中职语文教师应该如何实践工作本位学习

在职业教育教学课程改革中,教师是站在第一线的中间力量。职业学校培养的是技能型人才,这要求课程改革围绕＂工作本位学习＂教学模式来开展,语文教师该如何实践＂工作本位学习＂是本文探讨的重点。     

浅谈职业学校教师素质提高之我见

如何破解师资瓶颈,加快职业教育发展步伐,是目前一个十分现实而又迫切需要解决的问题.作为职业学校应让教师通过教学实践、校本培训、下企业锻炼、参与课程改革、指导学生技能竞赛等方面磨砺自己,拓宽和提升自身的素质,为学校的发展、为职业教育的可持续科学发展提供最可靠的保障.     

浅谈职业学校教师素质提高之我见

如何破解师资瓶颈,加快职业教育发展步伐,是目前一个十分现实而又迫切需要解决的问题。作为职业学棱应让教师通过教学实践、校本培训、下企业锻炼、参与课程改革、指导学生技能竞赛等方面磨砺自己,拓宽和提升自身的素质,为学校的发展、为职业教育的可持续科学发展提供最可靠的保障。     

职教师资必须回到行业进行再培训

职业教育作为国民教育的一个重要组成部分在经济快速发展的今天已具有其他教育不可替代的地位。中国的经济发展需要大量的具有实际应用能力的技术人才，而职业教育就是培养这些技术人才的阵地，它所提供的教育与培训就是使受训者具有行业所要求的能力（包括知识技能和态度），以满足行业的需求。职教师资是职业教育的直接提供者，教师的素质直接影响职业教育的质量，因为教师的职责不仅仅是授课，他们还经常收集来自行业的信息，参与课程设计与改革，开发教学材料，完善对学生的鉴定等等。也就是说在经济快速发展，技术日新月异的当今社会，…     

职业教育课程改革的实施策略

随着职业教育结构不断深入的改革 ,为适应经济和社会发展对职业性、应用性、技术性人才的要求 ,可以说我们的职业学校办学的首要任务就是课程改革。虽然如今职业教育改变了过去一直沿用的普教课程模式 ,但对职业教育课程体系的构建并不全面和系统 ,对职业教育课程的研究不够典型和深入 ,职业教育的课程仍带着浓厚的普教痕迹。在当今市场经济的迅速发展形势下 ,随着“适应就是质量 ,质量就是生命”的观念的进一步确立 ,各类职业学校越来越感到已往的课程不能适应时代发展的需要。如何使职业教育课程改革与时俱进 ,与社会经济、劳动力市场和职…     

中职语文教师应该如何实践工作本位学习

在职业教育教学课程改革中,教师是站在第一线的中间力量。职业学校培养的是技能型人才,这要求课程改革围绕"工作本位学习"教学模式来开展,语文教师该如何实践"工作本位学习"是本文探讨的重点。     

让课改走进农村语文课堂

目前,中小学课程改革如火如荼,新的成果不断涌现,然而对于多数山区学校而言,由于师资力量老化、加之山区教师接受培训机会较少,课程改革仍然是一个被遗忘的角落。如何利用城市教师下乡支教、助教的机会,尽快让课改走进农村学校,让课改的成果惠及广大农村学生,是我们需要研究并认真对待的一个问题。     

关于职业教育课程改革的思考

我国职业教育课程改革可以说还处于初级阶段，职业教育课程发展在总体上尚未取得突破性进展，阻碍职业教育课程改革向纵深发展的主要问题表现在如下方面。     

职业教育课程改革的动因、内容和策略

课程改革是职业教育教学改革的核心问题,也是当前职业教育的一个热点问题。面对复杂的职业教育改革问题。首先必须搞清楚目前的课程存在什么样的问题。为什么要改,从而明确改什么,按什么样的策略进行,使课程改革有序、稳妥。一、职业教育课程改革的动因(一)我国职业教育基本形式是学校形态的职业教育尽管职业教育在我国可追溯到一百多年前,但作为一种教育类型,我国职业教育真正开始发展是在新中国成立以后,借鉴了前苏联举办技工学校、中专学校来培养生产、管理一线技术工人和技术员的经验,所以职业教育一开始就是通过办学校得到发展的。而当…     

以评促建 以评促改 全面提升办学水平——创建江苏省四星级中等职业学校情况汇报

江苏省教育厅推行《江苏省中等职业学校星级评估》,在全省范围内掀起了各职业教育中心校积极争创江苏省星级职业学校的热潮。这一举措不仅把大力发展职业教育作为优化教育结构、促进各级各类教育协调发展放在了更加突出的位置抓紧抓好。而且在推进体制机制创新,充分发挥政府、企业、行业和社会力量的积极性,形成公办民办职业教育共同发展,职业学校教育和职业培训共同提高的良好格局。同时,各职业教育中心校在积极争创星级职业学校的过程中,制定了详细的创建规划．找出差距,从学校管理、设备投入、专业建设、课程改革、师资队伍建设等方面进行整改,使办学水平得以全面提升．江苏省宜兴职业教育中心校的争创工作就是一个很好的案例。     

