如何应对班级管理中的冲突

在中等职业学校,学生之间的冲突时有发生。当冲突暴发时,作为班主任该如何处理?如何运用冲突的理论来解决我们实际工作中的问题?审慎地分析解决冲突对策的选择在很大程度上取决于对冲突发生原因的判断,因而班主任需要很好地了解冲突源。研究表明,班级中产生冲突的原因总体上可以分为三类。     

学生要罢教师课怎么办?

初二(1)班班主任李老师又一次来到教导处反映:该班学生要罢数学老师课,不知该怎么办.这类问题确非一校一班,大多数是教学方面原因,班主任对此处理实感棘手,稍有不慎,轻者科任教师与学生情绪对立;重者造成全班教学秩序混乱.怎么办?     

树立教育新理念做好班主任工作

班主任工作如何 ,直接关系到培养学生的质量。要做好班主任工作 ,必须树立教育新理念、保持强烈的责任心和做为与学校、同级专科任教师配合     

班主任需协调好的几种关系

正班级是学校的基层组织,班主任相当于是基层管理人员,班主任良好的协调能力,可使班级管理工作事半功倍。实践证明,一个优秀的班主任,应协调好以下几种关系。一、协调好科任教师与学生之间的关系同班主任一样,科任教师也担负着既教书又育人的重任,因此,科任教师与学生的关系也必须是和谐的、亲密的,这样才能达到教书育人的目的。但是,科任教师又毕竟不同于班主任,不如班主任与学生那样朝夕相处,接触     

树立教育新理念 做好班主任工作

班主任工作如何，直接关系到培养学生的质量。要做好班主任工作，必须树立教育新理念、保持强烈的责任心扣做为与学校、同级专科任教师配合。     

浅谈班级管理方面的几点体会

班主任肩负着教育教学和管理二重使命,其工作效率的高低和质量的好坏．直接关系到教育教学工作的得失成败,这就要求班主任工作必须做好树立好管理意识;树立超前意识和民族平等的思想;要言传身教,明确目标;调整与学生之间的距离;经常联系班级的科任教师五个方面的工作。     

班主任要协调科任教师共抓班级管理

班主任是一个班级的主要管理者,但必须清醒地认识到,现代班级管理是一项繁杂的综合工程。要管好一个班级,使它成为一个全面发展的优秀集体,仅靠班主任单枪匹马是不够的。班主任除了要充分调动全体学生及其家长的积极性以外,还要争取科任教师积极配合,协调班级管理,形成班主任、科任教师齐抓共管的态势。 常言道:“众人捧柴火焰高。”作为班主任,如何协调科任教师才能把班级工作做得更出色呢? 一、定期召开科任教师会。大致每月召开一次科任教师会,交流学生情况,互相了解学生状况,群策群力,共同拟定行之有效的教育办法,然后付诸行动,对症下药。逐步形成班主任、科任教师齐抓共管的局面。     

物理教学中合作平等式教学的魅力

在教学中采用合作的方法,一方面不仅使科任与班主任之间容易沟通,也使科任教师与班主任密切配合,让班级的管理和教学活动收到良好的效果,同时科任教师与班主任的关系也更加融洽。另一方面在与学生的教与学的活动中采用合作的方式,同样也能让师生的感情融洽,也为教学过程中收到良好的教学效果打下基础,顺利开展教学活动。     

拉萨市初中优秀班主任的特质——以藏文班班主任为例

一、"优秀班主任"的界定:人们对"优秀班主任"内涵的理解并不一致。学校领导可能认为优秀班主任就是所带班级学生的学习成绩高于其他班级;部分教师可能认为和科任教师配合默契的班主任就是优秀班主任;学生可能认为对自己好的就是优秀班主任。因此,课题组认为,有必要对"优秀班主任"进行概念内涵的界定。本课题组     

做一位引导学生的班主任

教书育人是教师的职责,更是一名班主任应尽的义务。这就是说,班主任不仅要把课本知识教给学生,更要做好学生人生道路上的引路人。同时,班主任也是学生与各科教师之间的桥梁与纽带,在科任教师与学生进行思想沟通、信息交流、融洽感情及增强信赖等方面起着至关重要的作用。班主任在做好学生与任课教师思想工作的同时,也要多与学生进行心灵沟通,并且以此为基础,建立良好师生关系,做好班主任的引领工作。     

