高校俄语专业教学改革初探

根据当前高校俄语教学发展的趋势,文章从课程设置、教学内容、教学方法三方面入手,研究分析了促进高校俄语专业发展的科学的课程设置,完善的教学内容,有效的教学方法,以及如何进一步提高学生专业综合能力.培养出符合社会要求的高素质的复合型俄语人才,以提高学生就业率.     

俄语听说能力培养的几点做法

义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生初步的俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。语言技能和语言知识是语言运用能力形成的基础,而听、说列于五种技能之首;在中考、高考及各级各类俄语大赛中,听说能力都占有一席之地,因此在教学中培养与提高学生的听说能力显得尤为重要。我们在这方面进行了一些有益的尝试,收到了较好...     

加强写作训练。提高写作水平

近几年,随着俄语课程改革的不断深化,中学俄语的教学模式也发生了很大的变化,从以前的应试教育逐步向应用性、交际性模式发展。2011年高考作文评分标准也充分说明了这一点。高考写作考查学生的俄语综合语言运用能力,检验俄语基础知识和基本技能,     

新形势下加强俄语教学改革的几点思考

新形势下 ,大学俄语教学要改变俄语教学资料和教学手段发展严重滞后的局面 ,就要大力进行教学改革 ,注重学生综合素质和跨文化交际能力的培养 ;摆正教育学的关系 ,增强学生的学习兴趣 ,提高其语言运用能力 ;调整课程设置及运用现代教育手段 ,提高教学效果 ,培养适应新时代需要的人才     

注重课堂交际训练，提高学生俄语应用能力

新课标中提出,中学俄语教学的总目标是发展学生的俄语“综合语言运用能力”,因此,教师要不断改进课堂教学模式和教学方法,充分利用俄语课堂,加强学生的言语交际训练,提高学生语言应用能力,消除“哑巴俄语”的状况。     

大学俄语教学改革初探

教师应培养、提高学生的外语综合能力 ,使其成为高素质的复合型、应用型人才。因此 ,应结合大学俄语教学实践 ,对大学俄语的教学内容和教学方法进行综合配套改革     

研究生俄语整体教学体系构筑

整体教学是吸取了以前各教派教学法的经验 ,结合俄语教学的实际提出来的。所谓俄语整体教学 ,是以交际功能理论为核心 ,从宏观上提高学生运用俄语的综合能力 ,把这个综合能力视为一个有机整体。在这一教学过程中以交际功能为核心 ,既重视语言结构的学习 ,又重视能力的培养。     

浅议如何培养大学生俄语交际能力

培养大学生俄语交际能力是我国广大俄语教育工作者关心的焦点问题．口语交际是一种教学策略和方式,是听说能力在实际交往中的应用,是知识与能力的综合应用和体现。较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为将来奠定基础。积累词汇量,反复朗读,多听标准的语言材料,创设交际情境,激发学生交际的兴趣,这些都能提高交际能力,使我们的学生走出“哑巴俄语”尴尬境地。     

高职院校旅游俄语教学改革探析

高职院校必须改革旅游俄语课程的教学,要在培养学生俄语综合能力的同时,更加突出"旅游"的专业特色,真正满足用人单位的要求。通过对现有旅游俄语教学环节进行深入研究,发现现有旅游俄语教学环节存在许多不足之处,课程教学的改革势在必行。     

俄语课程教学与社会实践初探

正课程的重要作用是赋予学生为发展潜力和发挥才能,把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力,培养学生的创造精神与创新能力。俄语新课程旨在改变学生因语法繁难造成的重知识、轻技能的学习观念与方式,培养学生自觉学习俄语的能力和终身学习的愿望,使他们能够获得初步的俄语语感和技能,形成一定的综合语言运用能力。如何促进俄语课程与实践的融合,提高俄语教学效果,笔者做了如下探索。一、促进主体教学,打好扎实的俄语基础中学俄语教学重在促进以学生为中心的学生主体化教学,重视素质教育及创     

