倡导生活化教学,让初中数学教学焕发生机

正新数学课程标准指出:"生活处处有数学。"生活化的数学资源大量存在于学生平时的数学学习中。因此,在平时的数学教学中,我们应重视学生的生活感受,将数学教学与学生的生活紧密联系起来,让数学教学生活化,从而让学生不仅体验数学学习的价值,更收获鲜活的知识。一、创设生活情境,让数学问题走向生活在日常教学中,我们给学生呈现的是死板机械的数学问题,学生感受的是简单的数字和复杂的图形。学生面对这些单一枯     

新课程下数学教师应转变的四个观念

一、数学教学由知识化向生活化、实践化转变，树立大数学观 新课程标准对生活所蕴含的数学教育价值和学生生活经验予以了相当的重视和关注，深刻地体现了数学教学生活化的思想。数学学习从根本上来讲是与生活相联系的，数学学习的外延就是生活的外延，不可能也无法把数学学习封闭在课堂内，切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系。因此，教师在数学教学中，应充分让学生更多地接触数学材料，充分利用学校、家庭、社区等的教育资源，拓宽学生的学习空间，尽可能增加学生数学实践的机会。另一方面，从数学能力来看，它在本质上也是实践的而不是认识的。过去，     

浅谈小学数学教学如何联系生活

生活处处有学问,小学数学教学亦如此。数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,将数学与学生的生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学。也就是说在小学数学教学中要把教学和生活联系起来学习。     

高中数学与生活实际的融合分析

数学作为一门应用型学科,来源于生活又服务于生活。学生在课堂中获取必要的理论知识,关键是能在实际生活中应用数学知识,又能从生活中抽象和提炼数学问题,在探索求解过程中理解其本质,升华和完善数学。高中数学教学重视数学与生活实际的融合,推进生活化教学,培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。有效地融合生活实际的教学是提升教学质量的重要措施。     

把生活中的数学引入课堂

数学源于生活,应用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的知识。然而现在学生每天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺少兴趣,量的实际概念和鲜明的图形表象无法与生活联系在一起,造成课本中的数学与生活中的数学脱轨。基于此,《课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生生活情境,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。为了落实这一目标,作为数学教师应该有意识地把生活中的数学引入课堂。一、从学生自我体验出发,创设学习情境教育家夸美纽斯说:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”…     

小学数学教学,一定要给学生一双“生活的眼睛”

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。当他们把熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉生活的时候,当他们自觉地运用数学知识解决问题的时候,才明白数学和生活的关系是密不可分的,才真正了解了什么是生活中的数学,才能把数学活学活用。     

从生活中发现数学 让数学回归到生活中

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题.一、感受生活数学,让数学生活化1.课堂教学生活化     

从生活走向数学 让数学走进生活——如何在中职教学中渗透生活元素

数学具有丰富的内涵,它具体表现在灵活运用之中。中职数学作为一门基础性学科,有着其特殊的应用价值,要使学生在活学的基础上灵活地运用,使数学知识真正为我们的学习、生活服务,就要让学生在生活中学、在生活中用。尤其是中职教学的主要目标就是将技术人员输送到社会中去,因此中职数学的教学离不开生活。本文主要探讨了如何在中职教学中渗透生活元素,具体阐述了数学教学中渗透生活元素的意义以及方法。     

联系生活实际 活化数学教学

数学知识源于生活并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。下面就如何将小学数学教学联系生活实际,活化课堂教学的策略介绍如下:一、用学生生活中的问题活化数学课堂教学在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境,提出数学问题。     

让数学教学生活化

《数学课程标准》中明确提出:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"在我们的日常生活中,数学无处不在,小到日常购物,大到国际国防工程等数据的处理。因此,在教学中,注重数学教学生活化便成了数学教师不得不思考的问题。下面,笔者就如何让数学教学生活化,谈一些自己的体会。一、创设生活情境,让数学教学生活化在数学教学中可综合考虑学生的年龄特点和生活经验,科学、有效地创设生活情境,让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题,找到解决问题的途径。     