以人为本,健康成长——新形势下高职班主任德育工作侧重点研究

高职班主任不仅要成为科任教师与学生之间的桥梁,还要对学生的知识学习和精神发展形成整合性的调整。社会的不断发展,对班主任的德育教育工作提出了新的要求。对于高职学校教育工作来说,因为教育的特殊性,所以在进行德育工作的时候,往往不知道如何下手。本文立足高职班主任德育工作现状,对新形势"以人为本,健康成长"下高职班主任德育工作侧重点展开分析和研究。     

班主任的交流艺术

班主任是班级的主心骨,是沟通科任教师与学生,家长与教师的桥梁。桥梁作用要发挥好,沟通是一门学问。与家长、学生、科任教师沟通的目的是达到共识,把班级的学生教育好。班主任的沟通能力——说话交流显得十分重要。对学生说话,对家长说话,都要恰当讲究技巧,笔者多年的班主任工作实践,总结了一些经验,现写出来与同仁共享。     

谈高年级学生之间冲突问题处理策略

正在班级日常工作中,班主任最担心的就是学生之间打架,最让教师伤脑筋的便是处理这些冲突问题了。如何避免冲突的发生,正确地处理好学生间的冲突呢?笔者现结合十多年高年级班主任工作中遇到的个案,谈谈解决学生之间冲突的一些处理策略。一、春风化雨,让"冲突"自然消融每个学生都是灵动的、活生生的生命个体,都是"变数",教师对他们情深似海,教育如和风细雨,加温到一定程度,他们就会开窍,自然而然地将冲突消融,更会飞快进步,茁     

正视师生冲突，构建和谐师生关系

学生的健康成长离不开班级组织。而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者,在班级管理中发挥至关重要的作用。班主任和学生发生冲突的频率较之普通教师要多得多,对学生的影响也更深远。班级管理中正确处理师生冲突,直接关系到班主任在学生心中威信的确立,关系到班级1：作的顺利开展和班级管理成效的提升,关系到班级学习成绩的提高,关系到师生身心的健康发展。     

亲其师,信其道——“三心二意”做好班主任之我见

班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生"亲其师,信其道"呢?我认为需要"三心""二意"。一、爱心高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!"是     

初中班主任工作摭谈

班主任是一个多角色的身份:是一个班级的领导者、教育者、组织者;是链接科任教师与学生的桥梁;同时也是关心、爱护学生的一位长者。班主任不仅仅要教育孩子如何更好更有效率地学习,而且要对孩子的身心健康全面发展肩负起一定的责任。因此,班主任在某种程度上相当于父母和教师的结合体,而面对各种类型的孩子,亦需要用不同的方式方法认真耐心地区别对待。     

班主任应重视工作的民主化和科学化

班级是学校教育的基本单位,班主任是班级教育的组织者、管理者和引导者,是科任教师与学生沟通交流的桥梁,是学校教育、家庭教育、社会教育相互联系的纽带。所以,在一定意义上说,班主任工作将直接影响和决定着学生成长乃至人格的形成。     

警惕师源性心理伤害

正案例:一天,一个学生眼圈红红地走进心理咨询室,连说自己"想不通"。经过询问,得知她与班主任发生了冲突,而且这样的矛盾已经有一段时间了。她告诉心理咨询老师:因为班主任把班级信箱的钥匙收了,她与外校一个男生的通信被查,班主任一定要她说明情况,并说有事可以打电话,为什么一定要写信。这位学生气愤地说:"我为什么必须向他说明情况?我为什么一定不能写信?"这还不是     

怎样做好班主任工作

在学校工作中,班主任的角色举足轻重,可以说,一个学校的好坏与班主任的工作有着密切的关系.班主任是沟通学校与学生的桥梁,是联系科任教师与学生之间的纽带,是班级的组织者和教育者.班主任科学、有效地完成工作是全面提高教育教学管理水平的根本保证.这就要求班主任不但要具有良好的自身素质,出色的组织能力,科学的管理方法,更重要的是具有正确的管理思想.那么,如何做好班主任工作呢？我觉得应从以下几方面入手.     

科任教师要参与中学班级管理

<正>随着新课程改革的不断推进,中学班级管理也在不断完善和发展。其中,科任教师对中学班级管理的积极参与,就是其中一个侧面。那么,科任教师应如何参与中学班级管理呢?本文旨在从存在的问题和有效的策略等两方面探讨这一问题。一、存在的问题1.班主任在班级管理中唱独角戏科任教师与学生接触不多,因