在应用题教学中如何培养学生解决实际问题的能力

小学数学教学的根本目的是让学生将获得的数学知识应用于日常生活和工作之中。应用数学知识分析与解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。因此培养学生解决实际问题的能力既是教学目的要求之一,又是提高学生素质的需要,同时也有助于学生进一步理解和掌握数学知识,培养学生独立思考,积极探索问题解决的途径和方法的良好学习品质。本文作者就在应用题教学中如何培养学生解决实际问题的能力提出了自己的见解。     

初中数学应用题教学中培养学生解决实际问题能力

初中数学学科学习需要具备严谨的推理能力,但枯燥僵硬的内容知识让很多学生头疼.在素质教育背景下,要求农村初中数学学科的教学内容要和学生生活实际相联系,以培养学生解决实际问题的能力.而构建数学模型可以帮助农村学生从分析数学应用题入手,学会整理应用题中设计的关键数学信息,提出问题,解决问题,学会用所学的相关数学知识去应对生活...     

应用题教学中培养学生解决实际问题能力的认识与实践

随着数学教学改革的深入,人们日益清楚地认识到,培养学生解决实际问题的能力,既是数学教学的目的之一,也是促使学生进一步理解、掌握数学知识的需要,同时还有助于形成独立思考和探求问题的态度和方法。《全日制小学数学教学大纲》也明确指出,要使学生“能够运用所学的知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。”     

优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力

应用题在数学教学中是体现学生数学知识实际应用能力的综合表现,也是数学教学中的重点与难点,对学生未来学习数学会产生较强的影响作用,教师必须要在数学教学中加强应用题教学,优化教学模式,培养学生使用数学知识解决实际问题的能力。对优化应用题教学培养学生实际应用能力的教学展开探讨,提出教学改革方案,希望可给予学生更多的自主学习空间,在应用题教学中提升个人数学素养。     

在教学中培养学生解决实际问题的能力

随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变，而这一转变，也体现在了高考命题中，试题更着重于对实际问题的考查，这要求学生不但有扎实的基础，还要有分析、筛选、提取信息，建立物理模型，创造性解决问题的能力。那么，今年全国理综物理试题，是如何体现这一转变?这样的转变对物理教学提出了怎样的要求?笔者结合自身教学实践，对这一问题提出如下想法。     

在教学中培养学生解决实际问题的能力

随着教育改革的深入发展,教学的思想、教育的观念都在改变,而这一转变,也体现在了高考命题中,试题更着重于对实际问题的考查,这要求学生不但有扎实的基础,还要有分析、筛选、提取信息,建立物理模型,创造性解决问题的能力.那么,今年全国理综物理试题,是如何体现这一转变?这样的转变对物理教学提出了怎样的要求?笔者结合自身教学实践,对这一问题提出如下想法.     

优化应用题教学 提高学生解决实际问题能力

一、拓展教材，精心编制应用题 在教学中，我们应客观分析教学内容，处理教材内容，并进行适度拓展，精心编制一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。     

优化应用题教学 提高学生解决实际问题能力

一、拓展教材,精心编制应用题在教学中,我们应客观分析教学内容,处理教材内容,并进行适度拓展,精心编制一些应用题,以增强学生的应用意识,培养学生解决实际问题的能力。 1．编制应用题,让学生关注生活。生活中的许多材料,能激发学生研究问题的兴趣, 有利于学生更多地关注社会,并对生活现象提出数学     

如何在数学教学中培养学生解决实际问题的能力

数学教学成功与否在很大程度上在于是否培养了学生的数学能力,而学生数学能力的强弱在很大程度上又表现在其能否运用所学知识去解决实际问题。因此,在数学教学中,如何使学生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际。     

在初中数学教学中培养学生解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力是我国中学数学教学的目标。在教学中,教师应通过培养学生的建模能力,综合培养学生解决实际问题的能力。     

在实践教学中培养学生解决实际问题能力的探索

社会需要有较强解决实际问题能力的学生,实践教学是培养学生解决实际问题能力的一个重要环节。结合目前教学改革的趋势,针对专业课比重相对减少的情况,通过采用在实践教学中引入实际问题,在实践教学中融入科学研究,实践教学与理论教学相融合等教学措施,使学生熟悉实际问题并学会解决实际问题的方法,培养学生解决实际问题的能力。     

中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考

中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考任志东一、一次调查测试九年义务教育初中数学教学大纲将“能够运用所学知识解决简单的实际问题”列为教学目的之一，并明确要求“切实培养学生解决实际问题的能力”，“增强用数学的意识”。学生解决实际问题的能力到底怎样...     

如何在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力

小学数学教学中学生实际问题的解决能力需要教师依据实际情况进行培养,要培养学生数学问题解决意识,通过多种生活经验的积累来提升其问题解决的能力。要做好生活实例的提炼,提供对应数学情境,有效地提升学生对数学知识的感受能力。     

在应用题教学中培养学生思维能力

思维是智力的核心,培养学生的思维能力,历来是小学数学教学的重要任务之一。“九义”小学数学教学大纲明确指出,要结合有关内容的教学,培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括,对简单问题进行判断、推理,逐步学会有条理,有根据的思考问题。因此,在应用题教学中,要求教师在教学的各个环节,培养学生科学、合理地思维,发展思维能力。一、重视读题训练,培养学生的联想能力要求学生在做题以前不要急于列式计算,而是先认真看题、读题,找出关键词句,看清数据、单位,弄清题目的条件和问题,然后针对所求的问题展开联想,寻找…     

在应用题教学中培养学生能力

应用题教学是小学数学教学的重点内容之一,也是训练学生应用数学知识和技能解决问题的重要方式.通过应用题的教学,促进学生数学能力的提高,是小学数学教学的一项重要任务.因为应用题反映了常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活联系起来,从而使学生既了解数学知识的实际应用,又初步培养运用所学的数学知识解决实际问题的能力.那么,如何在数学教学中培养学生的能力呢?     

在应用题教学中培养学生思维能力

在多年的小学数学教学中，本人注重培养学生的发散思维能力和逻辑思维能力，下面结合应用题教学，谈一谈自己的做法。 一、进行思维辐射，培养学生发散思维能力 根据条件进行思维辐射，运用归纳、类比等方法，多角度、多层次地沟通知识之间的内在联系，引导学生进行分析、讨论和小结，要求学生打破常规，寻求变异。如此可训练小学生从多方面思考问题，进而相对熟练地理解应用题的结构特征，培养其发散思维能力。 例子，农场有桃树７５棵，杏树比桃树多１／３。 启发学生从加减关系思考：（１）两种树共有多少棵？（２）杏树比桃树多多少棵？…     

实际生活中的函数应用题

1．应用题中几种类型的基本等量关系．2．一次函数、二次函数以及反比例函数的表达式、自变量取值范围、图象及性质．     

在应用题教学中培养学生分析问题的能力

应用题教学是培养小学生分析问题和解决问题能力的重要途径。 分析与综合在应用题中广泛运用。学