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浅谈理工科院校中的文理渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
唐燕儿 《清华大学教育研究》1995,(2):17-21
浅谈理工科院校中的文理渗透唐燕儿文理渗透,指打破文理科界限,使文理学科在一定程度上相互交叉,目的在于拓宽学生的知识面,改变学生单一孤立的知识系统,使之建立起一个多学科、相互交叉的综合的知识结构,为提高学生的社会应变能力和创造能力打下良好的基础。一、文... 相似文献
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随着教育事业的发展和社会的进步,文理分科这一教育制度的弊端逐渐显现出来,取消文理分科成为社会发展的呼唤和要求。作为一项教育变革,取消文理分科在改善人的知识结构、促进人的全面发展、满足市场对于复合型人才的需求,在人的现代化和教育事业的健康发展方面都有促进作用,也对人的个性发展、身心健康、职业规划方面产生一定的积极影响,然而取消文理分科也存在着一定的不足。要真正推进取消文理分科这一政策,需要趋利避害,要有考试制度、招生制度和教育教学改革这些配套措施。 相似文献
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李群 《安徽教育学院学报》2010,28(5)
目前,取消高中文理分科的呼声越来越强烈.如果要取消高中文理分科,其前提条件是:整合高中课程,转变和提升教师的教育理念,真正实现文理渗透;降低学科难度,改革高中评价方式和高校招生方式;提升教师素养,注重文理隐性渗透. 相似文献
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科学教育与人文教育是高等教育的两翼。只有使科学、人文达到沟通、整合 ,使学生受到科学精神的熏陶、引导 ,使理性与情感、意志交融 ,才能在科学精神与人文精神方面得到和谐的发展。科学教育不能只停留在经验性、知识性、技能性知识的传授上 ,而应突出科学思维方式、创新能力的形成 ,致力于批判谬说、追求真理的科学精神的培养与熏陶。这两种教育的渗透不是简单地用一种去代替另一种 ,也不是用一种去统率另一种 ,而是使人类在变革自然的科学活动中 ,在探索人世、处理人世的人文社会活动中都能受到两种精神的指引。一、文理渗透是时代的客观… 相似文献
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<正>从2009年开始,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》开始起草,其公开征求意见工作中,关于高中取消文理分科的必要性和可行性的问题受到了来自于各界人士的强烈关注和热烈讨论。据统计,支持取消文理分科的人数占统计总人数的54%左右,支持不取消的占46%,可见,双方力量对比并不悬殊。因此,2010年,国家将文理分科是否应取消这一问题列入了教育部发展纲要的讨论内容中。其中反对取消的多为老师和学生,而更多的专家学者支持取消。不能片面地分析问题,一蹴而就地取消或者支持文理分科,而应对导致问题发生的根源性原因进行研究,再进行判断及处理。 相似文献
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文理生大学英语学习动机之对比研究 总被引:1,自引:0,他引:1
当前大学生学习英语的动机存在一定的差异,有为证书或工作,有为父母,有出于个人兴趣等等。许多英语教师认为相比于文科生,似乎理科生不是很注重英语学习。但事实上,许多理科生也非常喜爱大学英语学习。本文通过文理班级动机的对比研究,从动机的来源、影响动机改变的因素及动机来源对动机改变的影响作用三个角度,运用半构造式访谈法探讨文理生动机发展过程的差异性和相似性,可对今后的教学提出参考性建议,优化大学英语课程教学,使其更贴近学生需求。 相似文献
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进行文理渗透的实践与探索 总被引:3,自引:0,他引:3
从当今知识经济时代面临的挑战及21世纪人才应具有的基本素质出发,论述了当前着力培养具有创新意识、理兼备、综合性人才的重要现实意义,介绍了作近十多年来进行理渗透及方法论教育的实践及成效。 相似文献
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影响学生学习成绩诸因素之统计分析 总被引:1,自引:0,他引:1
申正一 《延边教育学院学报》2005,19(3):7-10
用统计分析方法着重从学生方面对影响学生学习成绩诸因素的统计分析结果显示:学生父母职业与文化程度以及学生的社会因素对学生学习成绩均无显著影响;学生就业情况、出勤率、基础程度对其学习成绩有显著的或特别显著的影响。 相似文献
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美国文理综合本科学院及文理教育探微 总被引:2,自引:0,他引:2
朱宏清 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(1):83-86
美国理综合本科学院及理教育的发展历史和现状表明,该类高校是美国高等教育的一个重要组成部分,它不仅为更高层次的研究型大学培养了大批后备人才,而且美国理综合本科学院及其教育形式对全面提高美国的国民素质也有着重要意义。 相似文献
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张晓云 《中国科教创新导刊》2009,(11):51-52
作为文化素质教育的先驱和主干课程,大学语文的作用已基本得到了肯定,要培养高素质的人才必须“文理渗透”的观念也越来越得到认可。但是在现实当中,高职院校大学语文课程的定位还比较模糊,课程地位还比较低下,处境十分尴尬。面对这种现状,在日益呼唤人文精神关怀的今天,作为肩负人文素质教育的主要课程大学语文,有必要以积极主动的姿态首先进行自我调适,对课程的教学做出全方位的变革。 相似文献
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方道文 《河北北方学院学报(社会科学版)》1998,(Z1)
复合型人才是一种“宽专业,厚基础、高素质”的人才模式,它符合我国基础教育改革与发展的要求,也适应21世纪世界政治、经济、人才的综合发展。拓宽专业口径、加强文理渗透、优化课程结构是培养全面发展复合型人才的根本保证;开设活动课程、加强校园文化建设是培养全面发展复合型人才的重要途径;更新教学内容、改革教学方法,建设一支高素质教师队伍是培养复合型人才迫切需要解决的问题。 相似文献
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