爱是浇灌学生心田的清泉．

爱是人类永恒的主题．不变的基调：爱是不同民族、不同时代、不同年龄的人们共同向往的完全一样的心灵沐浴。法国教育家卢梭曾说：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不会充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去雕琢他们的灵魂。”没有教师对学生的爱就没有教育。哪怕天底下所有的人都看不起你的学生。教师也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,袒露自己的胸怀,用宽容、认同、信任去激励每一个学生,用最真挚的爱去开启他们的心灵之门。     

一片丹心献教育——记宕昌县第一中学教师李建

“世上最‘危险’的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还‘危险’，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”李建非常欣赏北京四中语文教师李家声说的这句话。     

教师最重要的品质

一名教师最重要的品质是什么？不是教师的智慧,也不是教师的爱心,而是教师的公平心。即教师能够一视同仁地对待他的每一个学生,在他的心目中,他的每一个学生都是他自己的孩子。     

数学教学智慧的生成

所谓教学智慧就是指教师感受的敏感陛、教学机智、与学生沟通等能力的综合。现在的教学,光有知识是远远不够的,我们要想很好地驾驭知识和学生,使知识能很好的传播、学生得以发展,教学智慧尤显重要,一个教师只有形成自己的教学智慧,他的教学才会是有效的。那么到底怎样才能形成自己独到的教学智慧呢？笔者根据自己的数学教学实践,粗浅地认为可以从以下几个方面尝试：     

教师最重要的品质

一名教师最重要的品质是什么?不是教师的智慧,也不是教师的爱心,而是教师的公平心。即教师能够一视同仁地对待他的每一个学生,在他的心目中,他的每一个学生都是他自己的孩子。     

在体验中快乐成长

课程标准的基本理念揭示了与生活沟通、了解社会是品德课程的一个标志性要求.品德课程也张扬着这么一种新理念:德育源自于人类的生活,德育是人的一种需要,更是一种享受,人在享受德育中成长.品德课程追求回归生活,其实就是要探索人的生命涌动与理性超越在生命活动中的有效结合.这样才能发挥课程的作用,更多地给予学生温暖的感化,让他们多一份真诚的感动,唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往,使学生在生活中享受具体、丰富的道德训练,发展道德智慧.这种智慧是对人生的理解和对未来生活的向往.     

培智立德——关于小学语文教学中德育教育策略的思考

教育不仅仅是教会学生相应的知识和能力,更重要的是对于学生道德品质的培养。毛主席曾经对于白求恩医生有过这样一句赞扬:"我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"这句话充分地证明了一个人的道德的重要性。德育教育成为我国教育当中的重点内容之一,小学语文是进行德育教育的关键所在,所以小学语文教师需要找到合适的教学方法在语文教学当中开展德育教育,促进学生更好地成长。     

开启道德智慧之门：作文教学的视角

苏格拉底说：＂美德即智慧。＂一般认为,道德智慧能够使道德主体恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间的关系。＂言为心声＂,作文最能反映学生的人生观、价值观和世界观。教师通过学生的作文,往往能够了解或洞察学生的内心世界,充分发挥作文教学的育德功能,对开启学生的道德智慧之门有重要意义。一、范例评析,     

老红军的难处

风气不正,现今学校一点小事就能乱得一团糟。有时我很怀疑自己看到的是不是学校,我不明白,堂堂学府,为什么有那么多的权钱交易?为什么有那么多的教师向往混个一官半职?为什么会有那么多胆大妄为的人混迹其间?为什么会有那么多的人会认为学校是可以随便一下的地方?有个记者,为了把自己的考分不够的孩子弄进一所重点中学,请该校校长用饭,三五个人,一顿饭用去了8000元!消息传出后,有人说,如果校长真在餐桌上吃下了8000元,那他肯定办不好学校。糟糕的是那个学生一直极看不起校长,认为他的父母8000元一桌饭就让校长签了字,这个校长不值钱,虽然他道貌岸然,其实俗不可耐。     

