抓教改实验 做好启蒙工作

本期小学数学教学专栏奉献给读者的,是采用课程教材研宄所编写的《小学数学实验课本》进行实验的体会和经验文章。这套实验教材,为了适应九年制义务教育的需要,在评价现行小学数学教材的基础上,研究和吸取了国内外小学数学教材改革的经验,进一步调整了教学内容,建立了更加合理的教材结构,并对培养学生能力,注意因材施教,引发学生学习兴趣,提高教学效率等方面,都作了一些有益的探索。我们欢迎广大教师积极加入到教改行列中来,在教改实践中进一步总结经验,开拓前进。     

我省小学数学教材改革实验情况综述

为适应我国实现四个现代化的需要,北京师范大学教育系与北京景山学校,中央教育科学研究所分别于1978年和1980年编写了两套供五年制小学使用的《小学数学实验教材》,目的在于通过各自的实验,摸索并编写出一套适合我国国情的、具有我国特点的、符合数学学科规律和教学规律的、达到世界先进水平的小学数学教材和教学方法。为了探索小学数学教学规律,提高教育质量,检验这两套教材的科学程度以及在我省不同地区和学校推广使用的可能性,自     

加强基础知识 注重能力培养——九年义务教育小学数学教材介绍

人民教育出版社数学室编著的义务教育五年制和六年制小学数学教材系列包括:教科书、课堂练习(仅一、二年级有课堂练习,三年级以后教科书内包含了全部练习题)、学生学具卡片、教师教学用书、教学挂图、教学投影片和学生课外读物等。 为了使义务教育教材更好地适应我国社会主义现代化建设发展的需要,在编写之前我们对国内外小学数学教育改革和发展趋势进行了研究,对我国的国情,如各地经济、教育发展水平以及社会经济发展对数学的需要等进行了调查;对现行小学数学教材的使用情况、存在的问题以及各地的经验进行了解和研究;然后提出改革小学数学教材的总设想,并进行了小规模的实验。在此基础上,再根据“义务教育小学数学教学大纲(初审稿)”,逐册编写教材(实验本)。     

全国小学数学教材教法改革座谈会在安徽召开

教育部初教司与课程教材研究所于一九八四年十月十三日至十月十九日在安徽召开了全国小学数学教材教法改革座谈会。会议对现行小学数学教材(五年制小学课本数学)的改革进行了回顾和探讨,研究了小学数学教学方法改革的指导思想,交流了近年来进行教材教法改革的实验学校的实验情况,并提出了小学数学教材建设的一些设想。与会代表在回顾现行小学数学教材的改革情况时说,这套教材与一九六三年教材相比,在教材内容和教材编排上都作了一些改     

小学数学教材与教改——全国小学数学教材教法改革座谈会侧记

为了研究小学数学教学改革问题,教育部初等教育司、人教社课程教材研究所于10月13日至22日在安徽省绩溪县组织召开了全国小学数学教材教法改革座谈会。全国28个省、市、自治区的数学教研员及部分优秀数学教师代表参加了会议。 会议根据十二大精神和邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示精神,对小学数学教材的改革进行了探讨,对小学数学教材教法改革的指导思想和应用题教学问题进行了研究,并交流了教改实验情况。 会议分四个阶段进行。 第一阶段,对小学数学教材的改革情况     

九年制义务教育小学低段数学教材实验报告

从1990年秋季开始,经九江市教研室教育局批准,在我市小学开展九年制义务教育小学数学教材实验,并列为全市中小学教学改革实验的四大重点项目之一。经过两年的实验,师生一致反映实验教材易教易学,有利于大面积提高教学质量,为93年在我市推广“九义”教材积累了经验,对我市小学数学数学改革,探索教学规律起了一定的促进作用。现将实验情况报告如下。     

小学数学实验教材的教学对策

为了更加符合新课标的要求,人教版小学数学实验教材在内容的选择上也进行了改变,这样做的目的是为了更好的贯彻以人为本的教育理念,在内容是按照学生的要求来进行制定的。人教版小学数学实验教材在内容上的改变更加能够满足学生的发展需要,同时在结构安排上也是有很大的突破。虽然人教版小学数学实验教材在很多方面都进行了改变,但是在实际的教学中还是要面临很多的问题。为了更好的进行小学数学的教育,教师对教材要进行必要的研究,以便找到更好的教学途径。     

编写小学实验课本数学第一册的说明

课程教材研究所小学数学教材实验研究组编写的小学数学实验课本,从1986年秋季开始在全国18个省、直辖市、自治区的少数学校一年级进行实验。这套教材是为了适应九年制义务教育的需要,在评价现行小学数学教材的基础上,研究和吸收了国内外小学数学教材改革的经验,并在几所学校作小范围的先行实验后,陆续编辑出版的。这套教材根据义务教育小学阶段的培养目标和社会发展的需要,调整了教学内容,建立更加合理的教材结构,加强能力的培养和促进智力的发展,教材力求生动活泼、富于启发性和趣味性。下面介绍小学实验课本数学第一册的编写特点。     

小学数学教改实验综述

近十年来,我国的小学数学教改实验,以“三个面向”为指导思想,出现了教材改革和教法改革实验的新形势。从总体上看,表现在以下几个方面。一、把更新教学思想作为教改实验的前提小学数学各种各样的教改实验,虽然都把教材和教法改革作为主要内容,但都以教学思想的转变为前提,即在实验过程中强调将技能性教育转变为思考性教育。思考性教育的目的是,使传授知识与培养能力有机地结合起来,它的显著特点是在基础知识教学的过程中培养数学思考能力。因此,小学数学教学,要     

