我国水产类学科调整的几点建议

文章在分析国内外水产学科及其专业现状及趋势基础上,提出了我国水产学科调整的思路：新增渔业环境工程、渔业信息工程和渔业经济与管理三个二级学科。     

关于学科调整与课程体系建设的思考与建议

基于对科学发展与学科知识演进之回顾与前瞻,审视面向21世纪课程体系建设向跋涉于“无涯之旅”的教师提出的全新要求。在综述全国高教、高师、成教系统课程改革动态和分析我院师训任务状况的基础上,提出建设符合教师成长规律、具有成人高师特色的课程体系的建议。     

我国高校“移植型”学科的发展困境及创新路径

＂移植型＂学科是高校决策者为了追求学科门类齐全而设置的与传统学科关联性很低、与学校创建理念不一致的学科,这些学科在办学条件、发展环境、发展后劲等方面存在诸多困境。为了突破发展的制约瓶颈,＂移植型＂学科需要在规模上有所控制,需要与传统优势学科有机的结合起来,走有特色的专业发展之路。     

近年来我国高校学科动态调整的特征分析与实践反思

通过对2016年以来高校动态调整撤销和增列的学位授权点数据分析,发现我国高校学科动态调整从政府主导学科调整逐渐向政府引导和监督、市场调节、高校结合特色自主调整的趋势转变。高校学科动态调整既深受国家政策影响,也展现出高校学科动态调整以社会经济结构调整和产业转型升级为导向,高校学科动态调整与高校内涵式发展更加紧密、更趋理性和客观,高校学科动态调整逐渐摒弃功利、回归立德树人本质等趋势。这种高校学科调整趋势有利于高校内涵式发展、可持续发展、与市场协调发展,但也存在以“增量”为主以及“存量”调整不足、缺乏科学学科规划和基础数据支撑、忽视交叉学科设置、盲目割裂知识生成性而导致陷入“实用主义”陷阱等问题,这些均需要通过一系列策略予以调整。     

高等教育持续发展的政策调整

在高等教育领域的现行政策中,粗放的基础性拨款政策、琐细的经费核销政策、受限的教工聘用政策、宽松的教学管理政策,显现了对教育发展的抑制性效应.需要设计和推行以学生规模为基础的混合拨款政策,适度灵活的经费核销政策,实用高效的教工聘用政策,合理完备的教学管理政策.     

大学学科调整的驱动逻辑研究

从现实历史反思的角度看,高等教育资源投入发生波动能够极大地加速大学学科调整进程;从高校权力运行旨归的角度看,学科调整是影响大学生存和未来发展的重大决策.虽然在个性化和非理性因素的影响下,学科调整的决策过程对外并不透明,但仍要遵循以下主要驱动逻辑:在知识生产价值链中能否获得足够的外部需求;在教育评价定位下的学术地位是否与学校愿景相匹配;学科知识所处的生命周期阶段是否具备未来发展预期.当学科受到"外部需求—学术地位—发展预期"三重驱动逻辑的共同作用时,将不可避免地会遭遇学科调整.     

大学学科调整的驱动逻辑研究

从现实历史反思的角度看,高等教育资源投入发生波动能够极大地加速大学学科调整进程;从高校权力运行旨归的角度看,学科调整是影响大学生存和未来发展的重大决策.虽然在个性化和非理性因素的影响下,学科调整的决策过程对外并不透明,但仍要遵循以下主要驱动逻辑:在知识生产价值链中能否获得足够的外部需求;在教育评价定位下的学术地位是否与学校愿景相匹配;学科知识所处的生命周期阶段是否具备未来发展预期.当学科受到"外部需求—学术地位—发展预期"三重驱动逻辑的共同作用时,将不可避免地会遭遇学科调整.     

