中国职业教育学科发展与建设论纲

我国职业教育学科发展经历了新生期、波折期、确定期、成长期和反思期;在学科体系、学科梯队、学科成果、学科平台及学科反思方面取得了令人瞩目的成就。今后主要任务:谋划学科布局,明确主攻方向,构建学科体系,完善规训制度,创建研究学派;其建设策略:着眼价值学科,丰满学科事实;着重应用研究,催生学科理论;着力人才培养,彰显学科功能;着实合作研究,打造学科精品;着手学科整合,构建学科文化。     

学科博客为院系服务的应用与管理模式探析

博客作为一种网络工具,为高校图书馆学科馆员服务提供了诸多便利,已经成为高校图书馆学科服务的一种新模式。本文阐述了高校图书馆创建学科博客的优势,探讨了其在学科馆员工作中应用的可行性,提出了建立学科博客的设想,详细介绍了学科博客平台的内容、学科博客在学科馆员工作中的应用、管理与维护等问题。     

我国学科教学论的百年演变与未来发展

我国对学科教学论的关注与探索已经历了一百余年的发展,学科的创设、变革与发展凝聚了几代研究者的努力。考察学科教学论百年来的发展,经历了由学科教授法、学科教学法、学科教学论到学科教育学的转换。学科名称的改变拓展了其研究视角,使其从＂关注学科教学＂转变为＂关注教师专业成长全程＂。但目前学科教学论依然存在着学科体系不清晰,理论薄弱等问题。对此,在未来发展中,需要进一步厘清研究对象,坚持学科性与教育性的统一,关注教师专业成长,并加强学科学术队伍建设。     

论大学学科组织的历史演变与发展趋势

学科是大学的细胞,而学科功能的发挥通过学科组织实现。因此,研究与分析大学学科组织发展历史及发展趋势对促进学科发展、学科组织变革以及实现大学科学发展具有重要意义。文章从大学产生历史出发,对学科组织的发展时期进行了划分,并对各个时期学科组织特点进行了分析,理析其发展逻辑脉络,并对大学学科组织的发展趋势进行了展望。     

中国共产党思想政治教育史研究进展

正中国共产党思想政治教育史是思想政治教育学科的分支学科,随着思想政治教育学科30年发展获得同步进展,取得了一系列重要成果,形成了学科共识,界定了学科性质,明确了学科对象,规范了学科任务,构建了学科体系,拓展了学科领域,总结了基本经验,为加强和改进新时期新阶段思想政治教育工作、提高思想政治教育的实效性和有效性提供了有益借鉴。一、取得了重要成果中国共产党思想政治教育史学科发展30年成果主要体现在以下几个方面。     

论教育地理学的学科性质与价值——读罗明东教授《教育地理学》的启示与思考

在认真研读罗明东教授《教育地理学》著作的基础上,对教育地理学的学科性质与学科价值进行了研究讨论,主要从学科属性、学科功能、学科特征三个层面分析了教育地理学的学科性质,从教育地理学回应教育发展诉求的角度探讨其作为独立学科的独特价值。基于论证,认为教育地理学在学科属性上具有教育科学属性,在学科功能上具有基础性学科地位,在学科特征上是一门独立意义明显的独特学科,并且由于学科回应了理论及实践发展的"五大诉求"而独具价值。     

我国职业教育学科建设:使命与方略

我国职业教育学科建设在学科体系、学科梯队、学科成果、学科平台及学科反思方面取得了令人瞩目的成就。今后的主要任务是:谋划学科布局,明确主攻方向,构建学科体系,完善规训制度,创建研究学派。其建设策略是:着眼价值学科,丰满学科事实;着重应用研究,催生学科理论;着力人才培养,彰显学科功能;着实合作研究,打造学科精品;着手学科整合,构建学科文化。     

新时代学科育人内涵的校本表达

当下业界对什么是学科育人尚未达成共识,直接影响了学科育人的方向引领、价值发掘和路径开拓。学科育人是以学科学习为载体和途径,突出学科特质,发掘学科的育人内涵和价值,培养学科核心素养的教育活动与过程,它包括学科育知、学科育能、学科育情、学科育德、学科育美五大内涵,即"学科五育"。学科育人有基础性、整体性、融合性、实践性、发展性五大特征。基于学科育人的内涵和特征把握改革课堂教学,使新型课堂有了本质的目标确定、丰厚的内容建构、适切的路径选择。     

