职业学校创业教育课程的构建

开设创业教育课程是经济社会发展的需要,也是职业校生自身发展的客观要求。创业教育是一个复杂的系统工程,它需要与学校其他课程和课外活动紧密结合、渗透,需要与经济社会发展紧密联系、配合。创业教育既包括创业知识的传授,也包括创业能力的培养,因此,阳业教育课程的开设必须融入实践环节,做到因人、因时、因地制宜。     

职业学校创业教育中的创新实践

职业学校的创业教育必须通过具体的实践形式来实现。职业学校的创业教育应针对特定的创业教育个体积极开展一系列的创新性实践活动。创业教育需选择有效的路径、具备必须的要素,还要有制度保障,体现其应有的特性。     

职业学校构建创业教育课程模式初探

本文围绕培养学生创业素质这一总体目标,分析了创业教育课程模式应遵循的原则;将创业教育课程划分为创业专业课程和创业能力课程两大部分,构建创业教育课程模式框架,并指出目前职校实施创业教育必须首先解决体制、师资、教材问题。     

职业学校构建创业教育课程模式初探

本文围绕培养学生创业素质这一总体目标,分析了创业教育课程模式应遵循的原则;将创业教育课程划分为创业专业课程和创业能力课程两大部分,构建创业教育课程模式框架,并指出目前职校实施创业教育必须首先解决体制、师资、教材问题.     

职业学校创新教育与创业教育

创新教育与创业教育目标同向、内容同质、功能同效、途径同归，进一步廓清创新教育和创业教育的区别与联系，对正确定位职业教育的功能、规划职业教育的人才培养模式和任务都有着十分重要的意义。     

职业学校创业教育的研究与探讨

创业教育是教育体系的一个子系统,在职业学校中开展创业教育是时代发展的要求。职业学校实施创业教育必须明确创业教育的培养目标,确立创业教育应遵循的基本原则,并构建科学的创业教育课程体系。通过创业教育培养出来的学生,他们会具备强烈的创业意识和创业能力,不仅增强了自身的竞争力,还减轻了社会的就业压力。     

浅谈职业学校的创业教育

创业已经成为21世纪的热门词,不少职业类学校已开始重视创业教育,但学生创业究竞需要准备些什么？创业教育如何开展？这些都是值得思考和讨论的。     

职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

创业教育是职校教育的特色教育、根本教育。要在职校语文教学中渗透创业教育，必须做到：改变语文教学观念，培养学生创业意识；优化语文教学模式，培养学生创新精神；注重语文基本能力训练，提升学生创业技能；活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格；丰富语文第二课堂，拓展创业教育阵地。     

职业学校学科教学实践探究

随着市场经济的发展，人才市场竞争愈加激烈，职高学生所面临的择业环境更为严峻，这就要求职高生努力锻炼各种专业技能，加强自身素质的培养。职业中学的教育任务是培育有社会主义觉悟，有知识、懂技术、善经营、会管理的初、中级技术管理人才和劳动后备力量，特别要提高学生的专业技术技能和动手能力。因此，不仅要在教学内容和方法上有所突破，打好理论知识的基础，而且要加强实践性教学环节。只有在教学中突出实践性，职校生才能在专业知识的学习中做到理论联系实际，化知识为技能，学以致用，而社会调查则是职业教育中增强教学实践性的…     

对职业学校创业教育的理性思考

职业教育的基本目的是为社会提供高素质的劳动者,随着社会的进步,社会主义市场经济与国际的进一步接轨,技术的创新,学校毕业生的就业压力越来越大,就业难度日益加大。学校在此大背景下如何帮助学生去单一就业,还是理性地转变观念,积极主动地创业,本文从学校教育角度进行了分析。     

论创业教育课程的开发

在职业学校开展创业教育，不仅需要学校领导重视，给以一定的课时，更需要研究如何进行创业教育课程的开发，通过传授学生,吝啬创业意识和态度，训练他们的创业技能并积累一定的创业实践经验。     

实施创业教育 提高育人质量

农村职业学校毕业生的根本出路在于创业致富。学校要培养大批的创业者,必须认真坚持面向农业、面向农村、服务经济的宗旨,把创业教育作为推行素质教育的核心,从而不断提高育人质量,增强学校办学的生命力。几年来,我们在这方面做了些有益的探索。一、调整课程结构和内容,为学生创造参与实践的机会为了实施创业教育,提高学生的专业技能我们在教学中设立了八大教学环节,即实验教学、专业劳动、专业实践课、社会调查活动、“边上学,边致富”活动、科技推广与服务活动、专业兴趣小组活动、毕业生实习,其文化课、专业课、实习课的比例为…     

职业学校推进创业教育改革的实践与思考

职业学校需要大力开展创业教育,但目前的职业学校开展创业教育形式单一,内容枯燥,效果不尽如人意。文章从创业教育的课程体系、教学方法、组织形式、评价机制等几个方面进行了一定的探讨。     

职业学校创新创业教育路径探析

创新创业能力是职业学校学生应具备的核心素养之一,是职业学校学生综合素质中不可或缺的组成部分。职业学校的创新创业教育不仅有助于落实新时代的人才培养要求、推进职业学校的可持续发展,而且有助于实现学生的自我发展。然而,当前职业学校的"双创"教育却存在工作流于表面、理念认知不清、资源少而不均、内容形式单一等问题。因此,职业学校要积极发挥体制机制、资源平台、课程教学、校园环境及师生榜样的聚合作用,打造多主体、多渠道、全方位的创新创业教育实践路径。     

论职业学校创业教育模式的构建

创业教育以提高学生自我就业能力为目的,使谋职者变成职业岗位的创造者。对学生进行创业教育,培养学生的创业思想和创业能力,客观上成为职业学校教育教学的基本任务。对创业思想教育进行体系化设计,有助于创业能力培养的系统化实施。     

创业教育：职业学校推进半工半读教育模式的新途径

创业教育是当前职业教育的一个新思路.文章首先分析了职业教育半工半读模式中存在的一些现实问题,进而指出创业教育是解决这些问题的一个有效途径.然后,分别从教育类型、课程设置和师资队伍建设等三个方面,对如何构建半工半读模式中的创业教育体系问题进行了详细阐述.最后,进一步指出只有通过全社会的共同努力,才能真正将创业教育模式有效地推行下去.     

新课改背景下的职业学校创业教育模式思考

本文从创业教育意义谈起,结合职业学校学生特点,认为职业学校要深化学生创业教育,强化学生的创业意识,完善创业教育模式,切实推进学生创业工作。     

中等药学职业学校实施创业教育的思考

中等药学职业学校实施创业教育是社会发展的必然要求。实施创业教育就要转变学生就业观念，在课程设置、教学方法、教育理念、师资建设等方面进行改革。     

职业学校班主任工作与创业教育

创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心和开拓创新精神并能从事某项规划的教育。在具体教育过程中一般应做到以下几方面。