发挥媒体优势 优化课堂教学

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，致力于改变学生的学习方式。我们在开展省级课题“问题解决”的研究中，提出把“问题解决”与多媒体辅助教学进行优化整合，根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，把准辅助时机．激发学生学习情趣，从而促进学生主动学习、主动发展。     

准·实·细·全——课题申报四字诀

课题申报是课题研究的第一步，能否走好这一步，不仅关系到课题能不能被批准立项，而且还关系到课题被批准立项后能不能顺利推进和实施。课题申报一般要经历选题、论证、设计和填写立项申请书4个环节。在这些环节中，如果我们能够按照“准”、“实”、“细”、“全”的要求去做，课题申报就一定能获得成功。 一、选题要“准” 选题就是确定研究问题。表面看来，选择研究课题比较容易，因为在教育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论比比皆是，事实上，选择研究课题却是件困难的事，因为选题是否恰当，不仅决定着研究价值的大小，而…     

从探索中获取知识——用研究性学习的方法掌握物理知识

在实施“素质教育”的过程中，如何开展“研究性学习”，如何在第一课堂中实施“研究性学习”、是我们面临的共同课题。在这个课题的探索中，我们做了一部分工作，也有了初步的成效。下面介绍一下我们的做法，以便和同行们探讨和研究。     

信息技术教学开展研究性学习初探

研究性学习，是20世纪80年代以业面对知识经济的挑战，国际普通认同和实施的一种新的课程模式。在信息技术教学中开展研究性学习，要求教师更新教育观念，树立学生主体观和创新人才观。具体组织主要围绕课题的解决进行，包括“确定课题”、“资料和设备准备”、“研究的实施”和“对研究结果的评价”等几外环节。研究性学习的实施还需要遵循“主体性和主导性统一”等几个原则。     

关于高中物理“课题研究”的组织与指导

物理“课题研究”是研究性学习的一种具体形式，是一种新的学习方式，它需要教师的组织和指导，认真选题、组织实施、加强指导是搞好“课题研究”的关键。     

科学教学中“以人为本”教学模式的实验研究

科学素养已越来越成为一个现代人基本素养中不可缺少的重要组成部分。知识、技能、方法和精神从不同侧面构成人的科学素养。全面提高学生的科学素养反映了当前课程改革的潮流。如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进课程改革进程，提高学生的科学素养，是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要，笔者作了认真思考，采用“建构性的学习活动”可作为课堂教学改革的一种选择。本文采用准实验法作了等组对照比较研究，探讨科学教学中实施“建构性的学习活动”的作用。     

自然学科小课题研究的实践指导

小课题研究是实施研究性学习的主要形式，它强调学生的亲身经历，要求学生在“考察”、“实验”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。     

树立新理念走进新课程——"互动·开放"式小学数学综合性学习教学模式实施回顾

学校在“互动.开放”式数学综合性学习教学模式的课题实施过程中,以“培训”为依托,夯实“课题”研究的底子;以“科研”为先导,推动“课题”研究的开展;以“课改”为契机,丰富“课题”研究的内涵;以“评比”为动力,促进“课题”研究的深化。并以此为基础,促进实施素质教育,创建具有现代教育理念的实验学校和“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的特色学校。     

高级中学如何进行数学课题探究

教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划》，第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。新颁布的《高中数学课程标准》中要求高中数学设立“数学探究”学习活动。数学探究即数学探究性课题学习。2008年在全国实施新课程标准，数学教师有必要了解数学课题学习的方式方法。目前教育理论研究中对课题学习的研究很多，但多数不指定什么学科，数学学科有其自身的特点，因此，本文从数学课题学习的选题开始．探讨怎样进行高级中学的数学课题学习。     

在信息技术学科中开展研究性学习的主要环节和原则

研究性学习是 2 0世纪 80年代以来面对知识经济的挑战 ,国际社会普遍认同和实施的一种新的课程模式。在信息技术学科中开展研究性学习 ,要求教师更新教育观念 ,树立学生主体观和创新人才观。具体组织主要围绕课题的解决进行 ,包括“确定课题”、“资料和设备准备”、“研究的实施”和“对研究结果的评价”等几个环节。研究性学习的实施还需要遵循“主体性和主导性统一”等几个原则。