从“师者”到“学者”

从教十五载,我没有像今天这样清醒。自踏上讲台那天起,我便开始沿袭着千百年来的“师者”路径,传道,授业,解惑,一路摇晃着走到今天。强烈要求走学者之路,近乎是今朝之事。我将重新立志,再打拼10年或20年,最终实现从“师者”向“学者”的嬗变。     

"西部来信"引发的思考

最近据一位对口支援西部教育的教师来信反映，他所支教的县和所在的东部地区一样，学校有宽敞明亮的教学大楼，花园式的教学环境，实验室里有着和东部学校一样的教学仪器和实验设备。这些设备都是近两年国家专门为西部贫困地区配备的。然而他们在考察中发现，许多设备在教学中很少使用，有的设备甚至落满灰尘，有的设备仍未拆箱，个别学校虽有投影仪，却极少使用。这些学校也配有计算机，但只是供微机教师打字而已。他们在该县听了十几位教师的课，共同的体会是他们仍习惯于传统的填鸭式、满堂灌的教学方法。教师讲得太多，学生被动接受知识…     

关注“文本”与“人本”

要上好一堂课,备好课是基础。怎样才能备好课？笔者认为简而言之就是吃透“两头”,一头是“文本”,即需在正确解读学科课程标准并在结合课文自身特点的基础上,设计一条指引学生理解文章的思路,使学生易于与文本展开对话;另一头是“人本”,即思考如何能始终引发学生的阅读需要,激发学生读课文的高涨热情,有效地提升学生的语文素养。     

由教师参加“把握学科能力竞赛”引发的思考

一、＂把握学科能力竞赛＂简介2007年苏州市教育局为了促进教师遵循教育规律,运用科学方法,提高教学质量,组织了全市范围内的高中英语、化学、历史;初中语文、物理、政治;小学语文、数学、英语九门学科的决赛,     

有关“借据”的思考

一个偶然的机会,读到这样一则故事： 母亲在中学教政治,爱教训人,爱板着脸讲大道理,不仅学生怕她念紧箍咒,连家长也怵她。     

给孩子“找”一个犯错的理由

在工作中,我们时常会碰到一些让自己感到"头痛"的孩子.然而,作为教师,不要轻易地为这些孩子贴上"坏孩子"的标签,可以试着给孩子"找"一个犯错的理由.你会发现,在你的帮助下.这些孩子会慢慢地变得"可爱"起来. 可能有人会说,孩子错了就是错了,帮他改正错误不就行了吗?为什么还要帮他找一个犯错的理由呢?其实,给孩子"找"一个犯错的理由,并不是为孩子的错误开脱,更不是有意寻找老师或家长的所谓"不是".因为,只有帮孩子找到了犯错的理由,才能帮助他真正认识犯错的根源,进而使之逐步改正错误.     

由教育案例引发的思考

教师工作中每天都会出现一些鲜活生动的案例,认真审视研究,这些案例内涵丰富的教育信息,折射出许多教育思想。做个有心人,认真审视研究教育案例,对教师的专业发展,对教育教学质量的提高是十分有益的,我们希望教师都做一个有心人,成为一个研究型教师。     

期待“佛桌上开花”

“老师,不好了!天雄把晓东的头打破了!”刚打完课间操铃．班长杜大伟就急匆匆跑来向我“报案”.     

“检讨书”也可以这样用

“老师,我错了,这是我的检讨书。”随着一声怯生生的抱歉,一张“检讨书”递了过来,不用看我也知道是张浩,     

从家庭教育引发的思考

家庭教育对一个人一生的成长起着重要的作用。父母是孩子的第一任教师,父母的一言一行,时刻都影响着孩子,而且起着潜移默化的作用。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦,就是在父亲的启发、关怀,母亲的鼓励和熏陶下成功地创立了相对论;还有许多的中外成功人士,无一不是受到良好的家庭教育的。如今,我们职高生,大多是独生子女,且大     

一节“流行课”

