初中英语阅读教学中学生听说写技能的培养

英语语言教学包括听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力,阅读教学是中学英语教学过程中一个重要内容,主要目的是培养学生的阅读理解能力,且通过阅读全面提升学生的听说写水平。     

探索新课改下的初中英语阅读教学

中学英语课程标准指出:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力的内涵是十分丰富的,其中阅读能力的培养始终是中学英语教学的重要任务。课标对阅读教学给予了相当重视,因此,在中学英语课堂教学中探讨培养学生阅读能力的新途径,对贯彻课标、培养中学生英语综合语言运用能力有着非常重要的意义。     

如何提高高中生的英语阅读技能

阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。     

初中英语阅读教学低效成因及对策

初中英语阅读教学低效,主要体现在阅读视野狭隘、过于注重应试技能培养、忽视综合学习能力培养。从上述阅读教学中存在问题来分析原因并提出相应的教学策略,是破解阅读教学低效的重要方法。要关注阅读对学生英语知识技能影响,优化教学思维策略,让学生能够形成正确的英语学习思维和语言感知,不断丰富他们知识视野,提高学生综合语言表达运用能力。通过多元化阅读方式运用,更能够培养学生良好的语言学习综合理解能力。     

基于网络环境下的英语阅读教学

《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境.     

语篇分析与高中英语阅读教学

阅读是一种最为便捷有效的语言信息输入方式。阅读教学一直都是高中英语教学的重中之重。针对当前中学英语阅读教学中存在的问题,本文从语篇分析的角度,探讨语篇分析与阅读教学的关系,以期用语篇分析的方法,指导英语阅读教学,提高学生的阅读理解能力。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

阅读是人类学习语言和获取知识财富的主要途径,是理解和吸收书面信息的主要手段。英语阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,因此,提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的首要任务。本论文主要浅谈了中学生英语阅读能力的培养。在英语阅读教学过程中,教师应注意如何培养学生的学习兴趣,如何激发学生的求知欲,如何养成养成良好的阅读习惯,给予学生正确的指导。帮助学生解决在阅读时遇到的障碍,为学生学习英语打好切实的基础。     

初中英语阅读教学中存在的问题及对策

中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。"在初中英语阅读教学中,教师应该努力改变观念,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主动性﹑积极性和创造性,加强英语基础知识教学,夯实基础,精心选取阅读材料,扩大课外阅读量,加强对学生阅读方法的指导,采用灵活的教学方法,调动学生英语学习积极性,形成一套科学合理的英语阅读教学方法,从而帮助学生培养良好的英语阅读习惯,有效提高学生的英语阅读水平。     

在英语阅读中培养学生深度思维的能力

随着新型课程改革的不断深化,对于中学英语老师来说,必须加强教学模式改革,不断改善教学方法,才能适应现代英语教学的需求。英语阅读是英语教学的重要组成部分,对提高学生英语学习兴趣和语言运用能力具有重要作用,因此,必须加强英语阅读教学,提升学生的深度思维能力。本文分析了当前中学英语阅读教学中存在的问题,并提出加强英语阅读中培养学生深度思维能力的措施。     

高中英语阅读教学存在问题及对策研究

[摘要]以高一年级为新的起点,培养学生的英语阅读能力,是高中教师进行英语教学的主要目标之一,教师在教学上应由语言知识的传授转变为对学生语言运用能力的培养。如何创建丰富的阅读情境,设计激励性的阅读任务,提高学生的英语阅读能力,是一个长期的任务。本文就高中生英语阅读教学中存在的问题和英语阅读能力的培养作了一些具体的探索。     

功能语篇分析在大学英语阅读教学中的运用

英语阅读理解是大学英语教学的主要任务,英语阅读理解能力是学生英语综合运用能力的重要组成部分,但地方本科院校大学生在英语阅读理解中却普遍存在着语篇驾驭能力弱、英语学习兴趣低、语言运用能力弱等问题.教师在英语阅读理解教学中,运用功能语法理论,从语境、主位结构、及物性、时态和衔接手段方面对语篇进行分析,可以很好地解决英语阅读教学中存在的问题.     

语篇分析理论在高校英语阅读教学中的运用

阅读是语言学习的一项重要技能,是英语专业基础阶段的主要课程之一.阅读教学在英语专业课程中占据了重要和不可替代的地位.阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从"知识向能力过渡"进行转化的实战.一直以来,语篇分析虽广泛应用于英语专业的语言教学,但事实上还未受到足够的重视.本文旨在论述如何把语篇分析理论与英语阅读教学相结合,培养学生建构语篇意义的能力,从而使学生提高阅读水平,提高阅读课的教学质量.     

高中英语阅读教学的几点体会

正中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写"四会"能力,还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学,它的任务具有双重性:第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的——"为学生运用和进一步学习英语确实打好基础。"     

新课程理念下初中英语阅读教学探究

阅读教学是初中英语教学的核心内容之一。多年来,广大英语教师在阅读教学中为培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力,并最终培养学生的综合语言运用能力作了很多探索与实践。     

建立自主阅读机制发展独立阅读能力

本文从分析阅读的心理过程人手,针对当前的中学英语阅读教学实际中“讲解法”存在的一些不足,结合阅读教学经验,提出学生“先理解后语言”的自主阅读的教学模式,结合学生积极思考过程、双向阅读模式和自我评价机制,培养学生独立自主阅读能力,提高英语综合能力。     

探析阅读方法在英语课堂教学中的灵活运用

阅读理解是英语知识综合运用的体现,在中学英语教学中占有相当的比例。教师可以把图式理论和英语阅读教学相联系,帮助学生运用正确的阅读方法提高阅读能力。     

如何培养和提高初中生的英语阅读能力

阅读能力的培养是中学英语教学的一项重要任务。阅读是中考的一项重要内容,是英语教学的重点之一。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法和技巧,培养并提高学生的阅读能力,为学生继续学习英语和运用英语切实打好基础。     

精心设计课堂提问,提高课堂阅读效率

阅读理解始终是中学英语教学的主要内容,也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能之一,更是当前高考题中分量最大的主要测试内容,而问题导学则是英语阅读教学的主要形式。教师应该了解在英语阅读教学中应遵循的原则,充分利用阅读课,有效设计课堂提问,提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力,使学生在课堂上最大限度地受益。     

中学英语阅读教学中合作学习模式探析

阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读理解能力。     

刍议高中英语阅读教学窘境及对策

阅读教学是高中英语教学的核心部分,阅读是提高学生语言认知能力的主要途径。然而,在实际英语阅读教学中,教师还存在:阅读教学方法与理念落后、舍弃词汇,淡化语法、阅读教学模式单一陈旧等诸多问题。本文以高中英语阅读教学存在的问题为切入点,浅析加强词汇教学,引导学生科学合理记忆词汇、注重基本语法知识的传授,引导学生学会解构长、难句子的主干、把握阅读材料特点,运用恰当的阅读策略以及注重日常教学中的跨文化渗透,来改善高中英语阅读教学存在窘境,培养学生良好的阅读习惯,提高英语阅读能力。