河北省承德市滦平县巴克什营中心小学 长城文化为师生提供精神动力

承德市滦平县巴克什营中心小学坐落在景色秀丽的金山岭长城脚下,是一所环境优美、设施齐全、蓬勃发展的农村寄宿制完全小学。学校依托独特的地域优势,弘扬长城文化,培树"长城精神",着力构建特色德育体系,形成了四大德育板块——以长城文化课堂为阵地,激     

金山岭长城脚下的文化味儿

中央电视台《新闻联播》片头曲中播放的雄伟长城就是金山岭长城。金山岭长城起伏于首都北京与河北滦平交界的崇山峻岭之间,是我国著名的明代万里长城中最壮美的段落,素有"万里长城,金山独秀"之美誉。巴克什营小学就坐落在金山岭长城脚下。学校借助独特的地域     

构建以“德育日历”为载体的高校德育新模式

以传统节日文化为载体的民族优秀传统文化是对大学生进行思想政治教育的重要内容和重要资源.从定义“德育日历”的内涵入手,通过挖掘传统节日文化中的德育元素,探讨了以“德育日历”为载体的高校德育模式的实施路径,在此基础上,以清明节为例,具体设计、演绎了“德育日历”的实施过程,以传统节日文化的形式赋予了高校德育新的内涵,为大学生思想政治教育的发展提供了一种崭新模式.     

创新德育实践载体润泽孩子幸福成长

首都师范大学初等教育学院刘慧院长说过:“加强德育教育是教育的本质,德育的全员性、全时空性意味着学校的各方面工作都承载着一定的德育功能”。笔者结合学校实际,努力将本土资源同品德学科教学紧密联系,探索文化构建、知识获得、德育熏陶的有机结合。充分依托本土资源底蕴丰厚的优势,以课堂教学为阵地、以家庭教育为基础、以实践活动为载体,以体验教育为途径开展德育教育,重点关注孩子的习惯养成教育,提高德育实效。     

风雨非常三百年——关于大避暑山庄文化的对话

大避暑山庄文化的核心是避暑山庄文化,以避暑山庄文化为主,包括木兰围场、雾灵山、金山岭长城、白云古洞、辽河源头等外围文化在内.这个大避暑山庄文化的主导精神不是燕赵平民文化的慷慨悲歌,而是明显带有清代前期康乾盛世时期影响的顺应历史潮流的推动历史前进的开拓进取和吸纳开放精神.     

长城文化融入思想政治教育探析

长城文化有悠久的历史渊源和丰富的人文精神意蕴,是维系中华民族命运共同体的重要纽带,是中国人民团结一致、勤劳勇敢的精神体现。长城印证了中华民族和中国人民进行的伟大革命实践,见证了新中国从站起来、富起来到强起来的世纪辉煌,是与革命文化一脉相承的先进文化。新时代,有必要充分研究长城文化的育人功能,进一步审视长城文化的内涵、要素、价值和底蕴,深入挖掘长城文化资源,坚持长城文化学理性和思想性相统一,推动长城文化与思想政治教育融合发展。     

基于关爱教育视角下的小学德育课程开发

教育以德育为基,德育课程是德育理念实施的重要载体。在建构小学关爱教育文化的背景下,学校逐步确立了德育课程文化理念。同时,开发了"两善"德育课程,让德育课程"立"起来、"实"起来、"统"起来。此外,通过专业引领和完善评价体系两个方面培养了一批具有关爱品质的教师。学校德育课程在文化理念、实践开发、师资培训方面得到自上而下的层层保障。     

德育,为学生的梦想注入力量

正多年来,我校以培育特色学校文化为着力点,以德育活动为载体,实施以文化人,以德育人工程,形成了以校长为指导、教师为主导、学生为主体的德育网络,德育已成为一种无形的动力,助推着每个孩子对纯真梦想的追求。一、班级文化为学生打上成长的底色班级文化是德育的一条重要途径,它是一门隐性知识,对学生身心发展、净化心灵、陶冶精神具有无可替代的功能。我校每个班级都开展了富有特色的班级文化建设。如:一(1)班是"七色     

弘扬“福建精神” 践行文化育人

以"福建精神"为代表的八闽文化为新时期罪犯改造提供了崭新的方向和广阔的空间,弘扬"福建精神",充分挖掘福建深厚的人文底蕴,培植监区文化建设新载体,探索建设具有福建特色的区域监区文化,有助于提升文化育人的效果。     

构建农村初中德育管理新样态

针对学校管理过程中重视制度、缺失文化的问题,本文提出制度文化这一概念,从文化的角度构建农村初中德育管理新样态。一是以"组织和制度建设"为保障,完善德育管理模式;二是以"课题研究"为支撑,搭建德育管理文化的优质平台;三是以"课堂改革"为重点,创建德育管理的实践载体。正是制度文化的营造,引领学校走上内涵发展之路。     

长城文化对文化自信提升作用的研究

文化自信有着深厚的历史底蕴,是对中国社会文化的新概括.长城文化有着丰富的内涵,是中华民族情感、理想和追求的象征,作为中华优秀传统文化的重要支撑,理应为文化自信的提升贡献力量.新时代下,长城文化提升文化自信的现实情况有待改善,要充分汲取长城文化的力量,将其融入文化自信研学体系,强化长城文化的学理研究,坚持马克思主义文化观指导,深入挖掘长城文化资源,推动长城文化的创新发展,实现长城文化的融合发展.     

