做个有胸襟的教师

为了让学生胸襟开阔,你先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空。他所教的     

做个有胸襟的教师

为了让学生胸襟开阔,先得做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空;他所教的学科,才有可能成为乐园：他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然“大气”,自然能顶天立地。     

我不要做孤儿

<正>我其实在写这封信的时候,料想过你收到信是什么反应。我也知道,这些年,我身上发生了很多很多的变化。可能当初一起念书的人里面,我的人生轨迹,看起来最不可思议吧!我从初中的时候开始,就吵着要当一个作家,没想到,这事儿还真让我弄成了。但是,我看起来却似乎有一点像是搞砸了。至少不纯粹,我是这么觉得的。我想你可能也是这么觉得的。     

我不要做孤儿

我在写这封信的时候,料想过你收到信是什么反应。我也知道,这些年,我身上发生了很多很多的变化。可能在当初一起念书的人里面,我的人生轨迹看起来最不可思议吧。我从初中的时候就吵着要当一个作家,没想到,这事儿还真让我弄成了。但是,我看起来似乎有一点像是搞砸了。至少不纯粹,我是这么觉得的。我想你可能也是这么觉得的。我现在除了写书,还干很多事儿,而且我写的东西,很多人爱看,很多人不屑。我有时候也想,似乎一件本来极其简单而纯粹的事情,被我弄得复杂而     

做个有个性的教师

苏霍姆林斯基说：“一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色。”教育要讲究艺术,教学要讲究个性。教学个性化,是教师教学的最高境界,也是素质教育对教师的教学提出的新课题。     

做个胸襟开阔的教师

为了让学生胸襟开阔,你先要做个胸襟开阔的教师。 教育者的胸襟。是学生的天地。教师的胸襟有多宽．学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔．如长空一般高远。教师心胸博大．他的学生才能面朝大海。才能仰望星空,才会开垦自己的心灵,建造精神家园;他所教的学科,就有可能成为学生的乐园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然大气,能顶天立地。     

寻找外婆化成的那颗星

<正>天上星星在天上飞,数星星的人儿在地上追。漆黑的夜空,点缀着点点白亮的星星。院子里,我抬头仰望星空,静静地望着天空中不断变化的美妙图案。外婆不知什么时候来到了我的身边,轻拍着我的背,挨着我坐下了——于是,祖孙俩     

不忘星空,不离实地——梦想到实现的路

正上大学的时候,学院的辅导员丁老师告诉我们抬头仰望星空,低头脚踏实地这句话。现而今的自己,依然走在追求内心某种信念的路上,若是回忆一下,发现这句话的意义也不仅仅是激励我们大学四年的前行,更是在帮助我们梳理整个人生的发展脉络。儿时说梦想相信每个人小时候都被问过将来长大之后要做什么工作,我记得当时的回答是开飞机。如果现在看来,当时的回答确实挺单纯,或者说有点可笑的。首先,我们还是要从人力资源的角度来讨论一下。因为开飞机只是一个动作,并非一个严格意义上的岗位名称,因此合理的回答至少应该是飞行员。其次,从职业发展的角度来看,同样是飞行员     

做个有教学机智的教师

课堂中难免出现意外情况，如何不动声色地“柳暗花明又一村”？这就要求我们具备教学的机智。     

做个有胸襟的教师——读《庄子·逍遥游》有感

在这篇文章中,庄子说人应当完全摆脱外在束缚,让精神处于"无己""无名""无功"的境界。可是"人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。"纵观历史,千百年来,人们追求大富大贵,追求青史留名,追求及时享乐……为此,人们付出了心灵的自由,付出了最纯真的块垒,我们的心灵套上了厚重的枷锁。特别是一个商业泛滥的时代,一个失去了净土的时代,我们只有负重向前,因为在这物欲到极端的现代,唯有那枷锁才能迫使我们发展,而唯有发展才能确保我们的生存!于是,每一天我们都在     

做有＂问题＂的科学教师

探究是小学科学教学的核心,学生在探究中掌握知识、提高能力、获得良好的情感体验、形成科学的价值观,提高科学素养。探究始于问题,因而在课堂教学中,我们要注重培养学生的“问题”能力,注重创设“问题”情境,让学生有“题”可“问”,有“问”可“探”,做一个有“问题”的科学教师,培养有“问题”的学生。     

做有书卷味的教师

假期里,我品读了《教师最需要什么》一书,感受颇深。书中一语:教师要有师之"五味",品位、人情味、生活味、书卷味和韵味。在五味之中,我尤其推崇教师书卷味,书卷味是一个厚重的字眼,虽然我不能给书卷味一个确切定义,但我知道书可以滋润一个人的心灵。教师是一个神圣的职业,书是教师工作的精神底色,一个好教师会腾出一片心灵的空间来安放书。读书,是美丽的。因为读书的本身是一种享受、一种陶醉、一种境界、一种生命的投入。俗话说:水往低处流,人往高     

