跳出课堂小天地——我在历史教学中的一点探索

近年来,我在小学历史教学中,做到课内教学和课外活动的有机统一,收到了较好的教学效果。 一是和参观纪念馆相结合。例如,在讲授《开天辟地的大事》这课时,我首先让学生掌握书本上的内容,然后再带领学生到市革命纪念馆去参观。一段段文字,一幅幅照片,一件件文物,深深打动着学生的心弦,使学生进一步理解了中国共产党诞生的伟大意义。 二是和观看有关影片相结合。例如,教学《日军南京大屠杀》和《血战台儿庄》这两课时,我组织学生观看了影片《屠城血证》和《血战台儿庄》。这样,学生不仅对侵略者的罪行有了更深的了解,而且大大激发     

全球化视阈下的感官消费影像——论电影《金陵十三钗》的叙事策略

作为深受全球化电影制作模式影响的影片,《金陵十三钗》在叙事策略上简化人性,打造救赎主题;注重色彩感官享受,凸显明星身体.以传奇式的叙事策略消费南京大屠杀题材,最终使影片沦为全球化视阈下的大众感官影像.     

网络上的红色之旅

抗日战争胜利60周年之际,浙江省绍兴县柯北第一小学开展了“红色网上游”活动。活动初期,学校大队部利用校园电视台、黑板报等阵地,进行广泛的宣传和动员,并组织队员观看了《西安事变》、《南京大屠杀》、《地道战》、《铁道游击队》、《敌后武工队》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》等抗日故事影片,使他们初步了解了抗日战争的历史背景。许多队员在看完影片后,情绪激动,感触颇多,纷纷写出影评。     

南京作证——历史的忠实记录《南京大屠杀》

193 7年 1 2月 1 3日至 1 93 8年 2月 ,中国发生了最为悲惨的事件 :在南京有 5万多名已放下武器的国民党军战俘和 2 5———3 0万名手无寸铁的平民 (其中包括妇女、老人和儿童 )被攻城日军血腥屠杀。这就是震惊中外的南京大屠杀 ,这也是影片《南京大屠杀》所记录下来的真实历史     

电化教学在历史教学中的运用

第一，利用电化教学可以对学生进行思想品德教育。不管是中国史还是世界史，都有我们今天学习的许多可歌可泣、气壮山河的历史故事。在中国史方面有《屈原》《张衡》《李时珍》《林则徐》《南京大屠杀》《南昌起义》《烈火中永生》《风雨下钟山》《董存瑞》《黄继光》《上甘岭》《开国大典》等。世界史方面有《列宁在十月》《列宁在一九一八》《斯大林格勒保卫战》《瓦尔特保卫萨拉热窝》《钢铁是怎样炼成的》等。此类影片基本反映了历史时代风貌、活灵活现地复现了历史的生动场面，为学生直接观察和认识历史，塑造了有价值的形象，对学生的…     

放飞和平鸽——纪念中国抗日战争胜利60周年特别企划

小朋友们,你们看过电影《南京大屠杀》吗?影片中成千上万的中国人被日本法西斯枪杀、活埋……无数幼小的孩子也没有逃脱悲惨的命运,惨死在法西斯的魔掌下。今天,我们面对那刻骨铭心的一幕幕,有什么样的感受呢?     

《我是谁》：人性遭到扭曲后的质问

读作家宗璞的小说《我是谁》，很自然会让人想起著名演员成龙主演的同名影片《我是谁》（who am I），影片中讲述一名战士在完成任务以后遭遇一场人为的空难，幸得逃生，但完全丧失记忆，在原始部落野蛮人的帮助下他恢复记忆，后来回到自己原来的那个社会，终于报仇雪恨。     

《纸船》教学案例

一、影片导入 师：同学们，大家好，著名的台湾影片《妈妈再爱我一次》不知曾让多少人泪如泉涌，现在就让我们借此机会，再次感受影片带给我们的深深震撼吧。（放影片）（部分同学眼圈发红，表情激动）     

激发情感 有机渗透

《日军南京大屠杀》的教学已经接近尾声了,课文中日军那滔天的罪行已经在学生的心中掀起了巨澜,他们已经进入情境之中了,在饱含着热泪看着我出示的张张图片。望着学生那愤恨不平的目光。我转身在黑板上写下了:“牢记国耻,奋发图强!”“同学们,日军南京大屠杀,被杀害的同胞达30万     

章子怡

凭借在《我的父亲母亲》中的出色表演，章子怡成为名导演张艺谋继巩俐之后发掘的又一颗新星。在《我的父亲母亲》之后，章子怡先后在李安的《卧虎藏龙》、成龙的《尖峰时刻2》和斯皮尔伯格监制的影片《艺妓回忆录》里出演主要角色，演技逐渐被国际影坛认可，如今的章子怡已经成为一位名副其实的国际影星。     

