给学生一双看世界的眼睛

<正>习作是语文教学中最为难啃的硬骨头。究其根本,习作不同于解题,它是一种创作,是由学生用文字所创造的产品。从习作的实际完成过程来看,它要学生搜索脑海中的生活片段,根据自己的认识和感受,结合习作要求以及从阅读和习作中获得的经验,对这些片段进行取舍、加工,再综合运用各种表达方法,最后形成一部独特的作品。因此,习作是要耗费大量心力的,习作过程相对于其他作业,是比较艰苦的。同时,这个过程也     

教师教育观念及其相关因素的研究综述

国内外研究较多的是教师的学生观。学生既是教师对学生表现的期待，教师期待对学生的发展有巨大影响。在对教师的教学行为影响上，观念比知识的影响更大。教师的教育行为和他所拥有的教育观念是一致的。教育行为反映教师的教育观念。     

给学生一双数学的眼睛

数学教育的目的在于提高学生的数学素养．让他们对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，能有意识地从数学的角度去观察、理解和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。在小学教学中，我们要如何培养学生的数学意识，给学生一双数学的眼睛呢?     

我的教学观

为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,新课程理念走进我校校园,走进我校教师的日常教育行为之中。我校的教学改革中。最吸引我的就是“三围五环”课堂教学模式的教学实践,为了更快地适应并参与到这一教学模式的实践之中,为了在新课程改革中更好地发挥自己的作用,我认真学习了新课程教学理念。新课程理念中的学生的学习观及教师的教学观对我有较大的启发,改进了我的教学行为,也提高了我的心理素质。如今,我正坚守在教育教学一线,努力做好以下三点。     

浅谈新课程标准下教学行为的转变

教师的工作任务是“教书育人”，但是在旧的课程理念和旧的课程环境下，教师的作用被局限在教学计划、教学大纲的围城里，教师只要“照本宣科”，就算完成了教学任务。而当代教育的各个方面都面临着变革的巨大挑战。教育是培养人的事业，而要培养出国家需要的人才，教师必须首先转变自己的知识观和学习观，转变自己的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象和职业信念。     

课程改革给教学带来的反思

教育的反思是方方面面的，它既涉及体制、制度，也涉及内容、方法等。这次的教育改革，尤其是生命教育在这方面应该加以反思。也就是人珍惜生命，尊重生命的教育，保护动物，保护环境，道德和自律教育，敢于负责的教育，实事求是的教育和无私奉献的教育的反思。而做到这一点，教师自身的要求反思就尤其重要。     

更新教育观念促进我国农村幼教改革

教育观念是教师从事教育教学工作的心理背景，是指导教育行为的思想理念和精神追求。教育观念首先影响着教师的教育行为，进而影响幼儿的发展。因此，教育观念的更新是农村幼教改革要解决的首要问题。本文阐述了农村幼儿教师应该树立的正确的儿童观、学习观、教育观、课程观等，提出农村幼儿教育改革的思路。     

职业健康与安全教育:我之教学观与教材观

我在日本开一个国际会议的时候,聊到职业健康与安全这个话题,发现遇到的几位教这门课的人都是医生,这表明职业健康与安全的教学是一个高度专业化的工作。在我看来,职业健康与安全教育在我国企业界、劳动界已经得到较高的重视,其研究、培训、实施都已有很长的时间,有很深的积淀。而在教育领域,职业健康与安全教育还是游击战很多,阵地战很少,并未能很好地发挥合力与活力。对此我有以下几点建议:     

课程意识,语文课堂教学之必需——读山林的《语文课程研究》

山林的文章,我总是认真地读,尤其语文教育的。一个缺乏正确的文化追求观的时代,像山林般静默地追求,又能找到大山的路径,从而做那些需要披荆斩棘的学理探究,恐怕不是一件轻易的事,然而,山林乐此不疲。不久前,他来长沙讲学,特地赠送了他的一本学术著作——《语文课程研究》给笔者,这是他的第一部学术专著。笔者忙于事务,好生地读完花了几个月。细细地回忆梳理,一种感觉:一本闪烁理性光彩、富有语文教学指导意义的课程指导论著。听说,继此作后,将有《语文课程论》馈赠读者,翘首以盼。     

新课程背景下的教师形象

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。     

认知学习领域的变革及其对职教教学的启示

工作世界的不断变化越来越强调雇员的学习能力,未来的雇主需要的是“会学”而不是“学会”的雇员,因而,不断获得新的技术并把己有技术运用于不同环境的能力,成为现代雇员的必备能力。为此,职业技术教育必须着力提高学生的思维能力和智力水平。然而如何提高呢?认知学习理论关于思维过程和学习行为的理论为我们提供了有益的启示。一、认知学习领域的变革1.思维与学习过程观。认知学习理论认为,思维是人对信息加工过程的处理系统,是学习环境与学习者问题解决行为的中介与调和。相关研究发现,学习者信息加工过程的方式与他们的学习后果有直接关…     

