论教育制度的结构

教育制度是教育活动的规则。逻辑结构和权力结构的不同组合和运作方式，影响甚至决定了教育制度的特征、轮廓和面貌。随着人类互动和教育交往的全球化，教育制度的形式化和逻辑化已成为教育制度变迁的真正动力，但形式化教育制度的逻辑结构又必须以一定的权力结构为基础。     

我国教育中介组织的定位与权力结构

我国教育中介组织是在政府的推动下形成的,带有浓厚的官方色彩,要想成为政府与学校之间的中介和桥梁,就必须独立于行政组织系统之外。现阶段我国的教育中介组织政治权力膨胀,法律权力和专家权力萎缩,处于失衡状态,因此,政府应转变放权理念,教育中介组织要转变管理模式,提升专业质量。     

我国教育中介组织的定位与权力结构

我国教育中介组织是在政府的推动下形成的,带有浓厚的官方色彩,要想成为政府与学校之间的中介和桥梁,就必须独立于行政组织系统之外。现阶段我国的教育中介组织政治权力膨胀,法律权力和专家权力萎缩,处于失衡状态,因此,政府应转变放权理念,教育中介组织要转变管理模式,提升专业质量。     

论民国时期教育制度的评价尺度及其发展逻辑

民国时期的教育,是中国教育近代化的一个重要阶段。过去、特别是近一二十年以来,海内外对这个时期教育制度的研究已取得了丰硕的成果。但由于意识形态及其他一些历史因素的干扰,多数研究在评价尺度上有失偏颇,难以揭示民国时期教育制度的历史发展逻辑。有见于此,本文将根据作者自己近年来撰写《中国教育制度通史》第七卷①的体会,就民国时期教育制度的评价尺度及其发展逻辑问题谈谈自己的看法。或有不当之处,敬祈学界专家学者指正。 教育制度的性质只能由政治制度的性质来决定。但是,教育制度又是以人的培养为主要功能的制度,这使…     

资本主义的权力结构与制度变迁

资本主义通过建立分散的权力结构，以适应市场经济和资本主义的意识形态。19世纪资本主义的产权与市场是一种古典状态，20世纪，资本主义通过其制度内的变革，获得了经济的巨大发展，但是，面对新经济和全球化，资本主义经济又面临新的矛盾和危机。     

论辅导员的教育权力

辅导员教育权力是辅导员队伍建设的一个基本理论问题。阐释辅导员教育权力的构成和特征,将进一步深化对辅导员职业的价值认识,从而在更深层次上把握辅导员工作的现状,以制度优化、工作细化和队伍专业化为突破,发展辅导员的教育权力,掌握思想政治教育主导权。     

论教育语境中的承认和权力

德国教育哲学近期出现了一些思潮,以法兰克福学派哲学家霍耐特所提出的承认理论和法国哲学家福柯提出的权力理论为指导论述教育学问题.本文试图针对这样的思潮重新论述教育语境中的承认和权力问题.文章第一部分回顾了当代教育哲学中被遗忘的强调教育自身逻辑的欧洲教育学传统,并提出,论述教育中的权力和承认问题不能脱离教育自身逻辑.第二部...     

大学决策制度的权力逻辑

大学决策制度环境的变革是大学获得办学自主权与自主决策机制建设相结合的进程。尽管大学在发展过程中自主决策机会越来越多,但大学决策过程始终面临着政府与大学、学校与基层院系、管理者与教师学生等不同主体的权力之间的冲突。大学决策权力的规制在于合理界定不同主体的决策范围,建立大学学校层面的决策体制机制,以及保障不同权力主体参与决策的制度体系。     

论教育权力

教育中存在知识权力、国家权力、教师权力等权力形式,教育权力在支配性结构中转变成消极的霸权或暴力。权力是社会实现公共秩序、保障社会权利、实现公共利益、促进社会团结的必要形式,暴力则破坏公共利益和公共生活。教育权力保障教育世界的公共秩序和交往理性,使得教育这种公共生活的形式和空间得以存在,从而使学生在教育生活中获得平等的权力和权利。教育权力的失能和不足,造成教育中种种压制性暴力的泛滥。     

