小学道德与法治课堂落实生活教育的策略

教育来源于生活,道德与法治课堂教学遵循“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的教学原则,归根结底是要“贴近学生”,贴近学生的实际生活。教师在教学时,要置身其中,现身说法,感动才能感染;贴近学生,联系实际,生活才能生成;关注细节,学会尊重,感同才能身受;精选素材,触及心灵,创新才能出彩;研读标准,吃透教材,深入才能浅出。     

过程性评价在道德与法治课堂中的应用探究

在道德与法治课程教学中,教师对学生的评价不应是简单的学业考试,也不应是直接判断对与错,而应是进行过程性评价,客观全面地评价学生、引导学生,指引学生明确方向、提高学习效率、提高学习能力.过程性评价的实施,有助于提高教师责任心,激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量.实施过程性评价时,教师要灵活实施评价,构建多元主体评价体系,...     

道德与法治课程落实心理健康教育策略刍探

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。文章提出通过营造和谐氛围、明确学习目标、设计互动方案、对接生活认知、开展实践活动等教学举措,在道德与法治学科中渗透心理健康教育内容、融合心理健康教育机制、启动心理健康教育程序、强化心理健康教育体验、延伸心理健康教育训练等,以达到落实心理健康教育、提升学生身心健康水平的教学目标。     

闽西红色资源在“道德与法治”教学中的运用刍论

道德与法治课程是培养青少年学生良好品质与行为的重要课程,教师在道德与法治课程教学过程中有效运用红色资源,有助于激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的家国情怀,有助于培养学生的社会主义核心价值观。运用红色资源时,要遵循真实性原则、目的性原则、适度性原则。要注重借助红色资源,培养学生正确的人生价值观;立足红色资源,开展爱国主义教育;巧用红色资源,强化课本知识点之间的联系。     

立德树人与学生工作目标

从"立德""树人"历史源义、当代新义以及二者关系,阐明了立德树人的内涵,据此内涵界定分析得出了学生工作中要落实立德树人的五个目标:养成良好的道德品质和正确的价值观、引导学生学会学习、培养创新精神、培养健康的心理素质和生命价值观以及培育学生的中国精神。     

立德树人是独立学院学生思想政治教育工作队伍建设之根本

十八大首次把“立德树人”确立为教育的根本任务.本文阐释了“立德树人”的内涵,并结合独立学院思想政治教育工作的内外制约因素,分析了“立德树人”是独立学院学生思想政治教育工作队伍建设之根本.     

好学生在哪里

徐丽遐：先请两位校长告诉我,你们眼中的好学生是什么样的？ 张人利：对于好学生,肯定是不同的人的眼光是不一样的。我想这其中有个性的,也有共性的。但我认为至少这六个字要做到,责任、诚信、互惠。 刘京海：传统意义上,总是把成绩作为评价好学生的重要标准,不能说这就是错,因为学生应该以学习为主。但实际上,孩子的学习不仅是学习文化知识,还要学习做人,通常会表述为思想道德。因为思想道德很难分数化,所以往往在评判的时候就放弃掉了。上海的教育提出了要立德树人,全世界好学生的标准首先也是道德标准。     

道德与法治课的品德教育探究

2018年9月100,习近平总书记在全国教育大会上提出:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育……教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。”如今的孩子衣来伸手,饭来张口,上学车送,到校师教,条件可称得上无比优越。可有的孩子在家长们的溺爱下,品德教育跟不上,乱拿别人的东西,不尊重长辈,对父母、老师的劳动成果不知道珍惜.     

重视培养学生道德文化自信与自觉

正历史事实和现实经验表明,一个民族的觉醒,首先是文化上的觉醒;一个社会的道德力量,很大程度上取决于道德文化自信与自觉的程度。因此,作为落实立德树人的重要任务,学校德育应当做好学生道德文化自信与自觉的培养工作。一、道德文化自信教育的路径首先,引导学生明确中国道德文化的价值地位。当下,一些学生对于传统文化缺乏基本的认知,对传统道德文化更是知之甚少,没有认识到中国道德文化的价值和地位。从     

加强养成教育 提高学生素质

一、培养道德感,注重养成教育道德情感是在教育和影响下产生和发展的。而习惯的养成又是传美教育的具体体现。因此,在养成教育的工作中,我首先把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为养成教育的教材,结合本班学生的实际情况     

勤奋学习 勤快劳动 勤俭爱国 把核心价值观教育融入日常管理和行为规范中

正2014年,全省中小学德育工作的指导思想是:深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神,落实深化教育领域综合改革总体部署,把立德树人作为教育的根本任务,坚持育人为本、德育为先,将培育和践行社会主义核心价值观融入中小学教育教学的全过程,以弘扬中华优秀传统文化为切入点,以     

