“详案”应备哪些内容

一、备重点。任何一课,都会有若干学习点,无论多少,都有主次之分,想要在短短四十五分钟的课堂上避免平均用力而突出重点,备课就要求考虑好教学步骤,合理安排各阶段的教学内容,尽量做到以一带多。二、备教法。一堂课的成功与否,教学方法起着决定性的作用。调动学生积极思维是教学的最终目的,任何教法一旦形成并长期使用,实际上就又成了模式,反过来还会束缚学生思维的。故此,教学无定法,要因材而宜,因人而宜。三、备学生。传统的教学方法是教师在讲台上唱主角,把学生放在被动接受的地位。备课要备学     

大风详案

前期经验准备：1．幼儿对老鼠有初步的认知,具有老鼠会啃东西的经验。2．认识风车,了解风车的制作方法。3．有被大风吹的感受,能大胆表达自己的体验。     

提倡写详案

现在，中小学校在抓教学方面都在认真贯彻新课改精神，落实教学的各个环节。其中，在撰写教案方面也有新的探索，呈现一派喜人的景象。     

“心案”与“形案”——对现行备课状况的几点思考

我们总是说备好课是上好课的关键,于是衡量一位教师工作是否认真,课上得好坏与否,其中的一条主要标准是该教师备了多少个详案(详尽、标准的教案),这似乎成了颠扑不破的真理。然而《<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》中的一段话却对这一“真理”提出质疑:“教案的规范化对合格教师、尤其是优秀教师而言,可能是弊大于利。”多么让人难以接受的话语,又是多么令人值得深思的观点。我们的确应该对教案管理的固有价值和观念有所反思。本文试图针对教案管理过程中的一些弊端提出优化策略。     

唐寅科场案详考

关于唐寅科场案,历来众说纷纭。文章通过对官史、私史、笔记、诗文书画的考查以及充分的逻辑论证,揭示了唐寅科场案的真相:徐经和唐寅没有贿赂程敏政而获得试题,华昶的参劾也是依据本身职责作出的。     

“大集体”备课下“导学案”有效性探究

为进一步深入推进高效课堂建设,创新教学研究模式,积累集体经验智慧,整合优质教学资源,提高课堂教学效率,促进教师专业发展,2013年,定西市安定区教体局制定并下发了《全区高效课堂建设"大集体"备课活动实施方案》,确定22个主备学校,对义务教育阶段3～9年级和高中1～2年级的51门学科实施"大集体"备课"导学案"资源共享.其目的是通过"大集体"备课活动,有效克服和遏止备课过程中的以量为本,形式主义,以本为本,本本主义,以我为主,自我主义等应付检查式的备课、抄教案甚至补教案等无效劳动现象;通过"大集体"备课活动,充分发挥骨干教师的引领作用,探讨教学方法、切磋教学艺术,有效解决高效课堂建设过程中遇到的困难和问题,促进教师专业发展;通过"大集体"备课活动,充分发挥实验基地和龙头学校的示范作用,促进校际交流,城乡交流,推动全区教育均衡发展.     

教师何必要手写详案

<正>近日在学校调研,其间有教师跟我诉苦:如何在忙碌了一天后晚上还要伏案手写详案,如何在休息日也要抽出一段时间来手抄详案。说到伤心处,郁闷神伤。梳理学校要求教师手写详案的理由,无非是想让教师耐心细致地真实备课。初衷是好的,防止个别教师为了应付检查到网络上下载教案,敷衍了事。所以干脆一刀切,要求教师都必须手写详案。那这样情况又如何呢?     

谈面授辅导的“详”与“略”

众所周知，面授辅导是函授教育的重要环节，是保证函授教育教学质量的关键之一。如何在有限的面授时间内搞好面授辅导呢？很显然，任课教师应制定科学的、切实可行的授课计划，辩证地安排教学内容，尽可能作到“详略得当，主次分明”。而怎样才能把握详、略的尺度，安排恰当的内容，制定科学的、切实可行的授课计划呢？这是一个看起来简单，而实际上难度很大的课题。对于任何教师来说，都是一个努力追求而很难到达终极的目标。特别是函授的面授辅导，由于受函授特殊条件的制约，授课计划的制定则更困难一些。但函授的教学特点也为面授辅导…     

