激发兴趣,演绎精彩——中学历史兴趣教学浅析

兴趣是学习各科知识最好的老师,中学历史也不例外。历史学科的内容非常丰富,资源多样化,这些特点都能充分激发起学生的学习兴趣。但是,长期以来,历史课程的教学效率并不高,很多学生都将历史学科定义为枯燥的学科,这也导致历史教学质量受到很大影响。鉴于此,本文以兴趣教学为主题,就提高历史教学效率谈几点粗浅的看法。     

浅析历史图片在初中历史教学中的应用

历史是初中学习中较为重要的学科,而且历史学科是学习中国古代和近代知识的重要来源,因此初中历史对于学生来说是一门非常有意义的学科。然而初中历史教学大多还是沿用传统的讲授式的教学方式,无法很好地将历史事件精彩地表达出来,所以为了更好地表达历史事件,提高历史课堂的趣味性和加深学生对于历史内容的理解,本文就对历史图片在初中历史教学中的应用进行相关分析和探究。     

历史教学要让学生掌握五个“会读”

中学历史教科书是根据教学大纲和教学计划编写的, 不仅是教师教学、学生学习的基本工具,同时,还是历史考试命题的基本依据。因此, 中学历史教学应重视和指导学生阅读教科书, 让学生掌握五个“会读”。 一、会读目录。目录是全书的缩影和提纲,是教材最简要的线索。其内容包括编     

基于历史解释视角下的概念教学——以现行人教版高中历史教材相关内容为例

现行教材中有很多重要的历史事件或历史概念,在实际教学中需要教师及时处理与准确解读,从而逐渐接近历史真实,否则会直接影响学生的学习兴趣与教学效果。基于此,就现行教材中诸多历史事件与历史概念进行比较认真的梳理与归类,将其概括为五种常见类型,并提炼出若干基本解读思路与方法,旨在引起重视,便于教师教学,并对教师专业成长以及学科相应核心素养的落地生根能带来些许启示。     

浅谈地名知识在历史地理教学中的应用

历史地理学是研究人类历史时期的各类地理问题的学科。我们要特别关注历史中的地理演变与地理过程。[1]在高中阶段,历史地理知识在历史、地理教材中占有重要的地位,一些学校通过历史、地理教学中的渗透或开设校本课程开展了历史地理的教学。作为一门交叉、边缘和综合学科,历史地理的教学与学习对于师生双方都是巨大的挑战。地名是人们赋予地理环境中具有方位意义的各种     

历史教学中的问题及对策探讨

历史学科的改革是新课改的重要内容,它的顺利进行对新课改的成功实施具有重要意义。在目前的历史学科中,教材、教师教学、学生学习和评价等还存在着不容忽视的问题。教师只有更新教学观念,实施赏识教育与激励教育,增强学生在学习中的成功心理,夯实基础知识,把握课标,用好教材,教师与新课程同步成长,评价方式多元化,才能提高教学质量,解决存在的问题。     

历史教学中如何培养学生的能力

从事历史教学的实践,使我认识到,对于培养学生的能力,提高学生的素质,历史学科具有其他学科不可替代的独特优势。由于历史学科的特点,历史教材的文字表述一般偏重于叙述,因而在教学过程中,老师如果照本宣科,就势必会使学生感到索然无味,从而影响学生的学习兴趣。     

历史课板书设计刍议

板书是历史课堂教学的重要手段之一,它以直观的形式,展现着历史教材的基本内容,引导教学过程的顺利进行。恰当地运用板书,可以充分体现直观性教学原则,帮助学生理解教材、掌握知识、把握规律,从而培养学生的能力,提高课堂效率。历史课教学的板书有其自身的特点和优势,因此,在历史教学中,设计板书是教师的一项重要任务。 　　一、精心准备 　　好的课堂板书,离不开课前的精心准备。因为,从教材的角度看,它必须是历史课文的“内容提要”;从教师的角度看,它必须是教学过程的“讲授提纲”;从学生的角度看,它必须是学习内容的“…     

用好历史教材 提高课堂效率

<正>历史教材是重要的历史课程资源,也是历史知识传授的重要载体。在新课改的背景下,面对教学中学生知识基础薄弱,课时相对不足,学生学习负担重、学习兴趣减弱等诸多问题,教师应该根据历史学科的特点,不仅要用教材,而且要优化教材,完善教材来提高课堂效率,同时这也是高中历史新课程改革的内在需要。笔者结合自己的教学实践与思考,略谈一二。一、正确认识历史教材与课程标准、教学指导意见的关系要有效地使用教材,就必须要正确认识它与《高中     

浅谈高考历史复习之方法

提起历史学习,很多同学都心生畏惧之感,因为历史学科内容纷繁驳杂,有太多细碎的知识点需要记忆,而且要求从整体上把握这些知识点之间的联系,加之近年考试题目千变万化,实在令人难以把握。其实历史学习并不太难,只要大家掌握以下几种方法,一定会在短期内,提高历史学习成绩。1.熟读教材。熟悉教材内容是学好历史的前提。如果连课本中的基本史实都搞不清楚,一切都无从谈起。如何熟读教材呢?曾经的吉林省高考文科状元刘春东的复习经验或     

历史教学中运用乡土历史资源的策略

一、乡土历史资源在历史教学中的作用 乡土历史资源是指在历史教科书上没有此类内容或内容很少,但却存在于本乡本土的相关历史资料或信息,它主要是以遗址古迹、民间史料、口头传说等形式保存下来的,具有对历史教材的补充说明作用和对地方历史的直观印证作用。笔者结合教学实践就乡土历史资源运用于历史教学谈点自己的看法。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——基于“史料实证”的智慧课堂实践研究