构建“一体两翼”模式扎实推进“德在学校”

正为深入推进未成年人思想道德建设,提升学校德育工作的针对性和实效性,近年来,辛集市开展了"德在学校"主题实践活动,积极构建"以德育读本为载体,以德育微课堂、每日德育作业为主线"的"一体两翼"德育模式,通过强化德育渗透、强化活动体验、强化家校沟通、强化考核评价等措施,提升德育效果,提升活动质量,全市德育工作取得了良好成效。     

做一个有道德的人

近年来．学校秉承“创造适合学生发展的教育”的办学理念．认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,坚持育人为本、德育为先。进一步把立德树人作为学校的根本任务,深入开展“做一个有道德的人”活动．把未成年人思想道德教育融入学校教育的全过程。     

落实规划 继承创新 提升思想政治教育工作科学化水平

首都体育学院将牢牢把握"推进科学发展"这一主题,紧紧围绕"立德树人"这一根本任务,结合体育院校的专业和学生特点,科学思考大学生思想政治教育工作,积淀形成本校学生思想政治教育工作传统,引领和助推学生工作在新的一年里科学发展。     

建设校园文化 提高德育实效

正校园文化是一种德育隐性课程。通过学校文化,对学生进行道德熏陶,可以帮助学生在潜移默化中接受道德规范,实现道德成长。一所学校,有了优秀的校园文化,就能为生命成长营造良好的生态,就能孕育出优秀的学校教育。作为校长,应以立德树人为中心,以校园文化建设为抓手,全方位优化育人环境,提高德育工作的实效。一、提升德行文化,明确德育目标校长对学校的领导,首先应该表现在教育思想的领导和学校文化的构     

立德树人需要扎扎实实做好日常工作

党的十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,将立德树人确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,即教育不仅要传授知识、培养能力,还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。中华民族自古就有“三不朽”之说,即“立德”“立功”“立言”。“立德”之所以被摆在首要位置,就是因为无论什么时候,品德都是安身立命、事业成功的基础。因此,广大教育工作者必须牢固确立立德树人的观念。立德树人,我们必须以高度的责任感和使命感,扎扎实实做日常的教育工作。首先,切实抓好课堂教育主渠道建设,进一步加强和改进学校德育课程建设,加强各级各类学校德育课程相衔接的研究。学校各门课程都要自觉地对学生进行思想道德教育。同时,要不断改进教学形式、方法,使学校的德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程,真正成为学生学习知识与文化,不断提高思想觉悟的主渠道。其次,加强中小学德育队伍的建设。     

今天,我们如何育德

追问——德育实效性为何缺失?主持人语:早在2004年,国家就颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。这是国家公布的有关青少年道德建设的官方纲领性文件。在我们具有了高度重视青少年道德建设的问题意识的同时,也必须正视我们的教育现状。应当说,我们的教育现实不容乐观,德育工作还缺乏实效性。陈德文:“只教不育”,偏离教育的初衷     

强化感恩教育 提高学生的思想道德素质

感恩是一种积极的处世哲学,是每个人都应该具备的基本道德准则,是生活中的大智能。我们中华民族自古以来就有“滴水之恩,当涌泉相报”,“恩欲报、怨欲忘,报怨短、报恩长”,“谁言寸草心,报得三春晖”的经典古训。     

让戏剧教育给学生心田播撒更多道德花雨

习近平总书记说,思政课是立德树人的关键课程。但这个关键课程如何建设,如何发挥关键作用,还需要我们共同去思考和探索。戏剧教育就是一种活生生的小学思政课,将社会主义核心价值观、理想信念、优秀传统文化等主题,以艺术方式进行了生活转化,转变为学生的道德体验、判断、选择和自我超越。所以,在立德树人成为新时代最强音的今天,戏剧教育值得进一步重视和推广。     

师德建设要落实“五化”

党的十八大报告将"立德树人"作为教育工作的重要内容。教师是将"立德树人"宏伟构想转化为具体实在的育人行为和实效的主体。我们认为,"自存本心,自立自得;志存高远,知行合一;术德兼优,知体达用;长善救失,诲人不倦"等传统师德要求,仍是当代教育者必备的道德基准,必守的道德底线。在吸收传统师德精华的基础上,要坚持"面向未来、面向现代化、面向新课改",尝试建构与新课改相配套的师德建设机制。具体来讲,就是在师德建设中落实"五化"。