备课的“术”与“道”

备课看似家常便饭,但却不应习以为常。备课关乎教师的尊严也关乎课堂的高效、有效。而备课的本质究竟是什么,怎样备课才会更高效,我们该怎样建设、发展甚至重构这一过程,是语文教学中一个很重要的问题。本期“新锐有话说”栏目为大家呈现了三篇关于“备课”的文章,这里既有新锐的深刻思辨,也有他们的“战术”呈现,望以此能引起同仁的关注和探讨。     

中学语文的“备课”与“教学”

"备好课"是"教好书"的前提和基础。语文教师要根据语文学科的特点和学生的心智发展水平,既"备学生"、"备课文",还要"备课本和单元"、"备方法和步骤"。     

“心案”与“形案”

我们总是说备好课是上好课的关键,于是衡量一位教师工作是否认真,课上得好坏与否,其中的一条主要标准是该教师备了多少个详案。然而《基础教育课程改革纲要》解读中的一段话却提出:“教案的规范化对合格教师、尤     

备课的“有形”与“无形”

最近参加一次关于语文教学的讨论,谈到课堂教学的"预设"与"生成",有老师说,教师的备课,有"有形"的,还有"无形"的。话题是由我去年的一     

统合课《恩格尔系数》详案

教学目标:在导师和网络的帮助下,通过创造良好的学习环境,让学生按照自己的生活体验和独自的思维方式,自愿选择学习内容、学习信息和协作伙伴等方式学习系数应用。意义建构过程,培养学生自主、探究、协作的学习能力和收集、辩伪、遴选、重组、再生、创新、发布、应用、推广等信息技术读写能力及言简意明的语言表达能力。程序目的教师指导学生学习活动环境及其它备注培养学生观察生活、发现生活,主动获取信息的能力。同学们,大家课前收集到奇怪的、热门的、新鲜的、流行的、时尚的词了吗?谁收集到了?学生积极举手参与,并以手指示意教师自己收…     

“时钟详谬”的疑与析

“时钟佯谬” 或“孪生子佯谬”是自狭义相对论建立以来,曾长期进行激烈争论且较难处理的问题,爱因斯坦本人也认为解决时钟佯谬的问题,己超出狭义相对论的范围。本文的目的就是合理地运用狭义相对论来消除时钟佯谬,同时还从广义相对论角度进一步阐明时钟佯谬的症结所在,这对读者加深理解相对论理论,建立正确的狭义相对论的时空观有重要意义。     

“阅读与备课”征文

阅读是提高教师专业素质的必经之路。把阅读与备课联系起来,把你的点滴体会分享给他人。文章以随笔形式最好,就是谈看了什么,有何启     

“阅读与备课”征文

著名特级教师郭富斌说：历史教师随便看什么都是在备课。我们理解,历史包罗万象,平时无论你阅读什么,只要善于联系教学内容,都是对备课的一种补充和思考。我们已约请郭老师撰文,同时希望有更多的中学教师参与。阅读是提高教师专业素质的必经之路。把阅读与备课联系起来,把你的点滴体会分享给他人。文章以随笔形式最好,就是谈看到什么,有何启发,想到教学怎么应用,文字不必讲究,把事情说清楚即可。     

“阅读与备课”征文

著名特级教师郭富斌说：历史教师随便看什么都是在备课。我们理解,历史包罗万象,平时无论你阅读什么,只要善于联系教学内容,都是对备课的一种补充和思考。我们已约请郭老师撰文,同时希望有更多的中学教师参与。阅读是提高教师专业素质的必经之路。     

“人口迁移”内容详析

正一、知识构建鲁教版人口迁移一节编写依据的课程标准内容是举例说明人口迁移的主要原因。这一课标包括三层含义:一是知道人口迁移的概念、类型和历史上的人口迁移及其特点;二是理解人口迁移的主要原因和对地理环境的影响;三是能够联系实例举例说明人口迁移的主要原因,并运用本地人口资料探究当地人口迁移的特点。课标中的活动建议是运用本地人口资料,绘制图表,探究人口迁移的特点。从本节标题看,教材由三部分内容组成:人口的