教育要靠变革和质量赢

有记者打电话问我：“你怎么看中国顶尖的高中学生不参加中国的高考而直接上美国顶尖的大学？”我说这当然是好事。同时感到这句话应该表述为：人类顶尖的高中生进了人类顶尖的大学。     

教育需要“均贫富”

从2003年起，河南新郑市市区的中招录取政策发生了巨大变化——学生不用再填报志愿，而是按高低分平均分配到三所市区高中就读一与此同时，三所高中的教师资源平均分配．在硬件设施上也同步前进，从而形成了三所高中“三足鼎立”、互     

日本大学教育变革对我国人才培养的启示

文章首先分析了日本大学教育变革的背景,介绍了日本大学教育变革的主要方向和日本立命馆大学人才培养中几项值得借鉴的做法.然后,提出新形势下我国高等教育的核心任务是重新思考应该如何解决好"培养什么样的人、怎样培养人"的重大问题.最后,笔者从培养高素质创新人才的教育理念更新、高素质创新人才培养环境的创造和建设高素质的师资队伍三个方面对此提出了建议.     

基础教育要向优质教育发展

1992年,第一届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会在香港举行,从那时起大会就定下一个永恒的主题“为了我们的下一代”。此后,一届一届地办下去,都离不开这一浓情初衷。2003年12月,由广东教育学会在深圳举行的第九届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会,其主题“基础教育的使命——努力办好优质教育”,便是“为了我们的下一代”这一主题的浓墨重笔。这次会议,有助于海峡两岸港澳地区教育工作者的相互了解和交流,有助于各地教育与时俱进,发展创新,对广东基础教育改革也有着积极的意义。一、优质教育与时代的对话广东教育学会会长许任之认为,优质…     

扩大优质教育资源 提升高中教育质量

近年来 ,平遥县基础教育尤其是高中阶段教育发展步伐十分稳健 ,势头喜人。适应普及化趋势 ,瞄准优质化目标 ,各高中学校办学规模不断扩大 ,教育改革逐步深化 ,教育质量和办学效益得到了较大幅度的提高。 2 0 0 2年全县本科文理达线总人数、达线率双双位居晋中市榜首。高中教育作为全县教育的重要支撑 ,较好地带动了整个基础教育的改革和发展 ,促进了全县教育事业水平的不断提升 ,扩大了教育在社会进步、经济建设中的影响效应。一、实施整体推进战略 ,强化集团攻关 ,构建高中教育“一盘棋发展”格局平遥县共设置 6所高中学校 ,包括 5所普通高…     

教育均衡发展≠教育平均发展

在教育部大力提倡教育均衡发展的今天，教育均衡发展，与精英学校、特色学校的发展并不应该对立起来。我们更不能简单地将“均衡”发展理解为“平均”发展。     

教育要均衡发展

基础教育均衡发展核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利：主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体素质．办好每一所学校，教好每一个学生；终极目标是通过教育促进全社会每个人的全面发展。     

保证教育投入构建和谐社会

正如周济部长在“两会”期间接受新闻媒体采访时所言,中国教育在取得跨越式发展的同时也伴随着很多困难和问题,最突出的就是人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源的供给不足,构成了现在教育事业所面临的基本矛盾,关键还是教育投入不够问题。这些年来,我国在教育投入方面虽然已做出了很大努力,但教育的投入仍然低于世界的平均水平,甚至低于世界上许多比我们落后的发展中国家的水平。十年前提出到20世纪末国家财政性教育经费支出占国民生产总值达到4%的目标以及《教育法》明文规定的教育经费“三个增长”,至今也未完全达到,甚至有的…     

教育国际化与人才培养模式变革

教育国际化从教育内容、教育方式、人才素质等几方面影响着我国当代教育，传统的教育观念与人才培养模式在许多方面已经不能适应教育国际化的进程，表现为观念陈旧、机制单一、教育对象操作能力和适应性差等问题，因而人才培养模式的变革成为必然，人才培养模式的变革是一项复杂的工程，需要在教育目标的开放化和灵活性、教育技术多元化、人才培养方案“个性化”、教育教学管理人性化等多方面展开。     

为了可持续发展的中国教育变革

可持续发展是一次广泛的社会变革,教育要随之而动并积极推进教育自身的变革。可持续发展是新世纪教育内容变革的时代要求;要将代际教育纳入教育指向变革的视野;教育方针变革应促进人的可持续发展能力;可持续发展呼唤学科教学的变革;思想教育变革要研究并适应可持续发展新的伦理建构;学校是可持续发展的教育机构和实践基地,应以可持续发展思路推进学校建设和变革;教育要从惯性发展向科学的创新发展转变,酝酿并实施具有创新特征的教育变革;为了可持续发展的教育是教育面向世界的重要主题,通过教育变革推进中国教育发展,提升中国教育对人类社会发展的贡献力。     

