浅谈历史教学中学生非智力因素的培养

在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段]     

在中学生物教学中如何开发学生的非智力因素

在中学生物教学中如何开发学生的非智力因素非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等，它们虽然与学生的智力水平无直接的关系，但这些因素却都能促进智力活动，调动学生学习的积极性，使他们能主动地去观察、记忆、思维、想像和创造，从而推动学生智力水平的...     

谈英语教学中学生非智力因素的培养

英语教学的成功取决于学生智力因素和非智力因素的开发和挖掘。学生的感知力、思维力、想象力、理解力及记忆力等智力因素的发展并不是孤立的,既有智力活动构成的操作系统,又有动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素构成的动力系统。智力因素的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。因此,在教学中,必须重视学生非智力因素的培养,开发和挖掘学生的非智力因素。     

开发非智力因素促进英语教学

智力是影响学生学习的重要因素,但不是唯一因素。英语教学的成功与否,不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想象、记忆、思维等智力因素,还取决于学生的非智力因素。非智力因素包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等。从教学实践中可以看出,有些学生的智商虽高,但缺乏非智力因素,最终没成才。因此,在英语教学中,既要重视发展学生的智力因素,也要特别重视开发学生的非智力因素,使两种因素相互促进,从而提高英语教学质量。     

在地理教学中注意情感和兴趣培养的体会

非智力因素在地理教育中是不可忽视的,因为它和智力因素紧密相联、融汇一体,互相制约,互相影响,在重视智力发展的同时,必须充分看到非智力因素的开发。多年的教学实践,我深刻地体会到,凡是学生智力的发展,都渗透着非智力心理因素的作用,非智力因素是智力活动中不可缺少的重要“激素”。因此要全面提高教育、教学质量,就应积极培养和发展学生的非智力心理因素。因为任何学生的学习成绩的提高,都不是由智力单方面因素决定的,而是由智力和非智力因素共同制约并在统一的发展过程中取得的。在一定程度     

非智力因素在职教中的作用

所谓非智力的因素就是指除人的智力因素,比方说智力、悟性、反应等大脑思维性因素外的一些非智力性因素,如动机、兴趣、情感、意志、性格、气质等。在教育这项复杂的智力活动中,不仅需要开发学生的智力因素,而且还得调动学生的非智力性因素,使这些非智力性因素完善和作用于智力因     

对如何培养小学生学习动机的研究

在学校教育中,人们普遍重视智力因素对知识获得的影响,而忽视非智力因素所起的作用。目前,许多教师和家长千方百计地开发学生智力,但发现仍有不少学生,虽有能力学好各门课程,但由于缺乏良好的学习动机、求知兴趣、学习热情和毅力、学习自信心等非智力因素而产生厌学情绪,最后导致留级或辍学。令人遗憾的是,我们的中小学教育并没有把培养学生的非智力因素作为教育的一个目标。近年来,人们开始注意对非智力因素的理论研究。从理论上探讨了非智力因素与学习、智力的关     

化学教学中学生非智力因素的培养

心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。教学中教师大多只勤于开发学生的注意、观察、记忆、思维、想象等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志性格等情商因素重视不够。事实研究表明，人的智力活动受情商的控制，智商占成功因素的 20％，而情商占 80％。就绝大多数学生而言，智力差别不大，导致学习成绩出现较大差异的主要原因，是情商因素的差异。因此要大面积提高教学质量，教师要重视激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。 　　一、激发学生正确的学习动机 　　学习动机是在学习目的和…     

情商培养在生物教学中的运用

<正>情商是近年来心理学家们提出的与智商对应的概念。情商因素包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格等。事实研究表明,人的智力活动受情商的控制,智商占成功因素的20%,而情商占80%。尽管现阶段,随着新课程改革这股热浪在教育界的不断涌起,越来越多的教育者加大了对素质教育、开发学生非智力因素的呼喊力度,但许多教师和家长依然无法     

计算机教育教学中学生非智力因素的培养

智力因素一般认为包含五个方面，即注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力。非智力因素是指那些不直接参加认识过程，但对认识过程起着直接制约作用的心理因素，主要包括兴趣、动机、情感、习惯和意志等。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。心理学研究表明，智力水平相同的两个人，一个勤奋自信心强，富有创新精神的人，那么他将获得较大的进步与提高。反之，另一个人懒惰，缺乏自信心，喜欢墨守成规，那么他就难以取得成功与进步。古今中外，大量的实验证明，在其他条件相等的情况下，一个人的成功取决于智力因素与非智力因素的协调发展。生活中我们可以看到这样的情况，一个智商高的人如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有多大的成就。反之，既使一个智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，也会取得很大的成功。由此可见，培养学生的非智力因素的重要性。下面针对计算机教育教学过程中，对学生的非智力因素的培养方案实施情况进行分析与总结。     