“不同而和”:多元文化背景下新德育课程实施的文化诉求

文化创生是德育课程实施的本质品性。面对文化多元的现实图景,注重以理解与尊重文化多样性、吸收与整合西方文化优秀因子、弘扬民族优秀文化传统、强调普世伦理、加强正确的主流价值引导为基本理念,以课程实施取向、实施策略及课堂教学的转向为实践支撑,实现"不同而和"的文化创生,是新德育课程实施的必然选择。     

"不同而和":多元文化背景下新德育课程实施的文化诉求

文化创生是德育课程实施的本质品性.面对文化多元的现实图景,注重以理解与尊重文化多样性、吸收与整合西方文化优秀因子、弘扬民族优秀文化传统、强调普世伦理、加强正确的主流价值引导为基本理念,以课程实施取向、实施策略及课堂教学的转向为实践支撑,实现"不同而和"的文化创生,是新德育课程实施的必然选择.     

高中语文教学中文言文理解能力的路径分析

文言文是我国传统文化的重要载体,具备丰富的思想内涵,将文言文纳入语文课程体系中,能够进一步作为关键的德育载体丰厚学生人文底蕴,完善语文课程的育人价值.然而由于其语言表达方式与当前学生的语用习惯不同,导致学生的学习存在一定障碍,教学效果难以达到理想状态.基于此,本文对高中语文教学中培养学生文言文理解能力的路径展开分析,以...     

春风化雨 润物无声——安庆市舒巷小学创建“书香礼仪”德育文化案例

"书香礼仪"校园活动是文化德育的重要载体,更是净化师生心灵,培养浓厚学风的有效措施。古人说:"腹有诗书气自华。"为此,安庆市舒巷小学以"文化德育"为目标,开展"书香礼仪"文化活动。     

少年军校：构筑学校素质教育的新支点

适应学生优化成长、全面发展的需要,基于校本教育环境、教育资源和生源特点,引入军队教育思想、内容及其方式方法,实施准军事化的体验教育,并与学校课程整合渗透,培育起＂释放生命的活力,张扬生命的个性,走向生命的蓬勃＂的少年军校精神……四川省宜宾市农业街小学形成了以少年军校为支点、底蕴丰厚、特色鲜明的素质教育实践模式。事实证明：这种因应和对接新课改精神,以少年军校为载体,探索素质教育新渠道的尝试,不仅能够培育起丰富生动的学校特色文化,而且能做到少年军校文化与学校整体教育的融合共生,构筑起撬动学校优质发展的核心力量。[编者按]     

在文化哲学语境下探析高校网络德育

21世纪是网络信息时代,网络对大学生的行为模式、价值观念、政治态度、心理发展、道德观念、法制意识等都产生了深刻的影响.因此,高校要主动占领网络思想政治教育新阵地,把网络作为开展高校德育工作的新载体,新手段、新天地.高校德育的立足点和出发点是现实实践,高校德育的前提和基础是以意识形态为重要载体的文化.在文化哲学语境下,依托德育文化的深厚底蕴,探析网络德育的文化本质和文化哲学思维原则,是高校德育改革的崭新视角.     

构建职校特色型职业道德教育体系

通过加强职业学校文化建设来构建特色型的职业道德教育体系,是一种全新的思考.在构建职校特色型职业道德教育的实践中,从表层文化抓起,以“德育双基实训周“制度为载体,增强学生的职业道德;以社区教育为载体,倡导以爱岗敬业等为主要内容的职业道德;以学生社团为载体,促进职校文化建设;以创业教育为载体,为学生今后就业和创业夯实基础.     

红色资源的审视与挖掘

<正>为了让中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更丰富,2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),将红色资源当成传承与发展中华优秀传统文化过程中的重要一环。我想,要真正传承与发展好中华优秀传统文化,必须审视、挖掘红色资源,以打造"红色课程",开设"红色课堂",丰厚中华优秀传统文化的时代底蕴。一、红色资源教育价值的审视思想政治课教学承担着"铸德育魂"的使命,而红     

积蕴百年酿特色——通州市石港小学特色教育巡礼

徜徉于通州市石港小学校园,扑面而来的是悠远的文化馨香,淡雅,甘醇,绵长。这所浸润在千年古镇丰厚文化积淀的学校,秉承百年办学传统,弘扬时代精神,坚持"文化创新、发展个性"的兴校之路,经过20多年的探索与实践,在文化德育、写字教育、儿童文化