浅谈英语任务型教学设计

如何以牛津教材为载体,在上海二期课改这个平台上既教会学生知识,又教会学生自主学习,从而使学生在英语学习中发展自己、完善自己是英语教师当前的首要任务。牛津教材为教学提供了生活化的环境,为学生提供了情景语言的平台,使学生在自然中习得语言。牛津教材中的具体语言目标是通过设计各种各样的任务,让学生以具体而特定的行动完成这些任务来实现的,整个教学过程中的语言结构和功能应与不同的学习任务有机结合。     

关于阅读教学中文本解读的思考

“文本”是指由语言符号组成的且具有层次结构的语言组合体,即语文教材。语文阅读教学的过程就是通过对文本进行解读来开展丰富的语文活动．让学生得到自主发展的过程。对于怎样去解读文本,解渎的深度、清晰度及维度,决定了文本与教师之间交流的程度,也决定了教师的教学设计能否有效的让学生与老师、学生与文本进行交流。教材中的文本,是语文学习过程中的一个范例,     

如何引导学生品味和欣赏教材中的语言美

品味和欣赏教材中的语言美是学生语文学习的一个重要组成部分,教师在语文教学中要钻研文本,正确把握教材,从图文结合、文本范读、角色转换等方面入手,引导学生深入品味文本中的语言,感受其中蕴藏的内涵和散发的美感,激发学生学习语文的兴趣,逐步提高学生的语言感受力,让学生真正在教材文本中获得语言应用能力。     

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

英语课堂的教学环境是指能够为学生提供专业学习指导的语言环境。教师根据每一个学生的个性,对学生的每一个进步进行鼓励,调动学生对英语的兴趣。英语教学的过程,是以学生为学习主体进行知识传授的过程。高中英语是高中课程中的必修课,更是高考中拿分的重点,老师要为学生提供优质的课堂环境,帮助学生更好地掌握英语知识,为整体学习奠定良好基础。     

海峡西岸经济区高职学生英语学习障碍及其对策

通过对海峡西岸经济区内十六所高职院校大一、大二学生英语学习障碍等方面的问题进行问卷调查,分析高职学生英语学习的障碍因素,提出从改变学生学习习惯、改良教材、改善师资和教学条件、实行分层次教学、优化校园语言环境等方面排除障碍的相应对策,以提高高职英语教学环境意识,改善教学质量。     

初中生英语思维能力的培养

一、直观教学,英语授课英语和汉语毕竟是两种不同的语言,学生在学校学习外语的过程中,缺乏外语环境,实践机会较少,教师应充分利用实物、挂图、简笔画、幻灯等教具进行教学,使学生在特定的语言环境中学习语言,培养其用英语思维的习惯和学英语的浓厚兴趣。思维是语言的基础,而语言又是思维的工具,二者相辅相成。学生一开始学英语,教师就应当使用直观教具和表演等方式进行教学,并在教学过程中尽量使用学生所能接受的英语词句与具体的事物、情景作用和结合,从而在学生的大脑中获     

大学英语教材编写刍议

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。教材在英语学习过程中的作用是主导性的,对传授语言基础知识,提高学生考试成绩,有着不可替代的作用,但同时,仅靠教材本身,无法培养学生语言实际应用能力,还需要教师能灵活、有效地使用教材这一工具,帮助学生提高英语听说交际水平。     

浅谈初中英语课堂教学中情景教学的重要性

在到下面学校调研过程中发现,大多数教师在课堂教学中还坚持传统的英语教学——根据教材要求、内容和编排,教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练。由于缺少语言环境,慢慢地学生越学越觉得枯燥,大部分学生失去了学习英语的兴趣。而情景教学能有效地调动学生学习英语的积极性。使学生的注意力集中,进而使英语学习成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。因此情景教学在初中英语课堂教学中显得特别重要,同时也是提高学生英语学习成绩行之有效的好方法。     

高校校园英语文化环境的创设策略

英语学习是高校学习的重要部分,它不仅仅是语言学习,更是提高学生素质与开发学生智力的学习。而语言环境对语言学习有非常重要的作用,通过营造英语文化环境可以极大地提高学生英语素质,因此加强高校校园英语文化环境的创设,积极开发并合理应用课程资源,给学生提供丰富多彩又真实生动的课程资源,拓宽学生的学习渠道,才能促使学生更好地学习英语。本文论述了建设校园英语文化环境的重要性,并提出了高校校园英语文化环境的创设策略。     