“同学们,你们喜欢听哪位歌星的歌,老师帮你们下载,下次咱们上一节流行课。”话音刚落,不用我说,你一定也猜到了孩子们的反应,炸开了锅的课堂就不用我过多地去描述它了。随着流行风不断地吹到社会、吹到校园,看着孩子们嘴边唱着不符合他们年龄的流行歌,我决定——上一节“流行课”。     

“染绿”童谣,还孩子快乐的童年

2009年3月10日我值日,无意中发现政教处的慎主任正在教学楼后面。不时朝楼上张望,好像发生了什么事情。我走了过去,慎主任气愤地说：“刚走到这里,楼上一口痰下来,差点掉到我身上。我非得把那个吐痰的学生揪出来不可。”     

强化“专升本科”教学质量的管理

成人教育中，学历教育是成人教育的重要组成部分。“专升本科”这一形式的成人教育又是成人高等教育中的高层次的学历教育。“专升本科”教育是在我国新的形势下产生的，是高等教育深化改革的重要内容之一。搞好专科起点的本科教育，必须保证其教学质量。本文就如何强化“专升本科”教学质量的管理问题，谈以下几点看法。     

教师“下课”引发的争论和思考

为什么而读书?自古以来,读书人心中都有自己的谱:有人抱定“为中华之崛起”的定国安邦大志;有人死守“书中自有黄金屋”的掘金古训;有人做着“朝为田舍郎,暮登天子堂”的仕途美梦……读书的目的,正如大千世界本身,千姿百态,这不足为怪。但自新中国建国以来,毫无遮拦地在课堂上宣扬“读书是为了挣大钱娶美女”的读书观,并将这种观点形成文字,居然还获得市级论文评比二等奖,这就令人啧啧称奇了。     

从“教师教育技术能力标准”引发对课程整合的思考

2004年,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。为了便于广大中小学教师对《标准》的理解和学习,教育部师范司组织全国教师教育信息化专家委员会编写了《中小学教师教育技术能力标准解读本》。书中有这样一段文字：“传统单一的教学方式强调以教为主,以教师为中心,导致了学生被动学习、缺乏积极性、教学效果不佳,应用先进的技术手段辅助教学,教师可以根据教学内容的不同、学习对象的不同,优化教学设计,使学生主动学习、乐于学习。例如,教师在讲真空中质量差别很大的物体做自由落体运动时,可以选择虚拟技术,模拟出这样的场景,演示给学生,使学生通过自己所观察到的、真实的现象去理解一些抽象的理论。”     

“教师主导”引发的思考

由于我国基础教育阶段教师素质、客观条件等各方面因素的限制,造成在教育教学过程中仍然存在片面强调教师主导地位,忽视学生的主体性的现象,使得课堂教学转变成教师的"一言堂",缺乏生气和活力。现实教学中出现的问题也造成了在理论上理解的误区,把这种在教学活动中存在的缺点看作多年来指导教育教学实践的"教师主导、学生主体"理论本身来理解。因此"教师主导"也受到了质疑,而在教师主导下的学生"接受学习"被理解成了"注入式、灌输式"的学习。因而,从理论上分析"教师主导"的重要性以及接受学习与被动学习之间的区别,对于我国目前的新课程改革具有一定的现实意义。     

由“0教案”引发的思考

品读了江西上高县逸夫小学晏梅兰老师《改革备课方式——走进“0教案”》一文(编者：本刊语文版200年第1期)，感触颇深。     

缕缕橘香引发的思考

清晨,我骑着摩托车迎着朝阳去上班。途经门前的院落,忽然一缕清香沁人心脾。什么香味？如此清雅,连空气中都弥漫着一种甜津津的味道。我忙停下摩托车,循着幽香一路寻去……啊!原来是宿舍门前的一片橘林开花了。橘树开花,我可是生平第一次看到,只见黄花掩映在绿叶丛中,蝴蝶飞舞于橘树林间,好一幅早春图!一阵风拂过,     

新建本科院校实现内涵升本的思考

在世纪转换之际，一批专科院校经过合并重组后升格为本科院校，怎样尽快实现由专科教育向本科教育的实质性提升，达到本科教育的要求，实现内涵升本，真正成为合格的本科院校，是这些学校面临并必须解决的重大课题。