浅谈英语教学的“生活化”

学习英语主要是为了在社会生活中运用英语交流信息。所以英语教学有必要走向生活,让学生在生活中学习英语。一、培养学生在日常生活中运用英语的意识当前,英语教学在很大程度上依然局限于书本,局限于课堂。     

职业学校英语教学“生活化”初探

英语教学一直是职业学校教学的重点,但由于职中部分学生基础差,对英语学习缺乏兴趣,因此教学效率较低.本文从学生实际出发,根据学生实际特点,力求使英语教学＂生活化＂,希望可以为职中英语教学提供一些参考.     

小学英语教学“生活化”探析

在小学英语教学活动中,为了激发学生学习兴趣,英语教师可以将英语教学与现实生活紧密结合,创设丰富的课堂教学情境,营造生活化的英语课堂,改变英语课堂枯燥乏味的局面,使英语课堂变得生动有趣,从而全面提升小学英语的教学质量。     

让语文课堂因生活而精彩

<正>语文学习的外延与生活的外延相等,有活力的语文教学应该扎根于生活的土壤。教师应注重语文阅读教学与生活的沟通,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活、学会生活、改造生活,这样才能帮助学生更好地理解课文内容,引起共鸣,并真正受到启迪,也才能赋予课堂以生命和活力,     

小学英语教学因情景化生活化而绚丽多姿

英语是人类进行交流表达的诸多语言中的一种。英语课堂教学要想取得高效,教学情景化、生活化是一个重要的前提。英语教师要研究和掌握小学生的心理特点和年龄特征,在英语课堂教学中采用情景化、生活化进行模式,提高教学效率,有效培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力。     

让教师因课堂而更加美丽

2008年已经过去,若问过去一年哪些事情对校长来说比较重要,我认为,雪灾、地震、奥运、神七乃至当前世界范围的金融危机都是重要的,而且我们都为此做了不少工作,学校不就是要教育学生胸怀祖国、放眼世界吗？当然,我们一边忙着那些大事,一边还紧紧地抓着另一件事情不放,那就是教学,或者说是有效教学,这也是上海基础教育在过去一年里从上到下反复强调的一件重要的事情。     

新课改下英语教学的“生活化”回归

在新课程标准和素质教育的前提下,对英语教学提出了更高的要求。为此,初中英语教学要想适应教育改革的要求,要实施教学生活化回归的策略。     

巧设情境,创造“生活化”的英语教学

运用生活化情境教学可以使教学过程更贴近生活,满足学生的语言认知需要,让学生通过多种感官加深对英语的理解,提高学生的英语素养。     

如何让初中生物学科更加“生活化”

随着时代的进步,生物学科的重要性日益显露。生物学科的教学应该增强学科的生活化的元素,挖掘生活中的生物学科本源,使生物学科贴近时代,贴近生活。作为教师可以利用生活元素,诠释生物学科的内涵;可以上出生活化的直观教学;可以巧用生活中的实例和数据,调动学生主动性;还可以整合课堂教学与生活实用技术,加强生物的实用性教育;还要利用形式多样的活动,引导学生体验生活中的生物学元素。     

“生活化”在英语教学中的实践应用探究

英语作为一门语言类学科,需要在的生活中实际应用,而英语教学生活化也显得尤为重要。因此,教师要将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来,让学生感受课本之外的自然、社会、人物等,唤醒学生对生活的热爱,增加学生与真实世界的对话与碰撞,立足学生的长远发展,使他们在多彩的生活课堂中,得到自身的升华。     

初中数学教学因生活而更加精彩

初中是一个被大多数家长"谈及色变"的学生成长阶段。这一时期的学生大多处于叛逆期,面对数学这门高理论化和强学术性为一身的学科时,第一反应往往是抵触。因为初中数学既不像语文那样浅显易懂,也不像历史那样妙趣横生。为了突出初中数学的"生活性",新课改明确指出初中数学教学者在教学中要因材施教,充分使学生摆脱对数学的抵触,从现实生活中感受数学学习带来的乐趣。因此,初中数学教学者要在传统数学教学的基础上推陈出新,充分发掘数学教学的"生活性"。     

让英语教学与生活同步——浅谈小学英语“生活化”教学

心理学的认知规律告诉我们,凡是与学生生活实际密切相关的内容往往更能激发学生学习的兴趣,学生掌握起来也往往更好更快。而对于语言来说,本身就与大家的生活息息相关,因此我们的英语教学就必须走进生活、融人生活。陶行知先生曾经说过生活即教育,对于我们的小学英语教学来说,我们在这里不妨将这句话倒一下——教育即生活,将我们的小学英语教学与学生的现实生活紧密地结合起来,让英语教学与生活同步,从生活中学在生活中用,必将有效地提高英语教学的效率,激发学生学习英语的兴趣。     

小学英语教学要实现“生活化”

在新课程理念下,学英语教学与生活融为一体,根据教学内容,创设生活化的课堂教学情景,构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,发挥英语的交流作用,提高小学英语教学的效果和质量。     

让品德课堂因生活而美丽

<正>一、根植现实——课堂的肥沃土壤生活即课程,回归生活是现代教育的基本理念之一。《品德与生活》是一门建立在儿童生活基础上的课程,体现了以儿童的生活为基础的课程理念,反映儿童成长的需求。所以,只有坚决摒弃枯燥的、照本宣科的传统教学模式,回归生活,积极开展生活化的教学活动,才能更好地体现品德课程生活     

让品德课堂因生活而美丽

正现代课程论认为:在教学过程中,教师的工作是一个创造性的工作,课标、教材只是教师进行教学的重要依据。教师应努力让教材融进生活,让课堂走进生活,让学生贴近生活,创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让"小课堂"体现"大世界"。对于学生而言,只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活。对于教学而言,只有引导儿童关注和"实践"他自己的生活,     

让英语教学走向“生活化”

新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台。英语课程标准中指出,英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此。英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,依据学生的生理和心理特点,从学生的生活实际出发,以丰富多彩的形式创设情境,将课堂教学活动置于真实的生活背景之中。     

数学教学因“生活化”而精彩

伴随着新课程改革的普及与深入发展,数学问题生活化这一符合了教育教学规律的理念已在新课程的教学中扎根,得到了广大教育者的认可。教学实践表明:让数学走向生活,加强数学与学生的生活经验有效地联系,从学生熟     

让小学英语教学走向生活

小学英语以激发和培养学生学习英语的兴趣为首要任务,围绕兴趣,可以通过生活化的教学方式,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。