小学体育教学中不容忽视的几个环节

小学体育教学的特点是以游戏为主,让学生在玩中学,学中练,达到玩、学、练相结合.为了在教学中突出学生的主体作用,笔者认为以下几个环节不容忽视:     

通过“学中玩,玩中学”实现化学教学目标

文章论述了＂学中玩,玩中学＂的实用性和可行性,主要围绕＂以玩引学、以玩导学＂这个中心,用具体的教学实例就如何发挥＂学中玩,玩中学＂的效力,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,创新思维和合作探究精神,在轻松和谐的情境中实现教学目标进行阐述论证。     

趣中学 玩中学 美中学

趣中学玩中学美中学北京通县后南仓小学我们通县后南仓小学共有２６个教学班，１３１２名学生，７７名教职工。近年来，我们重点抓好“三个学”，即“趣中学、玩中学、美中学”的专题教学改革。下面就我们的具体做法简要介绍如下：趣中学“趣中学”，即教师设计的教案、提...     

中学美术教学的几个转变

实践性、活动性是中学美术课程标准的重要理念.教师要引导学生动手、动口、动脑,体验学习过程,让学生在玩中学、学中玩,做中学、学中做,享受学习的乐趣,受到艺术的陶冶,须实现几个方面的转变.     

创新识字方法，叩响识字大门

本文从五个方面:在激发学生兴趣上下功夫,让学生乐意学;在形式变换上下功夫,让学生在玩中学;在快乐游戏上下功夫,让学生在玩中学;在创新上下功夫,让学生感受创造之乐;在竞争激励上下功夫,让学生在比赛中识字阐述了如何对小学生进行创新识字.     

凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

让学生享受语文学习的快乐

语文来自于生活,生活的真善美经过提炼,都被浓缩到语文中。学生活泼可爱,天性爱玩,爱新鲜。作为小学语文教师,要努力消除学生的学习疲劳,学习倦怠,让他们在玩中学,在学中玩,在快乐中学,在学中体会快乐,使学生从＂要我学＂转变为＂我要学、我爱学、我会学＂,使学习成为学生快乐生活的一部分。     

中职物理课堂的“玩”与“学”

针对中职生这一特殊学生群体,要激发学生学习兴趣的最好方法就是玩,做到学中玩,玩中学,将过多讲授的语言,以学生的动手玩替代,玩是参与学习的一种方式,玩可以让学生获得成功体验,可以在物理课堂常态化。     

要养成好的生活习惯

所谓玩中学、学中玩,可不是边玩边学、边学边玩,不是学的时候不专心,边学边做小动作,两个小时写不了一页作业,也不是玩着玩着想     

"玩中学"激发学生学科学的兴趣

在玩中学科学,是学生最喜欢的学习方式.学生在玩中学科学,寓学于玩,在玩中体验、在玩中思索,在玩中辨析、感悟,甚至创新.在科学课教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务.     

难能可贵的游学意识

在人们的印象中,贪玩的孩子似乎都不是好学生,但到了南京弘光中学这里,"惯例"被打破了——不爱玩不会玩的学生,有门课肯定要"挂红灯".该中学的初一、初二学生多了门新课程——乡土文化课.在两本教材引导下,学生们一年至少要玩20个景点.家长们将其戏称为"玩学".笔者觉得将其称为"游学"更合适.     

浅谈数学课堂中的“学”与“玩”

＂学＂是学生的使命,＂玩＂是孩子的天性。其实＂学＂与＂玩＂两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是＂学＂的最高境界;玩中求知、玩中悟理是＂玩＂的最高形式。如何处理好数学课堂中的＂学＂与＂玩＂,可以试从以下几个方面入手。     

浅谈数学课堂中的“学”与“玩”

"学"是学生的使命,"玩"是孩子的天性。其实"学"与"玩"两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是"学"的最高境界;玩中求知、玩中悟理是"玩"的最高形式。如何处理好数学课堂中的"学"与"玩",可以试从以下几个方面入手。     

浅谈小学语文趣味教学

新课标指出,趣味教学,通过游戏学习知识,即“在玩中学,在学中玩”。兴趣是最好的老师,学生对语文感兴趣,他就爱学语文,对语文不感兴趣,其成绩往往一般。在小学语文教学中,引入“趣味性教学”有助于学生始终处于兴奋且活跃的状态,这样的状态有助于课堂的教学。那么,如何在小学语文教学中引入趣味性教学呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。     

游戏化学习的多维认识基础

游戏化学习作为一种新兴教学方式,迫切需要建立广泛的认识基础。从知识论、人性论、价值论和方法论等多维视角来看,游戏化学习与中小学生的自然属性和社会属性高度契合,是学生具身建构知识的重要学习方式,有助于学生动中学、玩中学、巧中学,越学越喜欢学,越学越会学。     

中职数学教学中问题情境创设的探索与实践

问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的教学变得生动,实现学生七大转变:变“要我学”为“我要学”、变“我厌学”为“我乐学”、变“我怕学”为“我爱学”、“被动学”为“主动学”、变“我学会”为“我会学”、变“学中玩”为“玩中学”、变“听中学”为“中学”.本文结合中职数学教学自身和学生的心理特点,并结合教学实际对问题情境的创设做了一些探索.     

让学生成为“乐知者”

要使学生形成想学、爱学、乐学、会学的＂乐知者＂,关键在教师如何把学生教活。因此,我尽量做到让学生在乐中学、玩中学,使他们成为＂乐知者＂。现就谈谈我在这方面的一些做法和体会。     

由学书法感悟成功教育

教育是个大课题,影响人的命运,伴随人的终生;教育也可以找个小视角,以小见大,得到启示。近年来,我从自己学书法的经历中重新体会了学生的角色,从中对诸多教育问题都有所感悟。一、成就感比学习基础更重要。学生的学习不能用填鸭式,而要学用结合,给学生学以致用的平台,使他们做中玩,玩中学,学中用,最大限度地让学生获得成功感,这比学生的学习基础更重要。     

谈中学生社会责任与生存能力的培养

一、道德与责任的培养 在报纸上,曾有这样一篇报道：某中学一个学生失踪多日,学校与家长奔波寻找,了无下落。学校、家长、当地派出所都询问了平时与该生玩得最好的几个学生,几个学生口径一致,都说不知道好朋友怎么失踪的。并且否认当天与失踪学生在一起玩过。     

数学教学中让学生变被动为主动

小学数学教师应站在实施“素质教育”的高度,多方面的去激发学生的学习兴趣,使学生真正做到学中玩,玩中学,才能在学习中让学生变被动为主动,尽可能大面积地提高教学质量。