纸家具

七岁那年,我已是三年级的学生了。做完功课以后,除了看小人书,就没什么玩的了。家里不是没有玩具,橡皮猴、小皮球,还有些别的,如积木、拼图之类,可我都厌了,不感兴趣,只觉得无聊。     

纸家具

7岁那年。我已是三年级的学生了。做完功课以后,除了看小人书．就没什么玩的了。家里不是没有玩具,橡皮猴、小皮球,还有些别的,如积木、拼图之类,可我都厌了,不感兴趣,只觉得无聊。一天,妈拿出一个木盒子,神秘地对我说：“要看看里面是什么吗？”     

父亲的纸条

小学三年级时，我迷上了小人书。我还用滑石刻了一枚印章，在每本小人书的扉页盖上自己红红的名字。每天放学后，都会有一大群小伙伴簇拥在我身边，眼中满是羡慕的光芒。为此，我投入了极大的热情和精力，像经营一项事业一样，一本一本地攒着。     

一张珍贵的纸

我在明尼苏达圣玛丽学校教三年级。在我眼里,全班34个学生无一不可爱,马克·艾克路得就是其中的一个。他外表干净整洁,加上与生俱来的乐天性格,使得他经常性的捣蛋也变得可爱起来。马克常喋喋不休地说话。我一再地提醒他,在课堂上,未经许可的交谈是不允许的。而让我印象深刻的是每次我纠正他时那诚恳的回答:"老师,谢谢你纠正我。"     

一纸“情书”

一天下课后,班长悄悄走到身边对我说：“老师,告诉你个秘密,咱们班的瑶瑶收到情书啦!”情书？一年级的学生懂什么叫情书？然而,接下来班长又跟我说了信的内容,让我相信了“情书”的真实性,     

纸爸爸

风笛儿从来没见过爸爸。没有爸爸的风笛儿,一直住在姥姥家。小学二年级的风笛儿,特别想有一个爸爸。她很羡慕6楼的彭涛,有一个疼爱他的爸爸。有一天,风笛儿看到姥爷刚拿回来的彩色画报上有一个面目英俊的男人,她小心翼翼地把那男人剪了下来。“你做我的爸爸吧,我希望你跟6楼彭涛的爸爸一样。你是我的秘密爸爸,好吗？”纸爸爸被她很小心地放进书橱的抽屉里。     

纸家具

7岁那年,我已是三年级的学生了。做完功课以后,除了看小人书,就没什么玩的了。家里不是没有玩具,橡皮猴、小皮球,还有些别的,如积木、拼图之类,可我都厌了,不感兴趣,只觉得无聊。一天,妈拿出一个木盒子,神秘地对我说:"要看看里面是什么吗?""是什么呀?""你猜,猜着了我就给你。""好,我猜。巧克力?""不是。""香脆饼?""也不是,不是吃的。""是海军帽?小皮鞋?""不是,不是穿的。是玩的。"     

纸家具

7岁那年,我已是三年级的学生了。做完功课以后,除了看小人书,就没什么玩的了。家里不是没有玩具,有橡皮猴、小皮球,还有些别的,如积木、拼图之类,可我都厌恶了,不感兴趣,只觉得无聊。一天,妈拿出一个木盒子,神秘地对我说:"想看看里面是什么吗?""是什么呀?""你猜,猜着了我就给你。""好,我猜。巧克力?"     

飞出教室的“纸飞翼”

河北版《科学》三年级上册第14课的教学中，我上了一节《纸飞翼》。我首先了解学生们对纸的一些认识，让他们说说用纸可以做些什么。     

我教《纸奶奶的生日》

《纸奶奶的生日》是小学语文(人教版)三年级下册的一篇略读课文。课文以小学生喜欢的科学童话故事形式出现，通过纸奶奶过生日，她的子孙们纷纷赶来祝寿，汇报自己本领的事。生动、形象的向学生说明了随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多、用途越来越广的知识。     

一张粉红色的纸

这是一年级（2）班的一节美术课。 学生正在津津有味地画画。突然,第二组的一个女生A紧皱眉头,用手指着前桌的女生B生气地说：“杨老师,她把我本子里的彩色纸撕去了一张不还给我。中午,她趁我不在,从我抽屉里偷偷拿走的。”说着,她扬了扬手中的那个本子。本子只有香烟盒那么大,很精致,里面的纸有好几种不同的底色。     

明代家具对现代家具设计的启示

分析了明代家具的设计特色,并说明了明代家具对现代家具在模块化设计、材料的环保性、简约化设计、文化内涵四个方面的启示作用.我们应将中国民族特色纳入现代家具设计中,并吸取现代设计的理念,在继承中创新,在创新中发展.     

杯中纸

这是生活中的一个非常寻常的现象。 将一张纸放入一个盛满水的杯中,这张纸便会被水一点一点地浸湿。当它被水浸透后．就会慢慢地沉入杯底。看着杯底的纸,我陷入了沉思。为什么纸会沉入杯底呢？     

三角插纸——天鹅

材蚂：蓝色、紫色、粉色、红色、橘黄色、黄色、绿色长方形纸片若干。其中红色纸片多一些工具：白胶、丝带一根、玩偶眼睛一对     

架纸桥——三年级活动作文教学实录

教学过程 （师发给每桌同学一张白纸）师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。     

孤独时光里的小人书

小学四年级之前，我一直在乡村的小学里读书。     

鱼游到了纸上

本教学环节的设计，纯属偶然。只是它真切地反映了学生的生活片断，反映了学生的一颗关爱小动物的心。因为学生喜欢，所以让他们看了，也写了；因为他们喜欢，所以他们才有了不一般的视角；也因为喜欢，童心、童言、童趣在字里行间慢慢流淌出来。这样的习作让人感受一种真，一种情，一种来自孩子心中的呼唤、祈盼。归根结底，是教师激     

《纸的观察》教学设计——北师大版三年级科学

纸的观察设计思想：自然科学教育经历了“传授科学知识-关注科学方法-培养科学素养”三个阶段,每一个阶段都有它侧重的部分。世界向多极化发展,而教育目标也在向多元化发展。科学教育不再是背一些条目,