新时代艺术类高职院校文明创建工作的实践与探索——以福建艺术职业学院为例

针对艺术类高职院校文明创建工作中存在的保障机制不够健全、思想认识不足、精神引领载体不够等问题,福建艺术职业学院提出了通过抓机制保障、抓思想引领、抓文明风尚、抓民主管理、抓志愿帮扶及抓创建质效六个抓手,推动六力的提升,进而不断深化拓展校园精神文明建设的实践路径,可为艺术类高职院校以高质量文明创建工作带领师生全面协调发展与学校高质量发展提供一定的借鉴意义.     

艺术类高职院校学生理想信念现状分析——以浙江横店影视职业学院为例

艺术类高职院校学生是大学教育的特殊群体,了解其理想信念的特点,对于顺利开展大学生思政教育有着重要意义。浙江横店影视职业学院是艺术类高职院校,通过对其学生在党的理论和党领导成效的认同度、入党、对高校思想政治课的认识、目前理想信念教育实效性、对大学生活的认同度等五方面的调查,能在一定层面上反映艺术类高职院校学生思想信念的基本情况,通过现状成因分析提出一些的对策,以期提高该类院校学生思政教育工作的实效性。     

高职院校贫困生的心理特点研究——以内蒙古财经大学职业学院为例

高职院校大学生心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分,也是实施素质教育的重要措施。本文旨在通过访谈研究高职院校贫困生的心理特点,并从高校学生工作的角度,提出贫困生焦虑心理问题疏导工作的建议。     

高职院校贫困生“双线资助模式”的探究——以南京城市职业学院为例

贫困生问题已引起社会各界的关注,帮助贫困大学生从"物质"和"精神"上双线脱贫是当前高职院校学生工作的重要组成部分。文章从高职院校贫困生资助工作的现状入手,以南京城市职业学院为例,分析当前高校资助工作中存在的问题,并提出了将资助与育人紧密结合的资助对策。不断推进助困育人工作的科学化和规范化,从而进一步完善高职院校贫困生资助体系。     

德育审美化模式的思考与实践——以浙江艺术职业学院德育课程教学为例

在艺术类高职院校尝试德育审美化模式有利于增强德育的实际效果和提高学生的道德素养.在德育课程的实施过程中,艺术类高职院校应尝试通过审美设计,形成德育目标引领性与关怀性的统一,达成德育内容系统性与亲和性的统一,促成德育实践规范性与欣赏性的统一,完成德育方法讲授性与情境性的统一,实现考核方案终极性与过程性的统一.     

高职院校艺术类课程的教学质量监控与评价——以上海工艺美术职业学院为例

本文归纳了高职院校艺术类课程的特点,分析目前在艺术类课程的教学质量监控评价中存在的问题,通过对案例的剖析,指出高职院校在进行艺术类课程教学质量监控评价系统建设时需要注意的关键问题.     

高职贫困生的弱势状况探析

随着高校的扩招和收费制度的改革,高职贫困生成为一种新的弱势群体。他们在经济、学习、生活和就业等方面处于困难境地。我们应从国家政策、家庭贫富差距、高职院校自身的弱势等方面探索这一弱势状况的形成原因,并从社会、学校等角度寻求相应的解决方法,从而促进高职贫困生的健康成长,推动我国高等职业教育目标的实现。     

艺术类高职院校创新创业教育问题与对策——以浙江艺术职业学院职业生涯规划大赛为例

基于职业生涯规划大赛的实践,对艺术类高职院校的创新创业教育进行实效性分析,依据艺术类高职院校创新创业教育现状,聚焦艺术教育与创业教育融合问题,通过融通课程体系、融汇学科竞赛、融合师资培训、融畅服务体系,为艺术类高职院校实施创新创业教育提供借鉴。     

艺术类院校理工科贫困生现状分析及对策研究——以浙江传媒学院为例

笔者通过对浙江传媒学院电子信息学院的213名贫困学生进行问卷调查以及信息分析,结合学生管理工作实践,就艺术类院校理工科贫困生的现状进行深入探讨,指出艺术类院校中理工科贫困生存在的问题,并提出具体应对措施和建议。     

