引导小学低年级学生做学习的主人

在《新课程异步教学方法论》的指导下,我在小学语文起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分,合格率100％,优秀率100％。实践证明,实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中,自主获取知识,并乐于学习。     

引导小学低年级学生做学习的主人

在黎世法教授所著的《新课程异步教学方法论》的指导下,我在小学语文起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分,合格率100％,优秀率100％。实践证明,实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中,自主获取知识,并乐于学习。     

引导学生做学习的主人

在《新课程异步教学方法论》的指导下，我在小学语起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分，合作率100％，优秀率100%。实践证明，实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中，并乐于学习。     

浅谈小学科学实验教学中如何培养学生的实验记录能力

新课程的不断改革,对小学科学课程也提出了相应的要求,要求学生借助简单器材做简单的观察实验,并作好实验记录。实验记录对学生探究科学知识起着至关重要的作用,培养学生从小学会记录实验是养成良好科学素养的重要途径。结合多年教学经验,先对目前小学科学实验教学中学生做实验记录存在的问题进行分析,然后就如何培养学生的实验记录能力提出几点看法,希望对广大小学科学教师能有所帮助。     

小学语文“引导学生自主探究学习方法的指导”实验小结

我校于2003年开始进行“语文自主探究学习方法的指导”课题实验研究，取得了较为丰硕的成果。通过实验，进一步推进我校小学语文课程改革，构建具有小学语文教学改革特色、符合素质教育要求的“探究性学习方法的指导”的教学新模式，探索语文探究性学习的教学规律，探寻促进学生探究性学习的教学策略。     

小学科学实验教学初探

科学是一门以实验为基础的自然学科,实验是探究活动中最常用的一种方式,实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践,从抽象到具体的桥梁作用。如何有效地进行实验教学,并且把握住新课程实验教学内容,这就要发挥实验在科学教学中的作用,     

引导学生做数学学习的主人

新课程理念强调，数学学习中，在提高学生认识，培养学习兴趣，树立正确的学习动机，教给学生科学的学习方法的同时，还要引导学生掌握正确的思考方法和操作方法，使学生真正成为学习的主人。落实到教学实践中，可从以下几个方面入手。     

基于深度学习的小学科学实验教学的设计与研究

小学科学是一门基础性课程,可以提高学生对周围世界的认知水平。在学科教学中,实验教学是最常用的手段,能够带领学生探索事物蕴含的科学道理。而基于深度学习的科学实验教学模式,可以在学科教学中发挥较好的成效,使学科教学取得预期的效果。本文结合深度学习理念的相关内容,以及小学科学实验教学的实践经验,从多个方面探究了基于深度学习的小学科学实验教学设计策略,旨在推动小学科学实验教学实现深层次延伸,给小学科学教师开展高质量课堂教学活动也带来一定的参考与借鉴。     

引导学生做学习的主人

自主学习,顾名思义就是自己主动学习,不听命或依赖于他人。具有自主学习能力的学生有强烈的求知欲,有刻苦钻研的精神,善于运用科学的方法独立学习。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是全面发展的需要。那么,在小学语文教学中如何才能培养学生的自主学习能力呢?一、让学生明确学习目标,主动自觉地学习教学是教师指导学生主动积极地学习系统的科学文化知识和技能,发     

小学科学实验教学初探

科学(3～6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢?一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室.     

小学科学实验教学的现状及提升策略

文章首先对科学实验及科学实验教学进行了概述,然后分析了小学科学实验教学的现状,最后提出了小学科学实验教学的提升策略,包括优化实验教学设计、激发学生探究兴趣、组建实验小组、强化实验演示、注重规范与延续操作、充分应用多媒体技术。     

小学科学实验教学初探

科学（3-6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢？一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室。     

小学科学实验教学培养学生的良好习惯

<正>小学科学课是科学的启蒙教育,其中通过学生动手实验使学生获取知识、得到能力的发展和习惯的培养。而当前学生由于动手能力较差及大多数学生对课程的学习兴趣不强,再加上部分学校和教师的不重视,导致在行为上缺少了应有的合作、细致、实事求是的品质。事实如此,但这些行     

小学科学实验教学之我见

很多承担科学教学的教师都不曾接受过专业的实验技能的培训和学习,也就是说不是科班出身。教师们在教学时,好多是在自己看书、事先试做实验的基础上,进行科学实验教学的。这就避免不了有的实验操作缺乏严谨性,甚至会出现一些的问题。那么,如何解决小学科学实验教学中的常见问题呢?首先,加强学习,转变陈旧思想,正确认识小学科学课程。     

实践出真知——小学科学实验教学分析

实验教学是小学科学教学中非常重要的教学方式之一,也是提高学生科学学习综合效果的关键;通过科学实验能够培养学生善于观察、勤于动手、动脑的科学学习习惯。因此本文首先简单阐述了小学科学实验教学的重要性,提出了几项科学教学实验教学的策略和方法。     

创新实验——提高小学科学实验教学的有效性

小学科学学科是素质教育的重要组成部分,是影响学生科学素养形成的关键因素。如何在学生的儿童时代就培养起对科学的浓厚兴趣。笔者以为,在小学科学教学中,借助实验,深化学生对科学探究的浓厚兴趣,激活学生对未知世界的探索热情,都可以起到无可比拟的作用。     

优化小学科学实验教学培养学生科学素质

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？     

小学科学教学中探究性实验的整合教学

探究既是科学学习的目标。又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。     

提高小学科学实验教学有效性的策略

受一些因素的影响,现阶段的小学科学实验教学效率不高,很难完成教学任务,严重阻碍了学生科学素养的养成以及能力的发展。对此,结合教学实践,对如何提高小学科学实验教学有效性进行探讨。