史料实证是高中历史学科素养的重要内容。它 是实现历史学科核心素养的纽带,更是高考能力考查目标要求 “获取和解读信息、论证和探讨问题”的重要体现。本文论述了 选择史料的侧重点,如教材优先、丰富多样、二重证据、乡土史 料等角度论证了构建历史“智慧课堂”的原则,从而有效地拓展 高中历史教学的内容,提升学生学习历史的兴趣。     

小学历史课教法研究(二)——谈谈如何拟订课时教学计划

在熟悉教材,了解学生和制定了学期或者学年计划之后,我们就可以着手拟订课时教学计划,即通常所说的教案。教案是完成历史学科课堂教学任务的设计兰图;是进行课堂教学活动的基本依据;是保证课堂教学质量的关键。教案没有专门划一的样式,但一般应有这样几千部分组成:教学目的和教学重点或难点;授课提纲;课时教学过程以及教学活动后的小结。在拟订课时教学计划中,最重要的是确定教学目的。它的确定对我们理解课时教学的重点和难点、安排授课提纲、组织课时教学过程都具有决定性的作用。因此,拟订课时教学计划首先是确定教学目的和教学重点或难点。一、确定教学目的。课时教学目的的确定,来自于进一步熟悉教材。我们必须了解课时教学内容的结构,分清整课内容和各自然段的内在联系。这就要求我们精读课时教学内容。在这基础上,我们才能把握课时教材的主题,明确课时教材中有哪些基本概念应让学生掌握。与此同     

如何培养学生自主学习历史的能力

历史教学中倡导学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。由于学生平时通过广播、电视等媒体的知识积累,已对历史知识产生浓厚的兴趣,学生很愿意学习历史学科。加之有它自身的学习特点,很多历史事件等知识,学生通过阅读教材就能掌握;一些隐含的较难理解的历史知识,通过查找资料、合作探究以及教师的点拨也掌握了。     

初中历史教学的几点实践与研究

《蔡元培史学论集》中说：“吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”由此知之历史的重要性。 随着我国新课程改革的全面推进,对于中学教学也提出了新的要求,历史学科作为中考必考的学科,其重要性自然不言而喻。但是,在我们历史教师在教学过程中,发现很多学生对于历史学科的学习存在着错误的认识,有些学生包括其家长,就单纯地认为学历史,就是背背记记就可以了;还有些人认为历史课是副科,不应该在历史学科的学习中花费太多时间,上课听一听就没问题;也有很多学生认为学习历史就是听教师讲故事,其实历史学科并不是像学生和很多家长想象的那么简单,学习历史绝不是像之前那样的学习方法就能学好的。中学历史学科有着深刻的内涵和要求,历史学科揭示了人类历史的发展规律,也预示了未来,认真学习历史,可以提高人文素养、培养健全的人格、增强公民意识。那么,如何让学生更好地学习历史呢？下面谈谈我的一点教学经验。     

应用现代信息技术“给力”历史教与学

随着现代信息技术的普遍应用,在历史教学中应用现代信息技术也是十分必要的,而且实践证明其对提高历史教与学具有无比的优越性。一、应用现代信息技术进行历史教学的必要性1.历史教学中应用现代信息技术可以满足学生在学习中的求知欲。从历史学科的特点来讲,它包罗万象,即使是现行初中历史教材也要涉及政治、     

历史课堂教学的调控艺术

运用“控制论”的原理指导教学,可以对历史课堂教学实施有效的调控,可以更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,形成驰张有致、意趣盎然的教学格局。根据历史学科的特点,以下五种调控方式的运用对历史教学效果的影响有着重要的作用。一、教材调控学生学习任何一学科都是通过该学科的教材进行的,教材不仅提供学习内容,还规定了学习过程和方法。可是,学生在各自不同的年龄阶段的认识能力、基础知识与基本技能,以及接受学习时的疲劳程度与教材的结构、内容深度和逻辑性是有差距的。弥合这一差距就需要教师的经验与技巧。这就存在一个剪裁教材的问题既教材调控。在对教材加以剪裁时,必须     

教材中“阅读材料”的教学价值与使用策略——以浙教版初中数学教材为例

<正>在浙教版初中数学教材中,大部分的章节都安排了"阅读材料".其内容是教材知识的拓展和补充,它不仅丰富了教材的内容,而且为初中数学的教学注入了新的活力.一、"阅读材料"的教学价值"阅读材料"的设置,体现了教材内容的弹性.满足不同学生学习数学的不同需求,尤其对于学有余力的学生,能更好地促进他们保持旺盛的学习数学的兴趣.1. 了解数学史实,渗透学科德育每一门学科都有其发展的历史,都是人类文明的进步史的一部分.在教材"阅读材料"中     

中学生历史学习兴趣低下的原因及其解决对策

培养学生学习兴趣、激发其学习热情是实现历史课堂优质教学的前提。本文从教材编写、学科地位、教学目标三方面对中学生历史学习兴趣低下的原因进行了较系统的分析,并提出了应对之策。     

重视社会生活史教学,提升学生学习兴趣和能力

许多中学教师尤其是高中教师反映学生对学习历史缺乏兴趣,使本来应该兴趣盎然的历史学科成为学生"最难学的学科",但学生对与现实联系密切的相关知识还是很感兴趣的。由此笔者认为,激发学生学习历史的兴趣需要教师善于发现教材与社会现实的契合点,使历史教学更贴近社会、贴近学生生活。现行中学历史教材中增加了社会生活史方面的内容,教师要重视这部分知识教学,从而引导学生学以致用,提升学习兴趣和能力。