确立人的素质系统观,加强大学的学科调整

人文教育与科技教育的融合，可以有多种途径。其中，确立人的素质系统观，走近大学精神，加强学科调整，是常常被学校管理者、教育改革者和一些理论研究者所忽视的因素，但是，这些因素却是现实的、根本性的策略。     

从两次院系调整看高等教育的学科发展趋势

文章从高等教育的学科（系科、专业）发展的视角，通过比较我国50年代的院系调整和90年代的高校联合办学产生的背景、特点以及利弊得失，阐明高校发展与学科发展的关系，认为当前高校合并的最终目标是要实现学科的融合。     

行业高校及其特色学科的历史地位和存在价值

行业高校是高等教育体系不可或缺、不可替代的重要组成部分,追溯其发展的历史脉络,行业高校在各个特定时期,对国家经济社会发展和行业进步所做出的贡献十分突出。行业高校办学多年来积累和沉淀的特质和优势,是其存在的价值和生存发展的基石。在改革、转型、创新的发展新时期,行业高校也在紧扣时代需求,传承、探索具有行业特色的兴校发展战略。     

面向人才市场的我国普通高等教育学科专业结构调整策略研究

普通高等学校扩招为我国经济社会的发展培养了大批人才,但也出现了部分学科、专业毕业生结构性过剩与结构性短缺并存的现象。立足人才供求的视角,深入剖析这一现象,提出扩大理科类学科专业招生规模、压缩工具性学科专业招生规模、扩大面向艰苦行业和岗位学科专业招生规模等调整策略,并提出加强人才市场的调查研究,根据供需状况的变动趋势及时调整学科专业结构,引导高等学校适应社会需求,自主调节分年度的专业招生计划等对策。     

加强高校纪律建设的思考

针对当前高等教育改革发展现状,必须高度重视以改革的精神创造性地开展纪律建设,把实践证明行之有效的办法和措施,以制度形式把它固定下来,不断推进纪律建设走向制度化、规范化轨道,为云南省高等教育提供坚强的政治纪律保证.     

范式变革与中国高等教育学科的命运

1978年以来,中国高教研究经历了两次范式转换.新世纪的中国高教研究范式将发生新的变革,通过建立开放、多元的研究范式,使中国高教研究全面走向开放.同时,高等教育学科并不会因此终结,而将在开放、多元的高教研究中继续发挥主导作用,并不断得以完善.     

高等教育法学是一门正在崛起的新兴学科

本阐述了建立我国高等教育法学这门新兴交叉学科的必要性及与相关学科的关系。明确提出高等教育法的调整对象是高等教育的管理、协调和监督关系。     

内涵与外延发展相结合促进传统地学院校的转型与发展

成都地质勘探学院(1956～1958)、成都地质学院(1958～1993)、成都理工学院(1993～2001)、成都理工大学(2001～现在),是成都理工大学在不同时期所使用(过)的名称.伴随学校名称演变的是学校学科专业建设方向与服务面向的转变.随着我国政治经济及高校管理体制的变革与社会经济的发展,成都理工大学在学科专业建设上通过内涵发展与外延拓展的有机结合,成功实现了由传统单科性地质院校向多科性院校的转型,并且在发展新的学科专业的同时保持并发展了传统的地矿类学科专业的优势与特色,为我国单科性院校的转型与发展提供了一个可供参考的成功案例.     

基于 SNA 的我国高校学科分布网络分析

为了更加直观地了解我国高校学科布局结构,以2012年教育部学位与研究生教育发展中心第三轮学科评估数据为研究对象,首先运用社会网络分析方法（SNA）对我国高校一级学科分布网络进行可视化展示,并对网络密度、中心性等网络特征进行分析;其次针对学校类型进行学科差异化分析;最后通过数据纵向对比分析评估我国重点学科建设成效,以期能为学位点动态调整和优化学科布局提供决策参考。     

高等教育学学科建设之局限与突围

高等教育学经过近40年的学科建设,依然存在研究对象"多师少生"、研究主体"多己少他"、研究方法"多论少据"、研究应用"多学少术"四个方面的局限.为了提升高等教育学的科学性与可行性,应该从以学生为中心、构建多学科学术共同体、丰富研究方法及聚焦教学管理实际问题等几个方面来实现突破,真正发挥理论对高等教育实践的指导作用.     

蒙台梭利纪律教育的分析及启示

蒙台梭利关于纪律教育的论述是蒙氏教育方法的重要组成部分,蒙氏学校中良好的纪律和秩序给人留下了深刻的印象。然而蒙台梭利对纪律内涵的理解和普通学校中所谓的“纪律”大相径庭,相较而言,蒙氏纪律教育对我们的启示是:创设有准备的环境、培养幼儿独立性、建立积极的纪律、在纪律教育中慎用奖励和惩罚。