运用历史知识，提高中学语文教学效果

在语文课堂教学中有机地运用一些历史知识，对提高中学语文教学质量有很好的促进作用。     

运用历史故事提高教学效果

历史故事往往能吸引入,即使是那些对历史学习不感兴趣的同学,对历史故事还是很喜欢的。那么,如何运用历史故事进行教学呢？笔以《秦末农民战争和楚汉之与争》为例,谈几点认识。     

提高中学语文教学效果漫谈

优化语文的教学方式,提高学生语文能力,推助推学校素质教育的实施,具有特别重要的现实意义。提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、写作、听说互动的教学的全过程,让学生成为课堂真正的主人,学会在实际学习活动中、生活中、工作中独立的分析、运用语文。从而使学生掌握语文知识、语文交流与合作的能力。     

利用知识系统树 提高历史教学效果

新世纪中学历史教学的目的在于让学生“形成对人类历史的最基本的了解”的基础上，“培养学生的人文素质”，即引导学生通过学习历史而思考人类发展和自身发展的终极目标。     

利用知识系统树提高历史教学效果

新世纪中学历史教学的目的在于让学生“形成对人类历史的最基本的了解”的基础上,“培养学生的人文素质”,即引导学生通过学习历史而思考人类发展和自身发展的终极目标。知识系统树就是利用各知识要素之间的联系,构筑知识框架,形成一种知识网络。根据系统论的观点,知识系统树所     

运用各科相关知识 提高生物教学效果

生物学是自然科学中的一门基础学科,它是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学.生物学科同其他学科之间有着千丝万缕的联系,运用各学科相关知识来分析某些生物知识,既可以加强学科之间的横向联系,又能够全面提高学生的综合素质.     

合理运用现代媒体提高历史教学效果

利用现代多媒体手段,能大大激发学生学习历史课的兴趣,从而达到提高历史课堂教学效果的目的。论文利用课堂教学的实例,从多方面阐述了利用现代多媒体教学手段,以达到最大限度优化历史课堂教学效果的目的。     

恰当运用地方史料提高历史教学效果

一、地方史料在促进学生理解历史、认识历史和发展思维、培养情操等方面的主要作用 1、引进地方史料，使学生感知历史．激发学习兴趣     

运用探究方式,提高教学效果

在历史教学中,加强学生探究能力的培养,可以更好地提高教学效果。(一)搞好课前预习,培养探究意识发现问题是探究性学习的前提,上课之前,要求同学们预习教材,了解教材的基本知识及观点,并且要求同学们能在每节课教材里能发现1-2个与现实联系较紧或自己感兴趣的问题,为以后的学习做好准备。例:在讲《三国鼎立》时,     

运用迁移规律,提高教学效果

在学习过程中,有的学生能够举一反三,触类旁通,掌握新知识较快;而有的学生则理解和掌握新知识较慢,主要原因就是迁移现象在个体身上的表现。迁移在教育心理学上是指已获得的知识,技能,方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可表现为积极的正迁移,也可表现为消极的负迁移。正迁移的产生不在于对原有知识掌握的牢固程度,而主要取决于对原概念的延义和与其它范畴的概念的联系是否认识。只有真正掌握和理解原有知识的体系和外延,才能产生正迁移,否则就会干扰新     

运用电教媒体,提高教学效果

随着教育的发展,多媒体教学越来越得到广大师生的喜爱,多媒体教学的需求性和实用性越来越明显。阐述了如何运用电教媒体来提高教学效果。     

巧妙运用多媒体,优化历史教学效果

历史教学中教师要全面发挥多媒体教学的优势,坚持适当原则,将抽象的知识变得形象,创设历史学习情境,再现历史,并积极进行典型历史事件的分析,注意在多媒体教学中插入习题,很好地激活课堂氛围,调动学生学习历史的积极性,增强历史课堂教学效果。     

提高阅读能力,提升历史教学效果

历史学科拥有异常丰富的历史资源,决定了它是一门需要大量阅读的学科。阅读是我们了解历史、感知历史、分析历史的基本途径,也是我们学好历史的基本功。论从史出,史论结合更是今天研究历史、学习历史的基本方法。目前就历史教学来看,学生缺少阅读、不愿读书、不会读书、不善读书、不爱思考已成为阻碍历史教学改革的瓶颈。     

运用远教资源,提高教学效果

远程教育是国家为提高素质教育质量而精心建造的教育资源网络。在课堂教学中充分发挥远程教育的功能和作用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革,可以激发学生的学习热情,培养学生的全面素质,大大提高教育教学效果。合理地利用远程教育资源有利于充分激发学生兴趣,使教学过程更富有表现力和感染力,能够促使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力;运用远程教育资源丰富了教学手段,能更好的突出教学重点,分散难点,起到事半功倍的作用,有利于促进新知掌握。多媒体技术及设备再现声形、图文并茂,能够充分调控学生有意注意和无意注意,促进感觉和知觉的发展,最大限度的开发学生智力。     

运用实例,提高思想品德课教学效果

运用实例，提高思想品德课教学效果石家庄市育英小学王连平赵翠平举例是小学思想品德课教学的重要组成部分。举例的目的无外乎是明理、激情、导行。举例的关键是选准、选好实例。现实生活中的人、事、物等，离学生生活近，直观、形象，看得见、摸得着，易于接受，因此，选...     

运用兴趣教学,提高语文课堂教学效果

教育心理学指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃、最直接的成分,其他的非智力因素如爱好、动机、目的、理想、信念、世界观等将最终转化为兴趣,或以兴趣的方式发挥作用。教学实践证明,小学生的学习积极性和主动性往往以自己的学习兴趣为转移。因此,在教学中教师只有充分认识这一规律,并合理利用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,才能真正发挥兴趣的动力作用、定型作用、补偿作用,促进学生…     

利用电化教学手段,提高几何知识教学效果

几何初步知识是小学数学教学中非常棘手的章节,由于小学生空间概念不成熟,空间想象能力较弱,因此在这部分教学内容学生很不容易理解和掌握。教师应发挥多媒体直观性、形象性、趣味性、深刻性、艺术性的优势,提高数学教学的质量。下面以圆的认识教学为例谈谈我的见解。1.有助于概念的阐明。首先,利用课件播放了一组太阳东升、圆形钟面、绽放的向日葵、雨点落在水面上漾起的波纹等圆形图像,让学生边欣赏边说印象中的圆,在形、