职业观变革背景下中等职业教育培养目标的界定

培养目标是一个发展变化的概念,它既受制于经济、科技发展的要求,又反过来制约着教学内容和课程结构体系,影响着教学方式、手段的运用。目前,中等职业教育的培养目标面临着经济社会的改革发展、知识经济的逼近对高素质劳动者的需求以及学生自身的发展要求,亟待应时代而调整。目前,我国中等职业教育主要由中等专业学校、技工学校和职业中学(职业中专)三类学校共同承担。这三类学校的学制、专业设置不尽相同,在培养目标上又互有交叉。1.培养目标由计划经济体制时期沿袭下来,受制于当时主要按部门、行业来规划和发展经济(职业中学由教育部门主…     

重建基础教育新课程体系中的教师观--谈教师角色意识和行为功能的转变问题

基础教育新一轮课程改革正逐步走进校园，走进广大师生的教学与生活之中。它对广大师生思想观念的冲去和教育理念、学习方式的改变以及教育教学评价都产生了重大的影响。新课程强调和突出学生在教学过程中是一个师生交往、平等参与、相互促进、共同提高的互动过程。教师的角色定位发生了变化，教师不再是教学过程的控制者和支配者，因而也就导致了教师行为功能的重大改变，要求教师学会尊重学生，赞赏学生，具有民主的意识，突出对学生的引导和帮助，率先垂范为学生做好学习和求知的榜样，由知识型向研究型、经验型向专家型、教书匠向教育家转变。     

农村小学开展校本教研的思考

随着课程改革的不断深入,新课程的教学观、教师观和学生观正在发生变化,而以教学反思、问题意识为主导的校本教研理念也正悄悄地落实在教育教学活动之中。但是,在农村小学,课改工作效果并不理想,开展校本教研比较困难。一、农村小学开展校本教研的实际困难1.办学条件差,缺乏开展校本教研的物质基础。农村小学大都办公用房紧,一般的学校基本上没有图书室和阅览室,教师查找资料困难;仪器室、实验室缺少,开展实验教学困难;虽然大部分学校安装了一台电脑,但几乎没有人会使用,进行电教化教学困难……以上原因致使开展校本教研活动较困难。2.学校…     

缄默教育知识中消极因素的表现、归因与消除——略论新课程理念转化为教学行为的关键

在第六届全国青年教师阅读教学观摩大赛上，有不少教学行为明显有违新课程理念，引起了广泛的关注。透过现象看本质，分析这些教学行为的性质，追寻这些教学行为产生的原因，消除此类教学行为滋生的土壤，是新课程“决战课堂”取得胜利的关键。     

以职业为导向的高职课程观探析

从我国高职教育的发展历史及对高职教育的本质分析来看,“一般职业导向性”是高职教育的本质属性;这一属性决定了高职教育的相应的课程理念。“以职业为导向”的课程观与“以就业为导向”的课程观有着一定区别,“建构主义”的学习理论与“职业科学理论”为开发“以职业为导向”的课程体系奠定了理论基础。     

基于职业基本素养的高职课程考试改革

课程考试改革是实现高职教育目标的有效途径。实证研究显示当前忽视学生职业基本素养的考试方法已经成为影响高职教育质量与特色的重要因素。本文提出,职业基本素养是个人全部职业素养的"隐性素养"部分,它决定着个人未来职业的发展,具有内在性与稳定性两大特点。从职业基本素养视角审视高职课程考试,其考虑应遵循体系、方法、标准等三项原则;教师自身职业素养的提高、教学形式与内容的组织及学生的参与是课程考试改革的三条关键路径。     

课程与教学的价值教育蕴含

现代教育所要赋予人的是全面的发展、是人的生命价值的体验与感悟,帮助人成为一种文化的存在、价值的存在。这基于我们不断更新的知识观和课程观。现代课程与教学有着丰富的价值教育蕴含。知识蕴含着人类的思维方式与精神追求,它不仅有物质价值、更有智慧价值和精神价值,其本身就有价值蕴含,不仅是生存的方式,同样是一种生活的方式,使人成为一种文化的存在。     

基于能力与职业素养培养的高职课程考试改革探索

考试是检验教学效果的关键环节,科学的考核形式可发挥其教考互动、以考促教的推动作用。通过对高职教育人才培养目标的解读,结合当前高职教育能力与职业素养培养的主线任务,以及高职院校考试改革现状及存在的主要问题,就高职教育考试模式改革措施提出了一些简单的思考与建议。     

我的作文教学观

每年的高考阅卷后,评卷老师总是感叹学生作文模式化的现象日趋严重,甚至有人惊呼考场作文是现代八股文。学生作文模式化现象的产生,原因主要是教师在指导上过分强调结构模式、选材范围、文体意识,禁锢了学生的思维。学生不敢再表露真情实感,作文成了假话连篇。教师在课堂上应引导学生用心去感受生活,把真情坦率表达。