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对于生活经验贫乏的低年级学生来说,数学语言表达尚处在起步阶段。这一阶段是语言能力发展的最佳时期,在这个特殊时期,教师必须抓住低年级学生的认知特点,加强“说”的训练,以达到发展智力、培养能力的目的。在低年级数学课堂实践中,我们总结了如下几种训练方式: 相似文献
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在小学低年级数学教学中,因学生对计算的算理不理解,加之低年级学生的认知以直观为主,兴趣则以间接兴趣为主,计算就成为难点.口算是小学低年级数学教学中的重点内容,加强口语训练就需结合学生的认识规律和口算特点,循序渐进地进行.
一、注重直观教学,引导掌握方法
小学低年级的口算是从直观感知逐步过渡到表象运算的,因此,在低年级的口算训练中,教师就需抓住这一特点,通过各种实物(如卡片、小棒)来引导学生理解相应的算式计算方法.同时,要通过各种活动来引导学生在活动中从对算式的直观认识过渡到表象计算过程. 相似文献
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朱李辰 《教育界(基础教育)》2021,(6)
在小学数学低年级的教学中,学生因为年龄比较小,所以对数学语言的掌握还不够扎实,课堂上往往会出现很多学生会做题但是不会正确表达的现象。针对这样的教学情况,各位教师必须要结合低年级学生的实际数学语言训练情况来采用更加具有针对性的训练模式,帮助学生在最关键的时期发展数学语言能力,能够接受更加系统化的训练,从而更加准确地进行数学表达。 相似文献
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低中年级的小学生,逻辑思维能力和分析能力都比较差。在教学中,有必要加强数学语言的训练,其训练的方式要从实际出发,常规的训练方式有:把式题转化为数学语言;把应用题缩写成文字题;名词术语表述等。一、把式题表述成文字题。从低年级起,教师要有计划、有目的地进行准确表述数学语言的训练,提早训练学生把式题用数学语言表述的能力。 相似文献
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在小学低年级数学教学中,为了 促进学生思维发展,培养其语言表达 能力,使信息及时得到反馈,说错能 及时纠正,帮助学生理解和掌握所学 知识,打好“说”的底,课堂上就要 加强“说”的训练,即说数学语言和 完整话;说运算方法和运算顺序;说 解题思路;说公式推导过程。 1. 强化说数学语言和完整话的 训练。低年级学生知识面窄,语言表 达往往不完整,尤其是数学语言,更 难于正确表述。因此在教学时,可以 用完整话语回答问题开始,加强说的 训练。如,在教学“6的认识”时, 手中拿着4支红铅笔和2支蓝铅笔, 问:“老师手中拿着… 相似文献
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发展思维能力是数学教学的核心,小学数学教学大纲指出:“通过数学教学,进行思维训练是发展学生智能的主要途径,对于提高小学数学教学质量具有十分重要意义。”根据低年级学生是以形象思维为主、逻辑思维还不够发展的特点,对于低年级应用题教学应抓住关键、突破难点、设计一些专项训练,这有利于引导学生自己解决在学习过程中所出现的“关卡”,将结论溶进认知 相似文献
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语言是思想的载体,而数学语言就是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行的。培养和提高小学生的语言表达能力就必须从低年级开始进行说话训练。要培养和提高低年级学生的数学表达能力,可以从三方面进行:一是在模仿中进行说话训练;二是在阅读训练中强化语言表达的准确性;三是在操作训练中提高语言表达能力。 相似文献
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语言训练与发展思维有密切的关系.语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维.又可促进大脑思维,因此,在低年级数学教学中,重视学生数学语言的启蒙训练.不仅有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展,同时,也为进一步学习应用题打下基础.下面谈谈在这方面的做法和体会.一、严格要求,用完整的话回答问题.低年级学生知识面窄.语 相似文献
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说话训练是小学语文教学的一个重要环节。教学大纲指出:“听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。各年级的语文课都要重视听说训练,训练方式力求多样。”低年级要上好说话课,“要在学生的听说实践中,指导他们怎样听、怎样说,逐步提高听说能力”。其实,说话训练也是实现从说到写这一作文序列训练的一个必要环节。低年级老师更要充分认识到这一点,从学生的生活实际出发,从学生的实际水平出发,设计好说话内容,引导学生逐步做到言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣,为三年级的起步作文打下坚实的基础。一、内容源于生活,训练… 相似文献
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应用题是小学数学教学的重要内容之一,是培养学生思维的一个重要方面,而低年级简单应用题是学生学习复合应用题的基础。因此,在低年级应用题教学中,应加强多种形式的思维训练,以提高他们的思维能力。下面谈谈在低年级应用题教学中,加强学生思维训练的一些做法。一、图画应用题抓住一个“问”字学生初入学,识字不多,阅读和书写都比较困难。因此一册数学教材开始出现的是图画表示的应用题。其特点是直观,反映的是学生身边较熟悉的事物,学生容易理解。在教学时要抓住一个“问”字,即 相似文献
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小学低年级是儿童学习说话的最佳时期。从低年级开始加强学生的说话训练就十分重要,若能抓住这一时期,采取有效途径对学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯,就必定能有效提高学生的 相似文献
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语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生知识面窄,语言贫乏,数学语言更是难以正确表达。怎样在低年级数学教学中进行说话的训练,培养学生语言表达能力,促进学生思维发展,我在教学中进行了一些探索尝试,下面谈谈我的一点体会。 相似文献
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江西省小学一、二、三年级数学教学讨论会于1983年11月29日至12月3日在上饶市召开。参加这次讨论会的有来自教学第一线的担任小学一、二、三年级数学教学的骨干老师、主管学校教学工作的领导、各级教研员共计130多人。会上汇报了我省近年来改进和加强小学一、二、三年级数学教学的情况,交流了经验;讨论研究了如何进一步加强小学中低年级数学教学的问题。通过会议,与会代表进一步提高了对小学中低年级数学教学在整个小学数学教学中的地位和作用的认识,增强了搞好小学低年级数学教学、提高教学质量的信心和决心。 相似文献
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低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行语言训练,形成基本的说话能力和良好的说话习惯.是培养学生综合素质的良好开端。那么,我们如何搭建有效的学生说话训练平台? 相似文献