菜鸟眼中的课堂观察

我是2006年8月加入余高的新老师，也就是人们常说的菜鸟。一年多来，在生物组这个“炼丹炉”中，我经历了各种课堂观察活动十几次。课堂观察成了我“偷师学艺”的重要渠道，是让我走向成熟的“导航系统”。     

菜鸟眼中的课堂观察

我是2006年8月加入余高的新老师,也就是人们常说的菜鸟。一年多来,在生物组这个“炼丹炉”中,我经历了各种课堂观察活动十几次。课堂观察成了我“偷师学艺”的重要渠道,是让我走向成熟的“导航系统”。     

关于观察训练

观察能力是科学素养的重要组成部分，观察能力的训练。自然也是科学教育的重要内容。过去，我们对观察的研究并不少，但是，往往容易把观察等同于简单的“看”或“感知”，一般都没有把它和观察的目的联系起来考察，因此对它的研究还欠深欠细，这就势必影响训练的成效：有时学生“看”了半天，还是收集不到多少对当时的探究有用的事实，对怎么观察就更是摸不着门道了。     

从一次课堂观察活动说开去……

一提到“听课”老师们一定不觉得陌生，耳熟能详，感觉极为亲切；可我如果说开展了一次课堂观察活动，也许大家都觉得这个名词很新鲜。很少接触过。最近，我校就组织了这样一次特殊的听课活动——课堂观察。     

互动评课实录

张光璎老师：今天有机会参加这样一个活动非常高兴。首先想谈一点感受，这次活动的主题是：“新老互动，同一篇文，教学观察活动”，从形式上看，是别具一格、独出心裁的。怎么讲呢?看了这个主题，我就想，电视台有个节目叫“同一首歌”，今天实际上就是老教师和年轻教师同唱一首歌，同唱一首课程改革的歌。大家来共同高唱这支歌，     

随“生”所欲

章鼎儿老师在教学“米饭的观察”时，准备了充足的观察材料，打算40分钟内完成教学任务。结果备课时安排的6分钟第一个活动，就足足用了40分钟。其他的教学计划全部随机变动了。为什么变动呢？因为学生在观察大米的活动时6分钟意犹未尽。他们不是因为天天见到大米就随便观察，而是像科学家那样，非常投入非常仔细。不仅观察了米的颜色、形状，还用放大镜观察了米的顶部有缺口，知道这缺口是长芽的地方；不仅懂得区分粳米（杂交米）、糯米，而且还尝了米的味道。并且用手中的笔画了米。一节课里调动一切感觉器官，用眼看、鼻闻、口尝、手摸、手写等，全方位地探究大米。获得许多有关知识。如果教师硬要按规定的6分钟时问，草草带过，学生就不可能对大米研究得这么透彻。章老师没有关注自己的是否完成，而是关注“让孩子们经历一个观察的过程”。并认为“这个经历是十分有价值的”。所以他对原来准备的课堂教学安排进行了变动。这种“全部活动都是根据课堂上学生的情况而定”的教学理念，我们姑且把它叫“随生所欲”吧。     

给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养

观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础。巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。达尔文也曾这样说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。其实，任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察。因此，培养和提高观察能力，对于发现和创新具有极其重要的作用，对学生适应瞬息万变的知识经济时代也具有重要的意义。     

幼儿园科学观察活动的组织与指导——基于两则案例的对比研究

观察活动是幼儿园科学教育的重要活动之一,观察训练对提升幼儿感官能力、思维能力及探究能力有较大帮助。教师在开展观察活动时由于对“观察”的认知偏差及组织与指导的不合理,会影响到幼儿的观察收获。本文首先通过文献研究厘清了“观察”及“观察活动”的概念;而后基于两则实践教学案例的分析,对比归纳出教师在组织幼儿进行观察活动时存在的问题;最后通过原因分析,对幼儿园科学观察活动中教师应遵循的组织原则作出总结,并提出了相关指导策略。     

短跑“速度障碍”的成因及克服措施

田径运动是各项运动的基础，而短跑又是田径的基础。短跑水平上不去，将影响到整个田径运动水平的提高，因此提高短跑水平具有非常重要的意义。然而，提高短跑水平是非常艰难的，在指导训练过程中常常碰到“速度障碍”这个棘手问题。所谓“速度障碍”就是当速度能力发展到一定水平时产生的停滞现象，不同水平的短跑运动员都碰到过这个问题。为此，我们根据平时训练的观察找出以下几点造成速度障碍的原因及克服障碍的措施。 一、造成“速度障碍”的原因 “速度障碍”表现为速率和步幅的定型，而两者定型的形成是有一个过程的。运动生理学原理…     

小学作文教学新探

作文教学的实践告诉我们,小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”。而主要是由于小学生观察力较差．还不善于通过观察获取和积累作文材料。观察作文。就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练,是小学作文训练的主要内容。我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物、分析事物的能力。     

正确把握各学段阅读教学的训练目标

“语文训练”在上世纪90年代一度是我国语文教学改革的关键词，现行语文课程标准提出“语文实践”的概念。“语文实践”既包括课内的语文活动——教师指导下的听说读写训练，也包括课外的语文活动——学生自主状态下的听说读写活动。因此，二者之间并非对立关系，而语文实践在语文课堂上的具体体现就是学生在教师指导下的语文训练。     