增强思想政治教育学科自信的路径探析

思想政治教育学科自信,是对思想政治教育价值的充分认可,是对学科现实影响力的坚定信念。作为学科存在的思想政治教育,经过了三十年的发展,已经实现了学科的自觉状态,迫切需要对学科自信问题进行探讨。“反思”是增强学科自信的逻辑工具,只有反思学科发展历程,才能提升学科建构能力;“现实”是增强学科自信的根本依据,只有深入现实维度之中,才能增强学科实践能力;“理论”是增强学科自信的主要标志,只有走出知识借鉴困境,才能增进理论生产能力。这三个维度,构成了增强思想政治教育学科自信的主要路径。     

浅议普通高中学生物理学科基本素质的提升

文章简要阐述了物理学科基本素质,分析了普通高中学生物理学科基本素质的现状,提出了重视学科基本素质教育的措施,物理学科答题的基本要求。     

论思想政治教育学科建设与发展

我国社会主义现代化建设的发展,是马克思主义理论在当代中国的发展,既向思想政治教育学科发展提出了要求,也提供了实践与理论基础。马克思主义理论一级学科的设立,为思想政治教育学科提供了发展机遇与建设平台。思想政治教育学科要探索学科理论的发展与分支学科的发展。     

高等学校学科建设内涵略析

本文从高等学校学科的两重属性和学科的内部结构出发,论述了高等学校学科建设的内涵。在学科管理层,学科建设主要包括学科组织建设、学科体系建设、学科要素建设和学科运行机制建设四个方面。     

学科规训与大学学科发展

大学学科的发展与学科规训制度是一种互动的关系,即学科规训制度对于学科的发展既有促进作用,也有规限作用。学科规训促进了以学科为中心的学术机构的形成与扩展;促进了学科研究范式和教学模式的形成。同时,学科规训使早期统一的知识文化分为“两种文化”,而且使文化的“形而上”和“形而下”发生分离;学科规训还对跨学科研究构成限制。从大学知识生产、学科发展与学科规训的关系可以揭示学科规训与学科发展之间的这一独特关系。     

师专中文学科在整合中改革

中文学科是一个传统学科。师专的中文学科伴随着改革开放,具有改革的实际动力。我们走了一条在整合中改革的路子,经过学科内整合和学科外整合,取得了一定的实效,也获得了一些有益的启示。     

浅议学科优势的丧失与维持

在分析学科优势丧失原因的基础上,指出了学科可持续性竞争优势,应具有价值性、稀缺性、不可模仿性、不易被替代性四个特征。提出了创造良好的学科组织文化,构建合理的学科组织架构,注重对学科带头人的识别和培养,建立学科组织学习机制,形成学科动态竞争能力等促进学科建设和学科优势积累的若干对策。     

以学科竞赛为平台培养大学生的创新实践能力

本文主要针对学科竞赛的特点,结合我校的学科竞赛参与经验来探讨学科竞赛对于综合性人才的培养作用,深度剖析了学科竞赛与学生综合能力提升之间的关系,验证了学科竞赛的重要性,并且在最后得出结论:要巩固学科竞赛地位,完善学科竞赛体系,鼓励学生多多参与学科竞赛,从各方面提升自己的能力。     

世界一流大学学科建设的基本经验及其启示

从学科设置、学科结构、发展战略、学科组织建制、学科队伍建设、学科功能发挥、学科环境营造等方面介绍了世界一流大学学科建设的经验,结合我国实际,提出了这些经验对我国重点大学学科建设的启示。     

关于一级学科硕士研究生培养模式的思考 ——以“中国语言文学学科”为例

以中国语言文学学科为例,梳理了一级学科硕士研究生学位点设立以来的培养模式,解析了一级学科硕士研究生的培养现状,思考了一级学科硕士研究生培养中的问题,对符合中国语言文学一级学科硕士研究生培养规律的模式提出了设想。     

小学信息技术学科与其他学科整合的研究

立足于小学信息技术学科教学实践,首先分析了小学信息技术学科与其他学科整合所具有的重要价值,接着又对小学信息技术学科与其他学科整合过程中的注意事项进行了初步分析与探索。     

高校开展学科竞赛存在的问题与改进措施

文章基于学科竞赛背景,首先分析了高校开展学科竞赛存在的问题,然后提出了高校开展学科竞赛的改进措施,包括增加学科竞赛设备及资金投入;建立健全学科竞赛管理制度;加强校企、校校交流,提升学科竞赛组织水平;等等,最后说明了高校开展学科竞赛的成效。