要注入新的观念——“南京大屠杀”教学反思

正无论是从抗日战争史的角度还是从中日两国关系影响的角度,南京大屠杀都是初中历史教学的一个重点内容。对此,2011年版的《义务教育历史课程标准》对"南京大屠杀"一目做了这样的教学要求:"以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。"因此,按照课标的要求,老师教学的重点就是通过南京大屠杀的史实讲述帮助学生认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。在以往的教学中,我着重讲述并要求学生     

南京大屠杀——中国人永难遗忘的历史记忆

今年是南京大屠杀七十周年纪念。媒体报导日本右派团体将推出影片,宣传南京大屠杀是虚构的。另外,大陆和香港也将推出有关南京大屠杀的影片二三部,台湾方面则传出新版高中历史教科书对于南京大屠杀仅有两三行的叙述,有一家版本甚至只字未提,一时成为媒体报导的热门新闻。     

螺丝钉的故事

晚上,我和爸爸看了一部影片——《雷锋》。爸爸边看边给我讲解,让我对影片有更深的了解。     

历史,我们无权遗忘——J95“抗战”影视剧大扫瞄

在这全世界迎接反法西斯战争胜利50周年的日子里,中国影视界的导演纷纷运用镜头,反思和再现民族艰苦卓绝的“八年抗战”——A.“不拍“南京大屠杀’,也是一种国耻” 1937年12月13日,日本侵略者制造了举世震惊的历史事件——“南京大屠杀”。 这一血腥行径并未被时光的流逝而湮没。57年后,在“12·13”这个民族的祭日,大型历史故事片《南京:1937》在石头城下以“洒酒祭亡灵”的方式“沉痛”开机。 以擅长表现战争题材的“第五代”导演吴子牛直言相告:“不拍‘南京大屠杀’,也是一种国耻！”在这部大陆与台湾合拍的、融“情节性、艺术性、纪实性”为一体的影片里,将真实地披露日本侵略者惨绝人寰的屠城行径和表现中国人民不屈不挠的抗争精神。     

我若为王

在电影刊物上看见一个名字：《我若为王》。从这影片的名字，我想到和影片毫无关系的事。我想，自己如果作了王，这世界会成为一种怎样的光景呢？这自然是一种完全可笑的幻想，我根本不想作王，也根本看不起王，王是什么东西呢？难道我脑中还有如此封建的残物么？而且这世界会成为一种什么怎样的光景？     

《谎言掩盖不住血写的事实》教学及启示

四年制初中语文第五册第十二课《谎言掩盖不住血写的事实》一文主要是反驳日本前运输大臣石原慎太郎否认南京大屠杀的存在,并扬言南京大屠杀是中国人编造出来的谎言这一荒谬观点.……     

结合当地史料 进行爱国主义教育——《惨无人道的南京大屠杀》教学体会

9月18日,是日寇侵华的国耻日,也是爱国主义教育日。我选用省编补充教材《惨无人道的南京大屠杀》,结合我县的“日寇受降纪念坊”,给学生上了一堂生动的爱国主义教育课。     

历史课上的笑声

我曾经在课堂上哭过一次,因为我的学生,惹恼了我。那天我要上的课是《南京大屠杀》,我放了一张碟,我觉得那样更形象,更能说服学生,我要给他们最直接的感触。然而,他们笑了,几个男孩子, 看到电视里模糊的镜头:从杀戮到活埋。而后,解说员说,多少多少女人     

永远的黑色经典

第一次观看《夜访吸血鬼》是在我高一的时候。时隔四年,现在仍觉得这是一部相当经典的影片。谨以此文把这部经典的影片介绍给我的中学生朋友们。《夜访吸血鬼》是根据安妮·赖斯1975年出版的同名小说改编的,导演尼尔·乔丹于1994年将它搬上银幕。最初想看这部影片是因为想看到安东尼奥·班德拉斯、汤     

理想，行走在爱与痛的边缘——一位山区小学管理者的内心独白

我没有欣赏过曾感动一代教师的前苏联影片《山村女教师》，也没有观看过杨亚洲执导的影片《美丽的大脚》。6年前，只为央视“农夫山泉”广告中那位小女孩渴望的眼神和令人揪心的话语，我怀揣着一个朴素的理想，在亲朋好友的一片埋怨、惋惜声中，在不知情的人的热嘲冷讽中，离开了各方面条件都相对优越的原单位，来到了一所位置偏僻、交通不便、信息闭塞的山区学校。6年中，作为一名最基层的教学管理者——山区小学教导主任，我亲身感受着偏远山区小学教学管理工作的苦辣酸甜。今天，当我带着无尽的遗憾告别这个曾为之挥洒青春和汗水的角色时，我很想将自己的心里话告诉大家。