激发学生的非智力因素培养学生良好的数学素质

一、非智力因素与智力因素的关系人的非智力因素是相对智力因素而言。智力因素是由观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等基本因素组成,它是学生获得知识的基础;非智力因素又称非认知因素,它是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切因素,比如动机、兴趣、情感、意志、性格等等。它能弥补学生在智力与能力方面的缺陷和不足,使学生顺利地选择和确定任务,并维持学生的智力活动朝目标持续不断地进行,它对学生素质的发展起着主导作用。智力因素和非智力因素是学生统一的心理活动过程中的两个不同方面,而认识过程则是这两个方…     

表演在初中英语教学中的运用

我国传统的英语教学比较注重教师讲、学生听、再加上一些练习,讲练结合的方法.这种教学方法长此下去易助长教学弊端:教师上课,不是对课文进行繁琐的分析,就是题海战,使学生处于被动的学习状态,不能激发学生乐于学习的激情,使学生的智力没有极大限度地发挥出来,教学效果不甚理想,心理学家普遍认为:人的智力活动受情商(非智力因素)的控制,智商成功因素的20%,而其余的80%依赖于非智力因素,其中非智力因素最关键是“情绪智力因素。”     

略论非智力因素在学习中的作用

非智力因素由于其引动、定向、激励、强化的作用，影响着智力活动过程，非智力因素的积极参与，也促进了智力质的飞跃，从而加速了智力发展速率，非智力因素对学习效果的影响可概括为：学习效果＝智力＋非智力因素。     

在中学化学教学中注重非智力因素的培养

教学中我们面对的学生群体智力是不一样的。有的智力较高,有的智力平常,有的则智力低下,表现在学习上有高有低。然而教学过程不仅是智力活动,而且也伴随非智力活动。因此,在努力培养学生智力活动的同时,也要注重培养他们的非智力因素,让非智力因素更好地为智力活动...     

重视技校学生非智力因素的培养

近几年来,由于普高热的持续升温,技校所招学生的文化素质有所下降,基础知识的掌握相对较差,因此,少数人抱怨现在的学生智商不高、难教。笔者以为这种看法不全面。学生掌握知识固然与智力有关,即与学生的观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力有关,但是,非智力因素的影响绝不可忽视。非智力因素包括动机、兴趣、情绪、性格、信念、意志等。学生只要明确了学习目的,勤奋好学,顽强拼博,就一定能取得好的学习成绩。老师的责任就在于让学生清楚这—点,每一个人的智力水平是没有多大差别的,完全可以用非智力因素的来弥补智力活动的某种不足,成就最大与最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心、是否有坚持不懈、不屈不挠的良好意志和性格品质。因此我们要更新教育观念,注重学生非智力因素的培养;凋动学生的全部心理活动的积极性,把每个学生的聪明才智挖掘出来,促进他们学习成绩和操作技能的提高。     

浅谈在数学教学中对学生非智力因素的对策

学生的学习是个体的活动过程。在这一过程中智力因素和非智力因素起着相当大的作用，其中非智力囚素制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥。非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素，包括学习动机、学习兴趣、情绪、意志及认知风格等方面。如果能充分利用非智力因素在智力活动中的作用。则会有助于学生素质的提高和完善。     

历史教学如何培养学生的非智力因素

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等。它虽然与学生的智力水平无直接的关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生的学习积极性,使他们能主动地去观察、记忆、思维、想象和创造,从而推动学生智力水平的提高,是每一个教师的责任。只有当非智力因素     

关于初中学生智力、非智力与学习成绩关系的研究

一般初中的学生智力分布状况究竟如何？影响学生学习成绩的到底是智力因素还是非智力因素？这些问题是本研究所要探讨的。资料表明，随着学生年级的升高，学生的学习成绩差距不是缩小，而是扩大。但许多心理学家发现智商与学业成绩之间只具有中等相关，     

开发学生的非智力因素——燃起学生探求生物学知识的欲望

<正>在生物教学中,要注意培养学生的非智力因素。非智力因素是指学生的兴趣、情感、动机和意志等。他们虽然与学生的智力水平无直接关系,但这些因素能最促进智力活动,调动学生学习的积极性,使他们能主动观察、记忆、思维、想象和创造,从而促进智力水平的提升。只有当非智力因素参与到智力因素的认识活动中,智力活动才会被激活,学生对学习才会表现出最大的积极性。教育家赞可夫曾说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种     

重视非智力因素的开发利用,提高语文教学的效率

在中学语文教学中,对学生非智力因素的开发和利用,越来越受到广大中学语文教师的重视。所谓非智力因素,是指人的动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格等心理特征,这些非智力因素对智力因京的培养和发展起着非常重要的促进作用。因此,语文教学中,在充分发展学生的注意、语言、观察、记忆、感知、想象、联想、思维等这些智力因素的同时,还应特别注意非智力因素的开发和利用。在人们对客观事物的认知过程中,非智力因素和智力因素是互相制约、互相影响,共同发挥作用的。在人的智力活动中,如果没有非智力因素的参与,智力因素就难以收到最佳效果。当然,没有智力因素