美国幼儿园里的一些事儿（六）展现幼儿的自然天性

五月份是美国大学的毕业季。作为教育学院的成员之一,幼儿园的孩子们要为学院盛大的毕业典礼准备一场节目演出,这让主班教师Alice和孩子们异常兴奋。每周五在进行完～系列常规的晨会、区域活动和户外游戏后,Alice会带着孩子们去一个音乐教室排练。我问Alice,这里也需要排练才能上台吗？     

是老师更是朋友——从情感的角度思考幼儿教师的角色定位

一、问题的提出 在提出问题之前,我们先来看几个从幼儿园教育活动中抽取出来的片段: 片段一:一群孩子围在一位老师周围排练自己编的儿童剧.大概是由于第一次扮演这样新鲜的角色,孩子们总是笑个不停,导致排练无法继续下去.这时坐在孩子们中间的老师突然站起来,生气地说:"你们笑吧,我不看你们演了!"     

我为花小当编导

我是江阴市文化馆的编导,为基层作辅导,是我的工作内容之一。因此,我经常会参与对学生节目的辅导。与江阴市花园实验小学相识,却是作为学生家长的身份。有一次女儿参与课本剧《抬驴》的排练,我作为家长,被邀友情参与排练。在排练过程中,我发现孩子们对演戏有着得天独厚的优势,因为喜欢玩是孩子的天性,而演戏,对孩子们来     

“美丽的海洋”

一次,我在组织中班美术教学活动"帆船"时,照例出示了一幅范画,孩子们还临摹得挺像。望着孩子们张贴在墙上的逼真、整齐的画,我的感觉真好。过了几天,我又     

幼儿舞蹈编排之我见

幼儿园的科目注重孩子们的全面发展,培养多种兴趣,虽然舞蹈不是必上的科目,但是每逢"六一"儿童节或其他节日的时候,每一位教师都有很大的积极性,都希望自己排出的节目是最好的。在这样的活动中,很多教师都想排练一支欢快的、优美的舞蹈作品,但是又都惧怕。因为比起演唱、快板、儿歌朗诵等节目来讲,一支成品舞蹈需要投入更多的精力和时间,而且也耗费很多的人力物力和财力。但就舞台效果而言,舞蹈绝对是烘托舞台气     

不要“霸占”孩子们的节日

正六一儿童节前,不少小学都安排小朋友们排练节目,准备参加文艺汇演。湖南省沅江市一名小学生因为觉得排练占据自己太多时间,在网上发出公开信,向当地教育局长"吐槽":"会演排练把我们搞得好烦躁!"(5月15日新华网)这位小朋友在信中大倒苦水:"最近我好累,每天到学校都要排练节目,不管外面太阳多热我们都要排练,一遍又一遍……我和同学们每天     

每个孩子都是一朵花

正每个孩子都是一朵花:他们有的芳香扑鼻,引得人们驻足流连;有的则朴实无华,默默呈现自己最自然的状态。单看那满园的花儿,我们就应该为生命的美好而惊叹……"老师,我们班的文艺节目什么时候开始排练呀?"一年级的班长问我。是呀,再过一个多星期就是"六一"儿童节了,其它班都在热热闹闹地准备文艺节目呢!"六一"是孩子们心目中最盛大的节日,前段时间我一直很忙,还没顾得上排练我们班的节目,难怪班长着急呀!     

我是小主人(大班)

过新年时 ,班内童话剧的成功演出使孩子们深受鼓舞。于是 ,他们决定重排童话剧 ,演给全园小朋友看 ,但活动刚开始就产生了一系列问题。于是 ,我鼓励孩子们自己想办法通过各种途径解决问题 ,做真正的小主人。活动一给园长写封信目标 :发现问题并寻求多种解决途径、办法。过程 :“太晒了 ,在阳台上排练真热。”“这里地方太小 ,我们没法表演。”表演组的孩子们诉说着他们的不满。“你们想在哪里排练呢 ?”“如果能在四楼排练就好了 ,那里有舞台 ,还有幕布呢。”我和孩子们一起来到四楼 ,不巧 ,中班小朋友正在四楼活动。“那可怎么办呀 ?”熙熙…     

孩子,“六一”你快乐吗

开展"六一"活动几乎成为每个幼儿园的传统项目,其目的在于让幼儿感受节日的气氛,体验节日的快乐!于是"六一"前组织幼儿排练节目,到那一天请家长观看孩子们的演出,共同庆祝孩子们的节日成为了传统习惯。为了节目的精彩,为了得到专家的肯定,为了能让家长满意,我们老师、孩子都在紧锣密鼓地准备着,每天一遍遍枯燥乏味地排练。     

引导小学生有效学习语文策略的探索

<正>新课标指出:学生是学习的主人,教师是学习活动中的引导者和组织者。因此,在教学过程中,教师要灵活运用教学策略,引导学生有效地学习。一、创设情境,培养兴趣培养学生学习的兴趣,教师要善于营造"乐学"的氛围。学生有了良好的心境,经过一次次的努力,才能获得老师所期待的学习效果。在教学一堂写景作文课中,我这样引入:随着优美动听的音乐,几幅风景秀丽的图片清晰地展现在孩子们的眼前:辽阔的沙滩,清新凉爽的海风,一棵高大的椰子树。无疑这是一幅海南风景图片。孩子们眼前一亮,随之发出赞叹声。"咔嚓"一幅森林晨光图紧接着映入了眼帘:郁郁葱葱的森林,苍翠的树木,一团白雾正从山谷中升起,胜似仙境。学生不觉又发出赞美。"还有更美的呢。"我再次展现出一幅秋林枫叶图……幻灯片似一个魔术师,不断变幻着迷人的风景,孩子们早已看得人情入境了。"同学们,谈谈你们的感受好吗?"我笑着抛出话题,孩子们     

