战后日本篡改教科书原因之剖析

抗日战争以日本的无条件投降和中国人民的彻底胜利而宣告结束。然而 ,时至今日 ,日本国内的法西斯主义、军国主义的阴魂并没有消散 ,他们坚持反动立场 ,妄图通过篡改教科书 ,歪曲历史、否定日本战争罪责 ,公开为军国主义招魂。本文对日本政界的右翼反动势力为侵略战争翻案的罪恶行径给予揭露批判 ,并剖析了日本军国主义阴魂久驻不散的原因。     

直面真实的历史——日本学者高岛伸欣批驳篡改历史的“教科书”

1931年9月18日,日本关东军在中国东北柳条湖悍然发动了"九·一八"事变.70年后的2001年,日本文部科学省通过了一本"新版历史教科书",把日本对中国的侵略,说成是"自卫"--中国反日活动才是战争的起因.这种歪曲历史的说法理所当然地遭到了曾经饱受日本军国主义铁蹄蹂躏的中国,及其他日本周边国家的强烈愤慨和斥责.     

日本审定通过篡改历史的教科书

2005年4月5日，日本文部科学省不顾中国、韩国及其他周边国家和国内部分团体、民众的反对，公然审定通过了包括由右翼势力蓄意炮制的否认、美化侵略的2006版中学历史教科书。消息传出后，中、韩各界以及部分日本民众纷纷表示强烈抗议，谴责这是对人类正义和良知的挑衅，是对所有受害国人民感情的严重伤害，也是对日本青少年思想的毒害。我国外交部领导成员乔宗淮就此指出：我们强烈要求日本政府诚实履行反省侵略历史的承诺，立即采取有效措施，消除由此而造成的恶劣影响。本刊收集整理了部分有关资料，刊发在这里，望能引起广大中小学图书馆工作者的重视。     

全国被篡改的网站数量明显增加

2008年3月,CNCERT/CC发现我国大陆地区网站被篡改数量与上月相比有明显增加,达9055个。     

小孩揭开了真相

智多多的父亲是一名警察。因为受到父亲的影响,智多多从小思维就比其他孩子活跃得多,分析问题也是头头是道。智多多住在农场旁边,那里养了很多羊。小时候,智多多折了一架纸飞机,在草地上飞着玩。草地上,一大群羊正在吃草。     

张宗昌被刺真相考析

张宗昌作为民国时期的著名军阀,存在的错歧之处很多,其中最主要的表现即在于他的被刺问题上。对该问题的考订将有助于澄清历史事实,还张宗昌以本来面目。     

改回被篡改的系统字

开机进入Windouws XP启动界面,意外发生了:原来左侧的"要开始,单击你的用户名"和右侧的用户名都变成了"□□□□";输入密码,原来显示的"●●●●●"也变     

归绥电灯公司被砸真相考

192 1年归绥电灯公司被砸事件 ,向来被视为内蒙古革命史上的一次反帝爱国斗争。笔者根据档案资料 ,证明前人关于此事件的回忆多有不实。此事件是某商家以反帝爱国为旗号 ,进行不正当竞争的产物     

老师，您该知道真相了

老师,您还记得上学期赵志伟丢10元钱的事吗！     

一种Seam-insertion篡改的检测与定位方法

针对能够用于图像篡改的Seam-insertion技术,提出了一种Seam-insertion篡改识别定位算法。算法充分考虑了Seam-insertion篡改所引起的图像特征变化,提取像素点的线性特征和能量特征用于篡改的检测,并利用Seam的特性对篡改区域进行定位。实验结果表明,提出的方案能有效识别基于Seam-insertion的图像篡改,并能对篡改区域进行较为准确的定位。     