试谈高中英语教材资源的合理运用

新课程高中英语文本资源的合理运用是课程教学的重要内容。有助于实现课程教学过程和方法的优化组合．为学生获取丰富的语言文化知识奠定基础。运用教材资源．应该在注重激发学生语言学习主观能动性的基础上．丰富语言文本的教学内容,培养学生自主学习和搜集探究整理的能力．以此发挥课程教材的引领示范作用。教师合理运用教材资源．能够让学生的语言学习思维和语言感知能力得到增强．真正提高学生的语言运用能力。     

运用情景教学创造英语学习环境

学习英语必须要有良好的语言环境 ,作为教师要为学生学习英语创造这样的环境来培养他们学习英语的兴趣及应用交际英语的能力和自觉学习英语的习惯。在课堂内外运用情景教学 ,是提高初学英语的学生学习英语的最有效、最直接的手段和方法     

为初学英语的小学生插上“乐学”的翅膀

有效的小学英语教学关注的是学生的进步与长远的发展。低年级的小学生学习目的性不强,对于英语这种原本就陌生的语言,他们学习的主要动力来源于兴趣,又因为小学生更容易接受具体的知识,所以他们的学习需要较真实的语言环境来作为依托,这对当今的小学英语教师和家长提出了更高的要求。有效利用教学手段和生活中丰富的英语资源将有助于教师的教学和学生的学习。     

利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效对策

英语是学生认识西方文化的桥梁,英语中的主课文是英语教师讲课的重点,高考英语侧重考量学生对英语语言知识的掌握程度。通过利用人教版教材内主课文的学习,可以提高学生的英语水平和阅读能力。作者结合实际教学经验,提高利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效策略。     

小学英语教学中的文化渗透策略

语言和文化作为密不可分的两个整体,是相互影响、相互制约的关系。英语教学过程中,教师要合理使用教学方法,通过语言的文化信息的传递,来帮助学生对英语知识进行深刻的理解与学习。教师在英语教学过程中应当结合文本,渗透英语文化信息;合理创设教学情景,激发学生学习热情;科学引用英文歌曲,增强学生文化意识。     

此处无声胜有声--谈肢体语言在英语教学中的作用

语言教学法改革的不断深入要求英语教师在组织教学的过程中要使用英语，创设学习英语的环境。然而，由于受有限的词汇量的限制，学生快速准确地理解教师的讲解有一定的难度。因此，教师必须借助肢体语言使教学更加易懂。肢体语言是指通过表情、     

如何创设中学英语语言环境

现今随着语言学的发展进步,越来越多的教师以及家长意识到应该为学生创设一个良好的语言学习环境。接触并学习一种语言就是为了便于沟通,笔者认为在教学中设计真实、生动的语言环境便是重中之重。一、现阶段教学现状现今国家大力推广学生对于英语的学习,目的就是培养学生能在未来运用英语进行交流。     

常见英语字母组合趣味教学法

掌握语音是学习英语的第一步,牢记英语字母组合发音更是语音学习中的难点。在语言教学条件较差、资源缺乏的地区进行英语教学,学生会给于我们更多成长的空间,他们将难记的发音与自己的母语联系起来,很快就记住了字母组合的发音。作为教师应该有效利用本土语言资源,结合实际的语言教学环境,以促进学生的有效记忆。为此,我们整理加工了一些常见的字母组合趣味语音教学法,供大家参考。     

高中生英语学习的策略指导论述

正要想提高学生学习水平,教师必须根据日常教学中所学内容,结合学生实际情况,设计不同的类型学习活动以及学习任务,让学生基于自身情况选择合适的学习策略。在高中英语教学过程中,策略指导对于学生语言学习能力、多元化学习思维以及应用能力的培养等均有着非常重要的作用。下面文章就高中生英语学习的策略指导进行详细的探讨。一、不断丰富其教材文本内容,有效指导学生应用资源学习策略     

高中英语文本资源运用的几点实践

就新课程高中英语文本资源的合理运用实践作探析,旨在阐述优化资源对帮助学生提高语言文化知识和语言运用技能所起到的促进作用。文本资源的合理运用,不仅能够发挥其文本载体的功能,还能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,促进他们知识有效内化生成。在教学中发挥文本资源的生成示范作用功能,能够让学生在学习过程中更好地接受语言知识,为培养他们正确的英语学习思维和语言感知,丰富他们的想象力奠定坚实基础,满足他们的学习发展需要。文本资源的合理运用,能够让学生充分调动多种学习感官,激发他们学习英语的主观能动性和探究性,培养他们良好的语言学习习惯,帮助他们形成正确的学习策略。     

小学英语愉快教学初探

<正>小学英语处于英语教学的启蒙阶段,学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点,小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主,创造和谐生动的教学环境。英语教师应该给学生营造一种学习"英语"的学习氛围,创造宽松的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景,让学生如临其境,从而触景生情,有话想说,开展英语情景教学。