对外汉语听说课三段式教学法

对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,听说课可以分成三个阶段,即听前、听时、听后。对外汉语教师要精心设计听说课的教学环节,以听为主,运用多种教学手段和教学方法,使学生真正获得语言技能,提高言语交际能力。     

初中英语听说课教学设计经验谈

科学合理的教学设计是上好一节听说课的基础。根据多年的教学经验和接触到的教育教学理念,以一节听说课的教学设计为例,说明如何结合教材、课标、学生的学情,采用五步教学法,因材施教,针对不同层次的学生布置不同的学习任务,通过完成不同难易程度的学习任务,每个学生都在学习中得到了成就感,避免优生感觉"吃不饱",后进生也没有挫败感从而导致厌学。重视小组活动,提高学生自主学习能力及创新意识。     

对外汉语听说课纠错行为研究

在第二语言学习过程中学习者出现错误是无法避免的现象,因此纠正错误是课堂教学时不可缺少的环节。学术界对纠错行为的研究大多受中介语理论的影响,开展有关学生偏误的静态分析,而关于纠错这一动态教学行为的分析以及学生对纠错方式的反馈是目前研究的薄弱环节。本文将在这些方面进行分析和挖掘,以期为对外汉语教学研究提供有益的成果。     

高职高专商务英语听说课教学研究

文章对高职高专商务英语听说教学改革进行了探讨。商务英语的听说教学是一个不可分割的整体，应该把它作为一种课型来组织教学。因为听是说的基础，说能促进听的效果，把听说教学作为一种课型来组织教学，可以使学生从被动地听转变为积极地参与和交流。这种科学的方法能有效地发挥师生的主观能动性，促进教学相长，使听说课成为一种有趣味、有意义的交际活动。