教师:充满诗意的职业

教师是一个使他人和自己变得更美好的职业。教师职业具有教人求真、向善、臻美的属性,在心地正直的人眼里,教师是智慧和品德的化身。教师像一盏不灭的灯,在照亮别人的同时也照亮了自己;教师像一本经典的书,在提升别人的同时,也提升了自己;教师更像是一首富有哲理的诗,用激情点燃生命的火花,给学生带来诗意般享受的同时也丰富了自己……一位毕业多年的人由衷地感慨:“现在想起来,还是校园生活令人向往。一个人慢慢地走在干净的绿化道上,凉凉的秋风吹拂而过,清清的湖面泛起粼粼的波纹,吹在脸上,心情舒畅至极;黄昏的阳光点缀着绿色的树林,真是…     

培养学生的道德优越感

什么是“道德优越感”呢？笔者认为，一个人如果觉得自己比别人更讲道德，他会自信、自豪、愉快，同时会自觉地不苟同、鄙视、嫌弃种种不道德的行为，并能自觉地、主动地以较高的道德标准来鞭策、约束自己做一个高尚的人。怎样培养学生的道德优越感呢？首先要引导学生充分认识道德对社会、对自身的价值。对社会而言，教师既要告诉学生爱国主义、民族凝聚力对国家民族兴衰荣辱的巨大作用，也不要讳言腐败、假冒伪劣产品、坑蒙拐骗、社会治安恶化等对经济和社会发展的严重影响。对个人而言，教师要强调德性好对改善人际关系、对个体成长发展的…     

教师人格魅力与学生自我教育

一、示范作用 捷克教育家夸美纽斯认为：”教师的职务是用自己的榜样教育学生。”学高为师、身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象。教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对作为受教育的学生来说无疑有着显著的示范作用。教师的世界观、人生观、价值观及他的品质、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生……可以大胆地说,如果教师道德高尚、品质优秀,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样,所以一个教师必须好好检点自己,他应该感觉到,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。教师的人格魅力能形成无形的、强大的“校园教育场”,从而促使学生自觉按照教师的要求,去规范自己的一言一行,及时纠正错误与不足,     

勤业爱生是师德的最高境界

中共中央不久前颁布了《公民道德建设实施纲要》,这对于提高全民的道德水准会起到长远的、重要的作用。而道德教育要从小抓起,才能养成道德习惯。因此,学校的道德教育要配合公民道德准则的推行,不断改进和完善。教师既是社会的一个公民,又是一个教育者,他要对学生进行道德教育。因此,教师本身就应该有较高的道德水准。任何一个社会职业,都应有自己的职业道德,而教师的职业道德要求就更高,因为他是教育人的人。 我国有1200余万名教师,绝大多数具有较高的师德,勤业爱生,为祖国和各条战线培养了众多人才。但是也有极少数教师缺乏应有的道德品质。我常常看到媒体报道有些教师体罚学生、凌辱学生,心里感到     

重视学生中错误思维的辨析

著名数学教育家波利亚指出:“教师在课堂上讲什么当然重要,然后,学生想的是什么,却更是千百倍的重要”。“你怎样去教,也许比你教什么更显得重要”。的确,“怎样教”比“教什么”要重要得多.一个好的教师好就好在他懂得“怎样去教”学生.而此,也是我们青年教师亟须尽快解决的问题. 学生的思维是千姿百态的。要取得较好的教育效果,教师必须了解学生,按学生的思维发展规律组织教学,切忌以自己的思维     

我的“3J”读书法

我的读书方法可以概括为“实际”“自己”“奠基”六个字,自称“3J”读书法。一、读对实际工作有用的书。我读书的基本原则是必须对工作有实际用处,大致包括三类:一是传记类,作为教师,培养学生的人格是一个核心任务,而这些人格的知识蕴含在古今中外的名人、伟人身上。我从这些人的人生经历中汲取许多营养,并渗透到教学工作中。二是哲理类,教育应该是一个充满智慧的事业,而哲理类的书籍文章多在平淡中挖掘闪亮的道理,这对教师说出智慧的话语,智慧地处理问题有重要的作用,而这本身对学生的智慧成长也有重要影响。三是教育类,作为教师,当然要…     