人大代表邵喜珍：教育均衡发展不是教育上的平均主义

全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍今年两会准备了这样一份建议——“教育均衡发展中需要克服的几种倾向”，其中谈到在实现教育均衡发展中，一些地方政府和教育行政部门操之过急，忽视教育发展规律和人才成长规律，采劝削峰补谷”等不良做法，人为造成了对优质教育资源的破坏。[第一段]     

均衡发展，是民族教育跨越式发展的政策选择

教育均衡发展是当前我国社会生活和教育领域十分关注的热点。现今,普遍存在着教育需求增长与教育供给不足的矛盾,存在着人民群众渴望接受优质教育与优质教育资源不足的矛盾。坚持基础教育积极、均衡、持续、协调发展,积极拓展优质义务教育资源,扩大优质义务教育学校的人口覆盖范围,逐步缩小差距,不断提高教育均衡发展的程度,是民族教育跨越式发展的政策选择。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出:“发展农村教育,使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会,是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面,是社会主义教育的…     

高职教育质量变革的时代特征与策略思考

当前,高职教育正处于质量变革时代。以"质量诊改"为时代标志的高职教育质量变革,面临"质量强国思想""质量品质提升"和"质量技术变革"的国家重大质量形势与政策的深刻变化。基于国家"双一流"建设和"放、管、服"改革的宏观背景,以诊改思维建立集政治治理权、学术治理权和行政治理权于一体的高职教育权责关系治理体系;树立"适应社会需求能力"新型高职教育质量观,形成"自我提高、持续改进"的质量诊断机制和内生质量文化;建立适应"智能技术"发展的职业素养与技术技能并重的21世纪职业技能框架,是高职教育质量变革的内涵要求及其应对的基本策略。     

中国高等商科教育的变革和发展

经济体制,经营管理实践,科学技术发展三个方面对商科教育人才培养规格,课程结构,课程体系产生了直接影响,从这些影响中可以看出我国高等商科教育的发展趋势,正确认识高等商科教育的发展趋势,主动适应形势发展的需要,对办好商科教育具有重要的指导意义。     

人的全面发展与优质教育

促进人的全面发展是社会主义的本质要求，是全面建设小康社会的目标之一。要实现人的全面发展，必须有优质的教育作为基础和保证。要发展优质的教育，应该把“人”作为“全大”来思考，使人的需求、人的素质、人的能力、人的社会关系得到发展。而新课程的推行正是在这一理念之下而进行的，是人的全面发展对优质教育的呼唤。     

浅析高等职业教育在产业变革中的人才培养

2012年初随着产业变革的到来,各大企业和产业全面推进技术创新、应用创新与商业模式创新的良性互动,高等职业教育作为社会培养高技能型人才的主要教育机构在这种环境下,就需要改革自身的人才培养模式来满足当前形势的需要。     

整合资源优化配置提高教育质量

整合教育资源是解决基础教育目前所面临的问题、推动教育事业迅速发展的重大举措之一。为扩大优质教育资源，满足人民群众的需求，根据广州市海珠区中小学布局调整方案，2003年9月原沙园中学撤并到省一级学校广州市第41中学，成为学校的南校区，实行校际间教育资源的重新整合。整合后的市41中学，拥有占地迭2．5万M^2，建筑面积2．3万M^2，在职教职工270人，70个教学班，学生共3500多人的规模。     

教育变革中的教师发展问题

在当前我国的基础教育变革中,教师发展应作为变革的基本目的而不仅仅是手段.教师发展需要理论滋养,但理论必须是在实践变革中生成的,被理论浸润的日常化教育实践应成为教师发展的基本路径.     

构建和谐社会与教育使命

党的十六届四中全会提出，要建设一个各尽所能、各得其所而又和谐的社会，这是我们党在新时期推进社会主义现代化事业的又一重大理论创新。社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，是人类的美好追求。教育是社会大系统中的子系统，是人类特有的社会现象和活动，它的发展不仅是社会发展的重要标志，而且教育的发展也能够促进社会的变革和进步，促进人的社会化，促进人的个性化，促进人个体意识的发展、个体特征的凸显和自我价值的实现，因此，教育在建设和谐社会的进程中肩负着重要使命。必须坚持以科学发展观为指导，大力实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，为构建和谐社会做出积极贡献。