媒介素养启蒙——亲子互动新课题 从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

一、问题的提出 当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,“4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2．22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。”以出版、广播、电视、互联网为代表的大众传媒潜移默化地改变着儿童的人生观、价值观和行为方式。     

论学前儿童的家庭媒介素养教育

当前学前儿童的家庭媒介素养教育存在家长简单粗暴的处置态度、家长不注重孩子良好的媒体接触习惯的培养、家庭成员媒介素养水平低等问题。开展家庭媒介素养教育,要树立正确的儿童媒介素养教育观念,培养学前儿童良好的媒介接触习惯,提高家长的媒介素养水平等。     

从央视批《喜羊羊与灰太狼》动画片谈起--亟需提高学前儿童家庭媒介素养教育

在媒介技术高速发展的今天,学前儿童也在媒介的环境中悄然成长,但所有的媒介环境对学前儿童来说都是有益的吗？值得我们深思。在“喜洋洋”动画片所引发的“儿童烧伤事件”背后我们看到,作为弱势群体的学前儿童在“媒介素养教育”中易被忽视。家庭是学前儿童生活和学习的首要场所,也是学前儿童开展媒介素养教育的实践主体之一。笔者通过对学前儿童家长的访谈,发现学前儿童家长对媒介素养教育的认识模糊,对儿童媒介素养教育存有困惑。因此,本文针对学前儿童家庭媒介素养中存在的突出问题,提出相应的解决措施,并根据家长在培养家庭媒介素养中存在的疑惑给予解答。     

学前儿童家庭媒介素养教育问题与对策研究 ——以S市为例

家庭媒介素养教育对帮助学前儿童利用媒介的积极因素而规避其负面影响具有重要意义.研究发现家长在学前儿童使用媒介时不注重以身作则;家长自身因素直接影响幼儿媒介接触和使用习惯,家庭媒介素养教育意识淡薄;家长对家庭媒介素养教育存在认识误区,忽视家教的重要作用;家长在开展家庭媒介素养教育方面缺乏外围支持.基于此,文章从家长自身水...     

充分发挥校外教育优势 推进儿童媒介素养教育

媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。而校外教育更多注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养,在推进儿童媒介素养教育方面存在许多天然的优势。应切实利用这些优势,努力探寻更加科学便捷的途径,在开展校外教育活动中大力推进儿童媒介素养教育。在现代媒介社会背景下,媒介是人们获得外界信息的主要渠道,是社会文化和娱乐的提供者。所谓媒介素     

农村留守儿童家庭教育缺失的对策

改革开放以来,越来越多的农村年轻夫妻奔向大城镇打工,留在家乡的孩子成了留守儿童,他们由于缺乏父母的有效教育和关爱,产生了一系列不利于其健康成长的问题。农村留守儿童的家庭教育现状堪忧———情感教育方面:农村留守儿童由于父母或其直接监护人不在身边,他们在亲情、情感以及心理上都缺少关怀,而且,留守儿童与外界的     

国家教育规划纲要与现代家庭教育

【正】一、认识要上《纲要》国家教育规划纲要四处阐述家庭教育,足见家庭教育地位重要,作用重大。第二章(四):"把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。"——一个"渗透"、一个"贯穿",家庭教育在事关素质教育这一战略主题的"德育"中发挥着重要功能。     

现代家庭教育的变化及对学校教育的启示

随着社会的发展,社会生活的变化,现代家庭教育已经发生重大变化,传统的家庭教育内容和功能发生缺失和异化：父母因为工作生活节奏的变快而无暇对孩子进行教育,把孩子交给了老人或保姆;社会环境、价值观念的变化也使家庭教育发生许多误区。当今家庭教育的变化及其特点主要表现在：教育内容上,     

体验学习——中学生媒介素养教育之路

媒介素养一般被认为是通过一定的媒介知识和相应的策略、方法,对媒介信息进行批判性的分析,以辨别真相,并具备自己动手制作媒介信息的能力。在电子媒介盛行的当今社会,媒介的发展以及传播途径的多样化,使得辨析、批判媒介传播内容的能力显得尤为重要。     

从央视《朗读者》看媒介融合时代传统文化的现代转化

央视《朗读者》的播出,唤起公众久违的朗读体验,展现了传统文化回归公众视野的创造性成果。在媒介融合的时代,只有将传统文化中富有生命活力和永恒价值的部分进行现代转化,以全新的"陌生化"感觉出现,在自身定位、传播内容、媒介平台、表现形式、受众选择、技术手段等方面创新,才会更好地把传统文化传承下去。     

浅谈中国家庭教育现状与需改进的对策

中国素有重视家庭教育的优良传统，改革开放使我国家教事业进人了一个新的历史时期。一方面，家庭教育的法律政策环境不断优化，家庭教育的队伍日益壮大，家庭教育的工作经验更加丰富，家庭教育的社会影响力不断提升：另一方面，儿童青少年的成长遇到了新的问题，许多家长反映：自己的孩子整天情绪低落，     

从社会史视角看儿童概念的演变

在历史的变迁中,儿童已不是一个生理的、年龄的概念,而是一个社会的、文化的概念.关于儿童的内涵一直是变化的,在不同的历史时期,人们不断制造出特定时代的儿童概念.社会期待和社会关系格局的变化是影响儿童概念演变的主要动力.国家、学校、家庭、同伴群体都对儿童的发展产生重要影响.     

从“媒介素养教育”看特色高中建设中的评价因素

评价帮助学校进一步认识媒介素养教育的教育学社会学基础,坚定特色创建的决心。借助“上海市高中创新实验室建设”这股东风,华师大松江实验高级中学在两年前启动了“媒介素养教育”项目。201 4年,在前期创新实验室建设的基础上,学校又根据上海市特色普通高中创建的要求,主动将该项目作为学校新一轮发展的主轴,整体进行规划和设计。在这一过程中,评价自然是绕不过去的一个核心问题。     

漫谈家庭教育中5—6岁幼儿独立性的培养

<正>著名发展心理学家艾里克森指出,三至六岁是幼儿自主性迅速发展的时期。5~6岁是这一阶段的末期,独立性的培养显得尤为重要。然而,幼儿的独立性不是自然而然形成的,在幼儿园中我们经常看到有些孩子自己洗手、脱衣服、叠被,做完自己的事还能帮助别人,而有些孩子鼻涕流出来等人来擦,玩具随手乱丢,做事拖拖拉拉,处处依赖别人……为什么同年龄的孩子表现出的独立性差异如此之大呢?主要是不同家庭影响和教育方法造成的。家庭教育对幼儿影响极大,孩子的独立性