对俄语阅读课教学改革的几点设想

阅读是学习语言的重要途径。阅读能力对提高语言整体水平有重要作用。笔者分析了目前俄语专业阅读课教学中存在的问题,针对其从师生观念、教学方式、教材、课程设置等方面提出了一些改革俄语阅读课教学的设想。     

基于翻译能力培养的俄-汉双向旅游翻译课程建设

在中俄旅游合作的大背景下,俄语旅游翻译理论与实践的教学具有重要的现实意义。目前国内对于俄语类旅游翻译实践和教学的研究尚处于较为薄弱的状态。本文在翻译能力理论的框架下探讨了俄语旅游翻译能力的构成、课程群建设、教学模式设计等诸多具体问题。     

基础阶段俄语实践课教学模式研究与应用

基础阶段俄语实践课是培养和训练学生的语言基本功,提高学生综合语言运用能力的一门核心课程。其基本任务是:传授俄语基础知识,培养学生基本的言语交际能     

立足兴趣培养构建俄语视听说教学新模式

《俄语视听说》是一门语文综合能力训练课程,强调以培养学生学习兴趣为切入点,构建俄语视听说课程教学的新模式。倡导教师在教学过程中要发挥主导作用,积极挖掘课程的趣味性,充分调动学生的主动性和积极性,注意运用灵活多样的教学方法和手段,使学生在轻松愉快的气氛中学习俄语,激发学生的求知欲望,养成敢说、喜欢说的良好习惯,引导学生以最佳状态参与教学活动。     

如何培养学生的听说能力

2009年河北省普遍采用了新课标教材。俄语《课程标准》规定：俄语教学应以主题活动为主，突出交际，让学生通过直接参与俄语实践活动来发展他们的综合语言运用能力。     

俄语外贸人才培养与企业需求匹配分析——以浙江旅游职业学院应用俄语专业为例

通过对28家外贸企业进行俄语外贸人才需求问卷调查,从知识和能力两个维度,对浙江旅游职业学院应用俄语专业毕业生综合素质和企业需求进行了对比和分析,反映出企业更重视外语水平和客户沟通技巧,需求沟通协作能力和适应能力强的毕业生。应用俄语专业应该优化课程设置,培养复合型人才。     

全国普通高考俄语学科课标卷的设计

基础教育俄语课程改革推动着科学合理的俄语评价体系的建立。全国普通高考作为高利害考试,如何在保证平稳的前提下求新、求变是俄语命题工作者需要解决的问题。本文通过对比《俄语教学大纲》和《普通高中俄语课程标准》的异同,解读《普通高中俄语课程标准》总目标的新理念和新定位,对课标卷设计的理念及题型、题量的变化加以分析。     

中学阶段如何培养学生“说”的能力

《全日制普通高级中学俄语课程标准（实验稿）》中明确提出了高中教学的总目标是进一步发展学生的俄语“综合语言运用能力”,其中听、说、读、写四个基本技能必须同时掌握。因此,教师教授俄语,学生学习俄语的目的不只是会答卷,得高分,同时还要学会在实际生活中恰当地运用俄语进行交流。在长期的工作实践中,我们发现“说”是一个重要环节。     

高中起点俄语教学的战略与战术

要在两年多的时间里学完初、高中俄语教材的全部内容，并具备运用俄语进行听、说读、写的基本能力，迎接高考的挑战，取得优异的成绩，任务十分艰巨。为此，我们的战略是：高一阶段夯实基础，努力培养学生学习俄语的兴趣；高二阶段摹学生掌握良好的学习方法，扎实学习，循序渐进；高三阶段强化训练，提高学生综合运用俄语知识的能力。具体措施有：[第一段]     

俄语课程教学中如何提高学生的“语用”能力

我市高中新课程改革历时两年了,但从教学总体上说。我们的课堂教学变革并未取得实质性的进展．比如人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少,技能训练得快与慢,探究还是处于边缘化状态。课程内容删繁就简了。纠偏降难了,但教师追求高、综、难的现象依然普遍存在。为更好地进行课程改革,我们立项的《中学俄语语言训练综合实践能力的培养研究》在俄语课堂教学上作了一些尝试性的变革,