日本《新历史教科书》是怎样篡改侵华历史的

日本四年一度的教科书审定,备受世人关注。今年3月以来,日本外相町村信孝声称将要求中国改善反日历史教育;日本传媒也发表评论,无端指责中国推行的爱国主义教育。然而,试问日本的历史教育改善了吗?不仅没有任何改善,而且变得愈来愈恶秽了。2005年4月5日,日本文部科学省宣布审定通过的8个版本的初中用历史教科书中,那本由右翼势力支持、“新历史教科书编撰会”(简称编撰会)编写送审、歪曲史实的《新历史教科书》居然也在通过之列。日本的民间团体将《新历史教科书》称为“凶化书”(与“教科书”一词的日语发音相同),从其严重歪曲史实的内容来看,谓其“凶化”,恰如其分。因为《新历史教科书》充满了以天皇为中心的家族国家观、亚洲支配观、对他国优越感和本国中心史观,同时隐瞒加害亚洲受害国的史实,充满了受害者意识,还使用“大东亚战争”的说法,大肆宣扬侵略有理、侵略有功,肯定日本发动战争是自存自卫的战争,俨然将自己打扮成受害者,并且歌颂日本国民积极投身战争的献身精神。尤其匪夷所思的是《新历史教科书》还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨,以至将这种仇视情绪一直追溯到古代,妄称中日历次战争责任均在中国。如此等等可见,其“凶化”程度的变本加厉。本刊综合新华社、《人民日报》、《参考消息》等报道,将日本《新历史教科书》大肆美化日本侵略战争、歪曲侵华历史等内容要点梳理如下,以备中学教师备课参考,同时警示世人认清日本右翼势力篡改历史的实质。     

历史岂容肆意颠倒——日本2002年“新历史教科书”评析

日本右翼分子自 2 0世纪 5 0年代中期、80年代和 1997年以来 ,围绕历史教科书问题共掀起过三次篡改历史的逆流。他们的目的是企图否定日本对外侵略战争的历史。篡改的主要问题是 :将日本描绘为神国 ;认为战争无正义与侵略之别 ;掩饰日军侵华的暴行 ;歪曲慰安妇问题 ;否定日本的细菌战和化学战 ;把发动太平洋战争美化为建立大东亚共荣圈。用德国和意大利对侵略战争认罪的实例 ,对比日本 ,发人深省。     

寻觅真相

一假如一个学人始终没有自己的怀疑和思考,没有自己的鉴赏和判断,而仅仅根据教科书所言行事,你能说他是个有文化的人吗?能吗?二自怀疑始,由信仰止。这几乎是一切文明的轨迹。我们甚至可以这样说:没有怀疑,就没有真相。真相面前,没有权威。     

教科书美学:教科书研究的新视野

教科书是呈现美学要素的载体,是落实美育目标的媒介,深入发掘教科书美学要素和美育功能,有助于完善教科书研究体系,为教师利用教科书进行美育提供依据,从而达到学生审美发展的目标。建构教科书美学需要对研究对象、研究内容以及研究方法进行梳理,以明确其研究范式。同时,作为教科书和美学的交叉研究领域,有必要明晰二者在教科书美学中的基本样貌、地位以及联结着两大板块的内在机制,以此明确教科书美学的学科性质和发展方向。     

关系的真相

一只老鼠透过墙壁的裂缝看见农夫和他的妻子正在打开一个包裹。里面装的是什么美味的食物呢？但是它的美梦被无情地毁灭了,因为它发现里面装的是一个捕鼠器。回到庭院里,这只老鼠就开始发布警报：“房子里有个捕鼠器!房子里有个捕鼠器!”     

注册表的恶意篡改及解决方案

信息时代,网络渗入各行各业,给人们带来很大便利。但是,也面临着很多麻烦,比如：网络病毒的侵害,流氓软件的侵占、恶意网站代码对注册表的篡改等等,经常给人们的上网学习带来不便。针对恶意网站代码对注册表篡改问题进行探讨和分析,并提出解决方案。     

注册表的恶意篡改及解决方案

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7月政府网站被篡改数量激增3倍

7月我国大陆地区被篡改网站数量较6月有较大幅度增长,其中政府网站被篡改数量较6月增长了两倍多,其巾有境外黑客将我国网站作为攻击目标的因素,但主要还是由于网站自身安全防护以及安全管理意识不到位。CNCERT监测到一些被篡改的政府网站甚至在长达1个月的时间内都未进行恢复。     

从蒙学教科书到最新教科书--中国近代教科书的诞生

从传统蒙学读本向近代教科书转变的过程发生在晚清。一般公认1897年南洋公学外院师范生陈懋治等人编《蒙学课本》三编,还有1898年无锡三等学堂俞复、丁宝书、杜嗣程和吴稚晖等创办者编就的《蒙学课本》,是中国人自编教科书之始。新学堂和近代出版业的发展促进了教科书的诞生。文明书局20世纪初推出的一套“蒙学教科书”,汲取了西方分科思想,在学科设置上较明显地具有了近代学科意识。商务印书馆的“最新教科书”,按照学制规程来编辑课文,不论是规模的健全还是编辑的规范性,都标志着中国近代教科书的诞生。