试谈职业学校的科学教育和人文教育

现代教育应该是科学教育与人文教育融为一体的教育。目前我国职业学校人文教育十分薄弱，效果并不理想；科学教育在职业教育中是则是残缺的。因此，职业学校面临着加强人文、科学教育以及融合人文、科学教育的双重任务。     

浅谈职业学校学生的心理教育问题

作为一名中等职业学校的教师,我深深地体会到,在教学过程中,教师不仅要扮演好“教师”“朋友”的角色,还应当好学生的“心理医生”,这是现代教育对教师的新要求。教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进学生健康成长,对教育工作成败有着重要的作用。     

职业学校学生思想道德教育探索

职业技术院校学生的思想道德教育工作一直以来都受到职业教育工作者的重视。让职业学校学生获得在社会中生存的技能是职业教育的一个重要的职责,同时学生的思想道德教育也是职业教育的一项重要任务。     

对残疾学生进行职业技术教育的思考

培养生存能力是发展特校职业技术教育的最终目的，但是，如若一不小心，特校的职业技术教育往往会走入“有名无实”的怪圈。近年来，教育界广泛呼吁“平民化教育”，“生存教育”，这无疑会给予我们一些反省与思考。     

如何加强职业学校学生的思想政治教育

中等职业学校作为一种职业教育机构．其毕业生与高等学校毕业生具有相近的特点．即直接面向社会和市场，凭借所学知识与技能去适应市场的竞争和社会的挑战；同时两也存在着巨大的差异，即中等职业学校的学生大多是初中毕业生，在思想和人格上还不像大学生那样较为成熟和健全，     

职业教育中人文教育缺失浅析

近年来,许多职业学校在具体的教育教学过程中,只重视对学生进行职业技能培训,忽视甚至放弃对学生人文素质的培养,导致了职高毕业生"就业难"与许多企业"招不上人"的相互矛盾现象屡屡发生,使职业教育面临又一种尴尬局面。     

浅谈职业学校学生的爱岗敬业教育

中等职业学校的教育在于以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。＂给人一鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。＂     

重视职业学校学生人格塑造的教育

在实施素质教育的过程中，对职业学校学生人格的塑造，不能光靠简单的说教，也不能用空洞的大道理硬性灌输，而应根据学生不同的实际情况，采取科学的教育方法。我们的做法是：     

职业学校语文教学中人文教育的渗透

教育的根本目的是“育人”,而当前职业学校在功利主义、实用主义思想的影响下,重视知识传授与技能的培养,而忽略了人文素质和人文精神的培养。语文教学是人文教育的重要载体之一。语文教师应主动担负起人文精神培养的重任,因此转变语文教学观念,改革语文教学实践,对于加强学生的人文教育有重要意义。     

浅议职业学校学生的思想道德教育

近几年,青少年的思想教育问题受到了各级党委、政府和学校的普遍重视,青少年违法犯罪现象得到了一定的遏制,人们从一大批优秀青少年身上看到了民族的未来和希望。但若干事实说明,在今后一个长时间内,对青少年的思想道德教育工作,仍是一个沉重而复杂的课题。不少人还是表示了对生活在蜜罐中,沾染＂骄＂＂娇＂二气的＂90后＂＂富二代＂和＂富三代＂的担心与忧虑,从职业教育这一特殊的教育群体看,尤应对职教学生思想道德教育的现状与对策进行一些探讨和研究。     

以就业为导向铸高职教育品牌——乐山职业技术学院高职教育改革之路

据万宝盛华(中国)对全球27个国家和地区的37 000家雇主调查显示,技术人员居全球十大短缺人才之一,2007年全球面临"技工荒"!与此同时,中国东南沿海三大制造业基地全部面临技工短缺危机;高技术人才短缺,也成为四川工业的难言之痛……     

关于职业技术教育人文教育的思考

坚持社会科学和自然科学并重，走出职业技术教育中忽视人文教育的误区，采取多种形式，发挥多渠道的积极作用，构建技术人文教育的体系。     

浅谈职业学校写作教学如何实施人文教育

纯粹从学生的角度出发,我们的语文教育可以分解为四个部件：听课、阅读、答题、作文。听课基本上是针对教师的讲课而言,阅读主要是针对课本及相关资料而言,学生在这两块内容上的信息接受姿态都很被动。答题的回应思路本身就表明了另一种更为深刻的被动情境。语文教育要承载的人文含量是巨大的,然而置诸一个个被动意味十足的情境中,缺乏学生相应的主动精神和实践参与,其结果自然不难想象。与此相对,写作环节的主动意味显而易见,这一方面表现在写作本身就是对语文各方面知识的综合性的实践,另一方面,“想象一种语言意味着想象一种生活方式”（维特根斯坦）,语言与人类生活和人类思维的深刻联系,是依赖语言作为媒介的写作,在一定程度上成为对某种人文情境的构想和传达。从此入手,立足于具体的每一堂课,着眼于职业学校语文教育的整体性建设,可以获得语文课程建设在“人文实践”这一要旨上的良好契机,对职校学生进行人文教育。     

职业技术院校实施人文教育的策略

如果我们把职业技术院校的学生与普通院校的学生作个比较,他们在专业水平方面并无明显的差别,只是职业技术院校的学生在人文素质的高低和知识面的宽窄方面与普通院校的学生有较大差别。因此,职业技术院校更需要加强人文教育,更需要把提高学生人文素质作为重要任务。一、学生在人文素质方面的欠缺所谓人文素质,是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,人文素质包含诸多因素,但本文所强调的是目前职业技术院校学生最欠缺的文化素养和艺术修养。人文素质可以而且必然转化为人的外在行为,一个人人文素质的高低,在文化…     

人文教育应该是职业学校班主任工作的核心

职业学校的发展要以市场需求为导向，强调市场需要做什么，需要培养出什么样的人。这种“需要”来自社会、企事业单位，也来自学习者个人，而且前者必须转化为个人需要，才能构成对职业教育的切实需求。     

简论高职院校学生的人文教育

教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒。长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的＂单面人＂、＂工具人＂。这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患。如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题。     

简论高职院校学生的人文教育

教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒.长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的“单面人”、“工具人”.这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患.如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题.     

职业学校应重视学生法治教育

<正>一、注重学校法治文化氛围的营造学校要全面落实依法治校要求,把法治精神、法治思维和法治方式落实在学校教育、管理和服务的各个环节,实现环境育人。一是要加强法治环境布置。在职校校园建设中要结合职校学生特点,主动融入法治元素,利用宣传栏、名言警句等校园文化载体营造校园法治教育氛围。二是允许学生参与规则制定。在制定涉及学生利益的管理规定时,要充分考虑学生