高职院校贫困生助学手段探析

高职院校通过收费解决教育资金不足的问题时,也促成了大量贫困生的形成,并引发一系列的社会问题。依靠政府的宏观调控政策只能部分解决贫困生的上学难问题。为适应社会主义市场经济的发展,高职院校本身还应在实践中总结方法．以帮助贫困生顺利完成学业,实现成功就业。     

高职贫困生幸福感的研究——以柳州职业技术学院为例

本文调查了柳州职业技术学院贫困生毕业后的幸福感现状,从而检验贫困生在校期间的幸福感培养效果,并提出高等职业院校提升在校贫困生幸福感的措施和建议。     

高职院校志愿服务实践育人路径探析 ——以广东工程职业技术学院为例

志愿服务在高职院校思想政治教育中担当着重要角色,它不仅可以有效促进大学生对思想政治教育理论的应用、丰富学生的课外生活,还能够增强学生的团队意识,达到实践育人的目的.以广东工程职业技术学院多年来开展的"绿舟计划"实践育人项目为例,针对高职院校志愿服务实践育人路径进行探讨.     

高职院校贫困生心理健康问题探析

随着我国高等职业院校招生规模的不断扩大,在校贫困生人数日益增多,高职院校贫困生的心理健康问题逐渐突出。文章针对高职院校贫困生心理健康问题进行了调查研究,提出了解决贫困生心理贫困问题的对策。     

高职院校服务外包人才培养模式研究——以苏州工业园区服务外包职业学院为例

目前,服务外包产业人力资源短缺和高职院校学生就业难并存,因而对高职院校人才培养模式的研究是非常重要的课题。高职院校人才培养和服务外包企业需求在课程设置、实践能力、语言能力和职业素养等方面均存在一定差距。高职院校需要明确培养目标,以人才需求为依据设置专业,校企合作完善人才培养体系,强化IT素养、外语技能和职业素养的培育,实现和服务外包企业需求的无缝对接。     

关注高职院校贫困生的心理健康探析

高职院校贫困生除了经济贫困之外,心理健康问题也成为影响其身心健康成长的内在隐患。主要表现为：自卑和自我封闭、焦虑抑郁、敏感攻击、依赖逃避等消极心理。高职院校的思想政治教育工作者应注重对贫困生心理健康问题的探究与解决。     

高职院校贫困生就业帮扶机制探析

以广西国际商务职业技术学院为例,对影响高职院校贫困生就业的因素作初步探析,结合院校实际情况,从管理机制、职业指导、奖助措施等方面探讨高职院校贫困学生就业帮扶机制。     

高职就业指导专业特性探析:以艺术类职院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高职院校物质贫困生形成原因及对策分析———以海南高职院校为例

我国高职院校物质贫困生形成的原因是多方面的,目前贫困生资助体系存在很多问题,物质贫困生解困工作是一项系统工程,需要政府、社会、学校和贫困生自身的共同努力.     

高职院校贫困生思想政治教育途径探析

本文从理论教育与实践锻炼有机结合;学校教育与家庭教育有机结合;建立贫困生心理健康教育全程与心理咨询主动干预体系;建立贫困生心理健康教育全程与心理咨询主动干预体系四个方面对加强高职院校贫困生思想政治教育的途径进行了分析,期望本文的研究能够对改善高职院校贫困生思想政治教育工作的现状起到积极作用。     

高职院校艺术类大学生自主学习情况研究——以广西职业技术学院为例

本研究以广西职业技术学院艺术类学生为研究对象,通过问卷调查法,全面了解高职艺术类大学生自主学习的现状。总体上,该校艺术类大学生能认真对待学习,并能进行自我控制和调节,具备一定的自主学习能力。但学生在学习管理能力维度上他们均分相对较低,容易受到外界因素干扰而耽搁甚至放弃执行既定的学习计划,他们有学习目标却没有长远的规划以及缺乏持之以恒的动力。据此,研究从学生、学校两个角度提出提高高职艺术类学生自主学习能力的七点可行建议。