谁在激怒我们的微笑

这是一个越来越让人眼花缭乱的世界,一个一个的新概念,一个一个的新名词,一个一个的新方式,一个一个的新流行,就像赛跑似地飞快地生长出来,然后又在你还没弄明白到底是什么的时候,又一个一个飞快地消失了。韩寒的身影还在眼前,张悦然、李傻傻、春树、郭敬明……一大串不知从哪里冒出来的比他还青春的名字一下就让他显得很“老”了。谢霆锋还在台上很卖力地又跳又唱,周杰伦舞了几下双节棍,就把他打到了被人慢慢遗忘的角落里。他们都不把青春当一回事,用自己另类而偏激的方式嘲笑这个世界,用一个字就表达了我们内心向往的个性:“酷!”激动得我…     

班级“小闹将”转化记

<正>去年九月新接了一个毕业班.班中有一个出了名的"小闹将",他叫田纵横.与人交流的唯一方式就是动手打人.因为在他眼里别人永远是错的,自己永远是对的。班里的同学被他打遍了,就连其他班别和年级的同学也经常会无缘无故"惨遭毒手".所以他没有一个朋友.大家也都对他敬而远之。作为班主任.当然不希望一个"小闹将"毁了一个班,所以对他的教育转化工作就尤为重要。经了解,他的内心充满孤独与自卑,他也渴望友情与关爱。于是.我决定一步一步地突破他的心理障碍,多给他关爱.充分地信任他,帮助他找到适合自己的朋友,从而让他走出孤独,树立自信心,学会与人正常交     

小学语文课参与式教学的几点反思

一、自主学习,任务要具体 参与式教学要求每个学生都要参与,所以教师在组织学生进行参与式学习时,就应该注重把每个学生的特点都考虑上,给每个学生一个具体的任务,让每个学生都有事做。例如让学生讨论问题时,有一个人可以记录,一个人可以进行发言,一个人可以读课文,这样让每个人都有事可做,每个人都可以发挥自己的潜力,展示自己的才能。在教学人教版第十二册第六课《向往奥运》一课时,我吸取上一学期的教训,让四个同学为一组自己学习课文,     

班级“小闹将”转化记

去年九月新接了一个毕业班.班中有一个出了名的"小闹将",他叫田纵横.与人交流的唯一方式就是动手打人.因为在他眼里别人永远是错的,自己永远是对的。班里的同学被他打遍了,就连其他班别和年级的同学也经常会无缘无故"惨遭毒手".所以他没有一个朋友.大家也都对他敬而远之。作为班主任.当然不希望一个"小闹将"毁了一个班,所以对他的教育转化工作就尤为重要。经了解,他的内心充满孤独与自卑,他也渴望友情与关爱。于是.我决定一步一步地突破他的心理障碍,多给他关爱.充分地信任他,帮助他找到适合自己的朋友,从而让他走出孤独,树立自信心,学会与人正常交     

职业教育课程的未来

课程决定了学生的学习方式以及预期的学习结果,因而实在是重要。然而这又是个非常艰难的领域,任何亲身从事过课程改革的学者对此都有深刻体验。因为课程需要理论,更需要行动,而行动的改变总是比理论的畅想复杂得多。新一轮职教课程改革的魅力,足以吸引每一位有志于此领域的学者贡献自己的智慧,记录他的点点滴滴。本次课程改革的动力可归纳为四个方面:(1)学生学习准备严重不足。课堂纪律差,不肯学习,最基本的知识也不会,是职业院校教师对学生的总体评价。(2)学生学习效率低下。许多教师发现,在企业只需几个月就能熟练掌握的技能,学生在职业院…