高等教育体系的权力分配与大学组织结构

大学组织结构的形成取决于多方面的因素,而其中起到关键作用的是大学作为其中一个层次的高等教育体系各层次间的权力分配,其他多方面的因素都是通过规定或者影响高等教育体系各层次间的权力分配而间接地影响着大学的组织结构。本文的目标正在于厘清这样的一条逻辑线索:高等教育的相关法律、大学宪章、高等教育传统、大学的资金来源等因素决定了高等教育体系6个层次间的权力分配,而一定的权力分配格局则大体决定了大学内部以及大学与政府之间的组织结构形态。     

社会形态、政治权力和教育体制--当代中国教育体制改革的逻辑

本文以社会形态、政治权力和教育体制三个概念分别标明三种变量,通过对其中相互关系的分析,给出基本的分析框架,从中展开当代中国教育体制改革的内在逻辑。当社会形态从政治权力的约束中摆脱出来,其独立的发展需求必然构成对知识所维系的教育体制进行改革的根本动力,而这一点也要求改变传统的政治权力与教育体制的关系,适应现代化知识的成长。     

思想政治教育学基本范畴逻辑结构体系新考

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分,对思想政治教育学基本范畴的逻辑结构体系进行科学合理的划分就成为思想政治教育研究的一项基础课题。文章认为思想政治教育学基本范畴的逻辑结构体系应是一个相互联系、相互作用的、从简单到复杂、从抽象到具体的由起点范畴、中心范畴、中介范畴、过程范畴和终点范畴构成的立体动态结构。     

澳大利亚职业教育体系与制度分析以及经验启示

澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。     

论我国破产法中复权制度之建构

我国现行破产法仅适用于企业法人，未规定复权制度。鉴于破产法草案适用范围的扩大，以及失权制度的建立，建立复权制度显得十分必要。因此，我们应当在借鉴德、日等大陆法国家关于复权制度相关立法的基础上建构我国的复权制度。在立法体例方面，我国宜采用混和复权主义。     

网络意识形态话语权的建构特征与演迁逻辑

在信息技术日趋发达和移动自媒体迅速发展的新时代,网络空间成为话语权利和话语权力争夺的主战场和主阵地。“现实、实体、线下”维度的传统意识形态话语权建构模式逐渐演迁为“线上线下、实体互动、现实虚拟”维度的现代网络意识形态话语权治理模式。从话语主体模式的转型、话语客体状态的转变、话语空间建构的转换三重维度深刻把握网络意识形态话语权建构的演迁逻辑,对有效防范和化解网络意识形态领域的主要风险点、不断提升新时代网络意识形态话语权具有重要意义。     

论比较教育本体论的学术逻辑

比较教育本体论是以考辨比较教育存在为始点,从理论逻辑的正题与反题走向合题为路径,以追求比较教育终极实在为依归,以奠定比较教育知识基础为任务,意在追寻其本体的原点构建与视域导向,解答比较教育的存在形态和意义生成,完成比较之于教育的哲学命名,将比较教育从本体存在层面延伸至比较教育本体超越层面,力求在本体论上有所突破,构建一种比较教育学理范式的可能性。     

非线性系统变结构鲁棒控制器的设计及其在电力系统中的应用

提出了一种非线性系统变结构鲁棒控制器设计方法，对切换平面的设计步骤和控制作用的求取作了详细论述，并给出了在电力系统中的应用实例及仿真结果．     

新制度经济学的范式转换及其全新的逻辑解释力

新制度经济学是当前最为流行的经济学流派之一,它通过对新古典主流经济学的无限理性、零交易成本等基本假设的否定实现了研究范式的转换,因而对社会经济发展问题具有全新的逻辑解释力,对我国正在进行的经济体制改革也具有重要的借鉴作用。     

大众化高等教育结构体系与财政策略

改革开放以来,我国高等教育财政投入体制改革后形成了多元化的高等教育筹资模式,为中国高等教育快速发展提供了有力的支持。但是,随着高等教育大众化发展,高等教育财政陷入困境,必须在高等教育结构模式上进行调整并进行相应的财政制度改革。