孩子是老师的一面镜子

今年教师节,我准备了一节绘画活动课,内容是让孩子们回忆和老师在一起的美好时光,并把自己印象最深的事情用笔画下来。 孩子们兴致勃勃地作起画来。不一会儿,一幅幅“大作”便呈现在我的面前了。我仔细地翻阅起来,在孩子们的笔下．老师们的形象是怎样一番图景呢？     

不曾预约的精彩

今天,我要上一节以"合作"为主题的习作课:让全班学生一起到黑板上合作完成一幅"海底世界"图,然后把合作绘画的过程和感受写下来。这个创意,是受到北师大教材第五册一篇课文的启发,结合了我要培养学生合作意识的教学需要。昨天我已经提前告诉了学生,让他们带上彩色笔。当我兴致勃勃地拿着一卷画纸走进教室,我明显感觉到了孩子们那种"迫不及待"的情绪,一个个小脸红彤彤的,像等待放开笼子的小鸟,雀跃欲飞。受到学生情绪的感染,我快速     

胡萝卜的故事

在"我和蔬菜交朋友"的主题活动中,孩子们带来了很多蔬菜,其中,要数胡萝卜最多。于是,我便和孩子们一起先来观察胡萝卜。     

『双减』之下,有料有趣的作业设计探索

作业需要"革命"?那还用说! 我每周的幸运大抽奖奖项中最受欢迎的是"免作业卡",尽管免作业卡有使用日期限制,且只能免一项作业,但在孩子们眼里却是最宝贵的奖励. 六一儿童节那天,我让孩子们写六一心愿,很多孩子都说,希望六一这天不要布置作业.其实六一节那天,老师们根本不打算布置作业,孩子们的愿望是多么微小而热诚啊.     

借鉴陶行知思想,开展校园剧社活动

陶行知在《晓庄的第二年》中提出"以戏剧来培养艺术的兴趣",并亲自参加晓庄剧社的组织、排练等工作,足见先生对艺术教育的重视和成效。我园的剧社活动旨在突破固有的"老师导,孩子演"的单一模式,激发孩子的自主性、积极性,运用陶先生的"小先生制"、"教学做合一"的教育理念指引老师成为他们的是引导者、支持者和协调者,充分地信任孩子们的合作能力、挖掘孩子们的表演潜能、收集孩子们的精彩创意……     

让孩子释放想象 让我们时刻与孩子共鸣——《七巧板》教学反思

七巧板．这个具有神韵的传奇智力玩具．自古以来就被人们所叹服．我也不例外。当我看到这节七巧板活动课的瞬间,脑海中已经产生了无尽的遐想和一幅幅孩子们上这节课时的情景．灵感的微妙已经占据了我的心头。我要和孩子们共同诠释这节课．我要让孩子们开开心心地来上这节课．我要让孩子们的想象完全释放,     

巧用课文插图，提高教学效率

在很多的公开课上,不难发现这样一种现象：围绕教学重难点,很多教师习惯于借助多媒体,一张又一张地投影,把一篇完整的课文肢解成一个又一个的片段。这样的教学方式忽视了能与学生直接对话的课本。低年级有其鲜明的特点,孩子们手中的课本是一幅又一幅形象直观的画面,能帮助孩子们很好地理解课文,放飞想象。我认为,只有让学生“借助读物中的图画阅读”（《语文课程标准》）,才能提高低年级教学效率。     

一位母亲的心里话

我是一个很普通的家长。我儿子在８大学院附近上小学和初中,学校条件不错。伴随着孩子的成长,家长会经历很多事情,积累很多思考。我曾写过一篇文章———《以法律的名义保护孩子》,因为我有刻骨铭心的体会：孩子们太需要保护了,而我们身为家长能够给予孩子们的保护实...     

我们的画最好看

我们教室的后墙上光秃秃的,需要贴一幅画来美化。我想,应该让幼儿来参与这项美化环境的活动。我对孩子们说:“让我们把在街上看到的高楼、花园、果树、行人、汽车画下来,布置在墙上。”孩子们非常开心。然后我让每位孩子自报绘画的内容,根据各人的需要,发给大小不同画纸。孩子们画好后,我教他们用剪、撕、粘等方法,按近大远小,房大人小的道理把大家的画拼贴成一幅大壁画,后墙陡然生辉。画上有高耸入云的大厦、宽阔的道路、漂亮的街心花园、穿梭的车辆、往来的行人,我们给这幅壁画取名为“美丽的沙坪坝”。整个     

无视我，这很好

创造了“56号教室神话”的美国小学教师雷夫·艾斯奎斯应邀来中国做客。当他来到北京一所学校,他从一间教室到另一间教室,一路走,一路惊叹。陪同参观的人都猜不透究竟是什么让这位美国教师如此兴奋、如此喜悦。谜底是雷夫自己揭开的。他说：“我高兴地看到孩子们只管专注地学习、排练,根本就无视参观者的到来——他们不是特意为了展示给我看的。我去过世界很多地方的学校,为了欢迎我,学校会特意让学生为我表演。演出很精彩,但是我不喜欢。我不愿意看到因为某个人物的到来,孩子们被迫扮演起了玩偶。”