咏物语句训练例谈

当前学生作文缺憾之一就是文句缺乏质感与文采。分析个中原因，除生活阅历、观察能力不够外，教师引导训练不足也是重要因素。我们可以根据学生实际，调整重点，分阶段、有步骤地确立自己作文教学训练目标。下面就学生作文语句“质感与文采”训练之一——“咏物”语句训练，谈谈自己的一些做法。     

抓观察,促想象,激思维,提高作文教学水平

观察、想象和思维是小学作文教学的“整体工程”。观察是想象的依据 ,是思维的“触角” ,想象是思维的基础 ,思维是想象的升华 ,是智力的核心 ,也是写作的主导。因此 ,小学作文教学要完成这个“整体工程” ,必须把观察、想象、思维三者有机地拧在一起 ,形成作文教学系列化 ,逐个训练     

有效:课堂观察的价值追求

课堂观察是目前教育界方兴未艾的一种校本教研方式，更是一种促进教师专业成长非常有效的途径。通过课堂观察，不但观察到教师的教是否适宜学生的学，更是对执教者的帮助，通过有针对性地自我反省、同伴互助，达到“取长补短”、“长善救失”的目的。课堂情境的多维表征折射出课堂情境的复杂性，教师观念的转变、教学方式的转变要真正落实到课堂上需要一个嬗变的过程。这个转变和适应的过程就是通过课堂观察这个途径给教师提供一个感受、分析、反思、提高的平台。     

观察细点再细点——考试之前

有的同学说：“我就怕作文,因为没东西写。” 这个同学说“没东西写”,说穿了就是没注意观察生活。其实每个人都生活在丰富多彩的百花园之中,只要注意观察,就会有写不完的作文。     

培养学生数学观察能力管见

观察是获取数学知识的源泉。伟大数学家欧拉曾经说过：“数学这门学科，需要观察，也需要实验。”因为学生认识世界、获取知识、深化知识、巩固知识、增长知识的一个非常重要的途径就是观察，对于数学活动来说，先于理论的事实积累和在理论之后的实际应用，都离不开观察。难怪巴甫洛夫把“观察、观察再观察”作为座佑铭。从某种意义上来说，养成良好的观察习惯，比拥有大量的知识更为重要。数学观察不仅是视神经系统对数学对象的感觉，其实还包含有积极的思维活动，如猜测、联想、比较、综合、分析、归纳等。应该说，数学观察贯穿于整个数学…     

加强对学生解题技能的训练

通过教学发现，观察联想是学生提高能力的窗口，观察就是“看”，联想就是“思考”，学生的解题活动就是将观察得到的信息与自己已有的知识方法联系起来，进行思维，从而发现和找出解决问题的办法，因此，要训练学生掌握一些解题的技能技巧，首先应该引导学生观察分析问题的特点，逐步养成善于观察的良好习惯。     

蜘蛛为什么不会被蛛丝粘住

[评：通过开展课外小观察活动，张颖锋同学通过自己的观察，去发现问题，并萌生了对发现的问题非弄清楚不可的求知欲。实验过程记录详实、真切，尤其是遇到问题不弄清楚不罢休的精神让人感动。通过这一活动的开展，让孩子们在探究问题的过程中领悟到：“科学就在我们身边，只要我们多观察，认真地去研究、去发现，就一定有所收获。”]     

培养学生创造力的途径

培养创新能力是我国中小学的薄弱环节,在新课程标准的实施中,也还处于摸索和发展阶段。怎样才能促进学生创新能力发展呢?现谈谈自己的看法。一、观察能激发学生的好奇心和求知欲科学研究开始于观察。科学家法拉第发现的电磁感应,其中一个重要原因就是他那敏锐的观察力。达尔文把观察说成是“通向科学的大门”。因此,观察是获得有关研究对象感性材料的重要手段。1.课外活动是培养学生观察兴趣的起点。课外实验活动的观察是学生创新兴趣自由表现和发展的极佳方式,教师要结合教材引导学生充分利用课外时间,结合生产、大自然实际,有计划地开展丰富多彩的课外实验和科技活动,观察新颖的活动或直观形象的刺激物,真正认识过去生活当中不认识或忽略了的科学常识,发现过去没有注意到的自然现象,从心理上产生求知感。2.观察的方法。观察的目的越明确越具体,效果就越好,若目的不明确,走马观花,学生就不懂得观察的对象是什么,就不会留下深刻的印象。为此,教师要引导学生对观察到的现象做本质的分析,使学生感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程,就是启发探究、分析归纳、抽象概括的逻辑思维能力的培养过程。而实验伴随着多种现象发生,教师要在实验过程中善于引导学生抓住观察重点...     

观察是积极的建构

观察，这个人人会读、人人会说、人人会用的词，可谓再熟悉不过了。可是越是熟悉的东西，越是不会在意它的真实面目。“观察”，有的字典上解释为：仔细察看；有的字典上解释为：仔细地考查。一般的人能说出一种字典里的意思也就行了，但作为语文教师，时常要引导学生进行观察活动，那就不得不认真对待，仔细琢磨一番了。