提升课程领导力背景下学科课程建设的思考

学校课程领导力的提升,是课程改革的需要,是学校发展的需要,更是校长和教师专业发展的需要,而提升课程领导力的有效载体之一就是学科课程建设。     

论“以学生为中心”的学校文化视域下职业教育课程改革思路

课程改革与学校文化关系紧密。当前职业学校亟待重建“以学生为中心”的学校文化,并体现课程改革与学校文化的互促互动。基于这一理念,职业教育课程改革应关注每一个学生、关注最需要帮助的学生以及帮助学生面向未来。推动职业教育课程改革,理念上,要突出提供公平的优质教育帮助每个学生成功;教学改革上,要着力破除造成学生学业失败的结构性因素;条件保障上,职业教育课程改革需要相关资源的因应与协同,从而实现以课程改革促进形成“以学生为中心”的学校文化与职业教育发展取向。     

学校改进：超越新课程的教育变革策略

新课程改革进行实验已3年有余，在取得成绩的基础上还存在一些问题，以至影响其进一步的推行。在参考了其它国家变革的历程后，本文提出了学校改进这一教育变革的策略，简述了学校改进的发展阶段，详述了实施学校改进不仅能够改善目前我国新课程改革所遇到的问题，还可以超越新课程。     

运用现代教育技术推动职业学校校长培训

在科学技术飞速发展的今天职业教育显得尤为重要。为了更好地适应我国经济和社会发展的要求，职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法等都需要进行改革。职业学校校长这支队伍在职业教育发展及改革中起着关键的作用。提高这支队伍的素质，使校长更能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及职业教育领域的深刻变革，是一个越来越值得关注的课题。加强校长培训工作，提高校长的政治、业务理论素养和管理能力，造就一支高素质的职业学校校长队伍，已成为当前职业教育改革与发展中一项十分重要而紧迫的任务。     

校本培训--『一个也不能少』

校本培训是以学校为基础的广泛的开放性培训。是指学校根据自己的发展规划，在对学校教师的现状和潜力进行系统评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，旨在满足学校需要及教师需求的一种校内在职培训。在新一轮基础教育课程改革的大背景下，校本培训“一个也不能少”，集中体现在它的全员参与、全面涉及、全程定位以及多元开发。     

课程改革与教师专业发展的实践及思考

中等职业学校课程改革与教师专业发展作为教育改革的重要组成部分,其本身是一项系统工程。要保证中等职业教育的蓬勃发展,就必须对现行的职业教育课程进行改革,以适应社会经济发展、科技进步和文化变迁的需要。     

农村学校实施新课程的困惑与对策

随着基础教育课程改革在全国各地的大面积推行，越来越多的地区和学校开始进入国家基础教育课程改革的实验，相对于城市学校来说，农村学校要推进和实施新课程更有难度与阻力。根据对大量农村学校的调查，笔认为农村实施新课程的困惑主要表现在以下几个方面：     

从多元化视角探寻教师校本培训模式的最优化

作为课程改革的中坚力量和主体——教师,在新课程改革中发挥着独一无二的作用,教师教学理念新颖与否、业务素质高低将直接影响学校的办学质量和办学效率。随着课程改革的不断推进,学校教师课堂教学行为与新课改理念相比还有很大差距。在新的课程改革与新的教育发展机遇面前,能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍,是教育现代化能否成功的关键。而培养指导教师的基本途径之一就是开展扎实有效的校本培训。根据国家教育部有关中小学教师继续教育培训的要求及世界范围内中小     

加强中等职业学校校长培训之我见

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展。中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量,加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要;加强中等职业学校校长培训是职业学校校长队伍建设的需要;加强中等职业学校校长培训是完善职业教育质量保障机制的需要。     

德国职业教育与培训发展的最新态势及启示

德国的职业教育与培训在全世界一直处于领先地位,为德国培养了各级各类的高质量技能型人才,为德国的繁荣和竞争力的不断提升做出了巨大贡献。德国职业教育与培训保持领先地位的关键是不断改革与创新。近年来,德国政府通过与企业签订协定、实施支持计划、开展推广活动、推行改革与创新以及加强课程认证,促进了职业教育与培训的发展,为我国职业教育的改革与发展提供了有益的借鉴。