中央教科所的小学数学教学改革实验

一、实验目的中央教科所的小学数学教学改革实验,是从1980年开始的。当时,我国小学数学教学正处在学生学得死、基本能力差的状况。为了改变这种状况,提高教学质量,使学生适应未来社会的需要,必须进行教学思想、教学内容、教学方法、考试方法等的全面改革,尤其是要进行教学内容(教材)的改革。教材的编写如能用新的教学理论作指导,必将促进教学思想、教学方法和考试方法的改革。因此,中央教科所的小学数学教学改革实验,是从改革教材入手的整体性单     

转变教学思想是深化小学数学教改实验的关键

教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数     

小学数学中的集合思想

数学思想方法已经逐步渗透到小学数学教材和教学中,集合思想作为数学思想方法的一种,也是一样逐步渗透到小学数学的教材和教学中,它主要包括子集、并集、交集、空集、差集、一一对应等,本文就从这几方面来探讨小学数学教材和教学是如何渗透集合思想的。     

义务教育五、六年制小学数学教材(实验本)第一册简介

义务教育五、六年制小学数学教材第一册(实验本)主要包括教科书、课堂练习和学生用学具卡片等,供五、六年制小学一年级上学期进行教学实验时配套使用。这两册教材是根据《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行教材和我室编的《小学实验课本数学第一册》经验的基础上编写的。教材保留了现行教材中一些好的做法,同时根据实验的经验,对教学内容作了适当调整,使教材结构更加合理;对各部分内容的编排注意体现教学顺序,符合学生学习数学的认识过程;教材既便于学生理解和掌握数学基础知识,又有助于发展学生的能力。 根据《义务教育全日制小学、初级中学教学计划     

小学低中年级学生创造能力培养的实验报告

本实验作者通过编写小学语文、数学创造思维活动教材和构建新 教学模式,探索在小学低中年级语文、数学教学中开展创造思维活动,培养小学生 创造能力的有效性。研究结果表明,将创造思维活动与小学语文、数学教学融为一 体,促进了小学低中年级学生创造能力的发展。     

能否改一改

九年义务教育六年制小学数学教科书这套教材是在总结原通用教材和人民教育出版社小学数学室实验教材经验的基础上编写的。它改变了原通用教材以传授知识为目的、实验教材以培养学生智力为目的的现象，以全面发展人的崭新教学思想给教育工作指明了新的方向。它的出现和推广受到了广大教师和学生的热烈欢迎。     

浅议九年义务教育小学数学的改革成果

人民教育出版社的九年义务教育小学数学教材,是在总结多年的教学经验,对国际小学数学发展趋势的研究基础上,经过反复实验研究的成果。初步形成了比较贴近时代发展要求,反映义务教育精神的教材体系。教材的改革主要表现在下面几个方面。     

小学数学教材建设的实践与反思

随着新课改的进行,小学数学教材进行了改革,更加体现新课标对于发展学生能力的要求.小学数学教材的改革对于改善当前的教学质量,提高学生的数学能力有着十分关键的作用.但是当前的小学数学教材建设仍然存在一定的问题,在今后的教学实践中还需要进一步完善当前的数学教材,更好地提高学生的数学能力. 一、当前小学数学教材建设的实践 小学数学教学对于培养学生的数学思维能力,奠定学生的数学基础有着十分重要的作用.小学数学教材反映当前小学数学教育的目标,近年来随着国家教育改革的进行,小学数学教材也进行了一系列的改革.小学数学教材建设对于提高学生分析问题和解决问题的能力有着十分关键的作用.当前小学数学教材建设的实践主要体现在以下几个方面:     

根据教材特点注重智能开发

《义务教育小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”我们在义务教育小学数学教材(人教版)的实验过程中,深切地感到,义务教育小学数学教材充分体现了大纲精神,在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力有机地渗透于各个具体的教学内容中。这就为我们全面落实数学教学的目的要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强直观教学和实际操作活动 加强实际操作活动是义务教育小学数学教材的重要特点,根据心理学研究,儿童认知规律一般为“动作、感知——表象——概念”。在教材中,编者对数学概念、计算法则和某些规律性的知识的得出,都安排了学生的操作活动,结合操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括,得出规律,我们     

建筑式结构数学教学实验简介

为探索小学数学教学改革,我们取众家之长,在山东秦荃田等小学数学教学专家指导下进行实验,逐渐形成了一套教学理论和方法。由于这种教学比较注重知识基础的建立,知识框架的构造,知识、信息网络的形成和教材的重新组合,与现代建筑工程的实施有许多相似之处,故把它形象地称为“建筑式结构数学教学”。一、实验的指导思想“建筑式结构数学教学”实验的指导思想是:以系统论、信息论、控制论作指导,把教材、学生、教     

《中小学教材教学》(供小学用)2002年上半年选题计划

期号选 题 重 点1.名师访谈:小学语文特级教师谈教学改革等方匝l内容。2.教材研究与介绍:六年制小学数学第四册教材介绍,语文实验教材测评建议等内容。3.素质教育教学案例:语文、数学、综合理科、美术等学科案例内容。4.神州教改热线:各地有关单位教改成果介绍。5.各科教学研究:创新意识培养研究、教学设计、教学力’法改革等方而内容。6.短论与信息:语文、综合理科短论,2002年}i半年选题ff划等。1.名师访谈:访谈小学数学特级教师。2.教材研究与介绍:新课标实验教材数学五年制第叫册教材介绍,人教社社会课教材评析等内容,:3.素质教育教学案…