做个有胸襟的教师——读《庄子·逍遥游》有感

在这篇文章中,庄子说人应当完全摆脱外在束缚,让精神处于"无己""无名""无功"的境界. 可是"人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已."纵观历史,千百年来,人们追求大富大贵,追求青史留名,追求及时享乐……为此,人们付出了心灵的自由,付出了最纯真的块垒,我们的心灵套上了厚重的枷锁.特别是一个商业泛滥的时代,一个失去了净土的时代,我们只有负重向前,因为在这物欲到极端的现代,唯有那枷锁才能迫使我们发展,而唯有发展才能确保我们的生存!于是,每一天我们都在"对付","对付"一本本教材,"对付"一串串的作业,"对付"无穷无尽的很无味又很无谓的内容.我们没有陶渊明不为五斗米折腰的志气,没有杜甫看不下官场黑暗、蜗居草棚的正气,没有李白不攀附权贵、"且放白鹿青崖间,须行即骑访名山"的豪气.     

做个“特色教师”

什么是特色?我们把人或事物所能表现出的独特色彩、风格等称之为特色。作为教师,同样需要特色,如果你所做的,别人也能够做,甚至比你做得更好,那就谈不上是特色。当然,金无足赤人无完人,—个人不可能样样精通,但作为教师,你得有一样或几样与众不同的"人无我有,人有我优"的本领,那就是你的特色。教师足有把自己的看家本领展示出来,做"特色"的自己,才能够赢得领导的赏识、同事的认可、学生的尊重。     

做一个幸福的教师

当教师很辛苦,尤其是班主任更辛苦这是不言而喻的,也是我们体会最深的。最近我们的新校长在开学工作会议上说:我希望大家做一个幸福的教师!我思索校长的话,觉得很有道理,教师如果没有幸福感,是多么痛苦的一件事。回顾26年的教师历程,寻寻幸福感,晒晒我的幸福。一、幸福感在良好的师生关系中,在平等和谐的班级气氛中     

思想品德教师当有三重境界

<正>人生在成长中走向成熟,生命在生活中感悟境界。境界是一种精神与修养,是一种微妙的感觉。教师的境界平凡而独特、朴实而珍贵。当我们行进于教学之境,驻足于心灵之路,常会叩问灵魂、积淀情感,从而带来幽远的思索。境界没有止境,更没有捷径,正像王国维先生在《人间词话》中谈到的三重境界让人感悟颇深一样。"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。"志存高远当是第一重境界。回首教学生涯,要常扪心自问:是否曾独上高楼,感受那不一样的孤独;是否曾举目远眺,体验那望不尽的愁苦。登高不易,唯有守住     

做个放开手的教师 做个有思想的孩子

正雁栖学校地处北京远郊区平原,生源复杂,有2/3外省市学生,学习层次参差不齐,学生知识底子薄,能力水平低,学习习惯差,厌学思想严重,缺乏自律精神,作业完成情况较差,基本依靠课上时间学习,上课走神现象严重。面对这种情况,显然,使用传统教学模式是无法顺利完成教学任务的,必须结合学生实际情况进行教学改革。如果教师总是站在教师     

因为有你的芳香,我更昂扬向上

你淡淡的容颜,深深地打动了我;你纤纤的素手,撩拨着我的心弦;你默默的话语,震撼着我的灵魂……你,怎样的一个你？多少次我叩问自己,能否将你放弃？一个声音告诉我“：孩子,她,早已融入在你的生命里!”孩提时,伴着“床前明月光”,我走近了你,结识了你,从此便爱上了你。还记得我曾懵懂地问过你：“秋雨潇潇,洒银归路。敢问君于何处？”你微笑低语：“微凉墨路,水凌波渡,书香萦绕千万户。”随着年龄的增长,我逐渐知晓,因为有你的芳香,我更昂扬向上。因为有你的书香,中华五千年的历史才如此芬芳。从此,我不再彷徨,不再迷茫,一个励志少年将在你的身上汲取力量。     

做个有“思想”的教师

什么是浮躁？是重结果不重过程的教学；是用音乐课来上语文课的专制；是补差时不耐烦的叫喊；是公开课上才有的菊花般笑脸；是早读课到班后丢下一句话就离开教室的身影；是写文章时东拼西凑的焦急；是听教育专家讲座时此起彼伏的手机铃声……     

做个有想法的教师

一直有一种倡议，要求中学教师争做“学者型教师”，倡议者的初衷当然是极好的，试想一下，如果中学教师都变成了睿智的学者，那将是怎样一个壮观景象啊，莘莘学子又是何等幸运啊!但事实上最终能够成为“学者型教师”的毕竟是极少数，大部分的教师，才疏学浅，成为学者的可能性几乎没有，所以一看见“学者”一词，就如峭壁千仞立于眼前，绝望之下唯有知难而退，可能终生都不敢再有攀登之念。因此，笔者以为，树立一个伟大的目标固然有其诸多好处，但现实的标杆还是应降低一点，让广大的普通教师看到努力后的希望，比如说，“做个有想法的教师”。