让“情境教学”走进新课程

一、生活情境中“找”数学 新课程十分强调数学与现实生活的联系,在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”。不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

如何让数学教学生活化

在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,瞄准数学学习与学生生活经验的最佳联系点,从而增强学生学好数学的内驱力,激发学生学习数学的浓厚兴趣,提高数学修养和实践应用能力。如何使数学教学生活化?我想可以从以下几方面入手:一、调动生活感受,引起兴越华罗庚指出,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂印象的原因之一,便是脱离实际。在教学中教师要注重联系生活实际。     

体验教学情境,构建精彩课堂——浅谈小学数学课堂教学的有效性

小学数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科。在数学课堂教学中,教师要贯彻"以学生为中心"的教学宗旨,善于联系生活中与数学相关的现象,创设生活情境,充分激发学生学习数学的兴趣和自主探究意识,构建高效多彩的课堂。     

初中数学教学的生活化策略

生活离不开数学,数学来源于生活,但是受传统教学观念的影响,在初中数学教学中,教学内容脱离学生生活实际,教学方式忽视学生生活背景,教学情境与学生生活环境相去甚远等以本为本、被动施教、封闭机械的教学,压抑了学生学习数学的兴趣与主动性,影响了学生数学素养的培养与数学运用能力的提高。只有积极践行教学生活化,使学生有更多的机会在数学学习中与生活亲密接触,体会到数学就在身边,从而感受数学的应用价值,体验数学的智慧魅力,才能真正把素质教育落到实处。那么初中数学教学中如何体现生活化呢？为此。谈谈我的几点体会。     

让数学走向生活

在数学教学中应重视学生的生活体验．把数学教学与学生的生活体验相联系．把数学问题与生活情境相结合，让数学走向生活．让学生在生活中理解数学。     

谈谈生活与数学的整合

在实际教学中，如何联系生活实际，达到使数学教学与学生生活有机结合，如何在生活实践中发展学生的数学素质，形成良好的思维习惯，如何在生活实践中提高学生的自主创新意识，这是一门教学艺术，需要教师去深挖教材、科学设计。     

小学数学教学联系生活策略的探讨

数学知识源于生活,而数学知识的学习目的则是回归生活、用于生活。因此,在教学中,教师要在教学中引入生活化数学,用生活中的数学来培养小学生运用数学的能力。可从生活中的数学计算及生活中的记账入手,培养学生的科学素养、思维能力,使学生在生活化的数学教学中形成正确的人生观、价值观。     

从知识走向生活——我的数学教学的实践与思考

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习有效的、活生生的数学,让孩子有更多机会从生活中学习数学、理解数学和应用数学,从而使学生真正体会到数学的实用价值。     

中小学数学教学“回归生活世界”误区种种

随着教育体制不断改革与进步,我国教育越来越注重学生的主体感受,积极探索更多符合学生需求的教学模式。在中小学教学过程中,生活化教学模式是应用非常广泛的一种教学方式,将数学教学和学生生活实际相结合,让学生不但可以体验到生活的乐趣,还能在生活中对数学产生学习兴趣。在数学教学中合理运用生活化教学,对于促进学生数学学习效果的提升具有一定的积极作用。但在实际的教学过程中,因为错误使用生活化教学,导致数学教学中出现了本末倒置、矫枉过正等问题,不合理地运用生活化教学,不仅不会促进教学效果的提升,甚至会导致数学的教学目的得不到保障。     

实际生活是融入数学教学的导航

数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,同时也是学生感兴趣的数学学习情境,使每个学生都能参与学习,都能获得成功的体验,都能树立学好教学的自信心.因此,教学教学是丰富多彩的,能使学生在生活情境中体验的,在抽象问题情境中解决的,在开放问题情境中创新的一系列教学活动.因此,如何将数学融入学生的实际生活是促进学生自主发展的有效途径之一.