体验,震撼学生的心灵

“老师,老师,原来生活中到处都是快乐呀!”这是在我的课堂上学生发自肺腑的感慨。看着孩子们幸福的笑脸,我也感动了。虽然学生认为《品德与社会》是一门副课,但我发现孩子们渐渐喜欢上这门课程了,他们说：“老师上你的课,就像是我们在和知心大姐姐交流,好多心里的烦恼都跑了。”我知道,这是体验教学的功劳,是学生用身心感受产生的心灵震撼。     

让我们来帮助聋人

记得去年秋天我们学校和聋哑学校搬到一起的时候，我们每天面对着用手势交流的聋哑同学，心里真想不出他们在说些什么呢?有的时候我会好奇地问聋班老师，“他们在说些什么?”老师告诉我“他们在开玩笑、在吵架。……”有的时候我面对这些天真可爱的聋哑同学，心里真有一种说不出的感觉。就因为他们耳聋，所以无法听到这个世界上一切的声音，真难以想象他们每天是怎么度过的。     

用兴趣激发聋生的语言能力

2001年8月带着青春和梦想的我来到了聋哑学校,肩负着校长的期望,我欣然接受了做一名语训老师的重任.走进课堂,孩子们灿烂的笑容和阳光的表情让我几乎忘记了他们的"特殊".当我微笑着对他们说"大家好"时,他们奇怪的表情和呜呜啦啦的声音让我的心轻轻的抽动了一下.从此我便和这群孩子朝夕相处了.我与孩子们从陌生到熟悉,逐渐到沟通,最后到相互了解.     

老师的微笑

一天下午,我和小朋友做完游戏,坐在草坪上休息。孩子们在一起七嘴八舌地说着话。看着他们交谈的开心样儿,我也来了兴致,笑着问他们:“你们最喜欢干什么呀?”孩子们见我很高兴地加入他们的谈话,纷纷抢着说:“我最喜欢玩小汽车。”“我最喜欢弹琴。”“我     

乘着想象的翅膀——听张祖庆老师习作课《亚马逊河探险记》有感

有幸和学生跟随着张祖庆老师一起走进亚马逊河,体验了一次新奇的探险之旅。课堂上,孩子们在张老师的引领下,想象丰富,创意无限,一颗颗心灵自由飞翔。     

用爱心点燃激情

“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此—— 微笑着，她走进了孩子们的世界 邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。     

老师，我想跟你说句话

小朋友要去洗手了,闻一走到我跟前说:"老师,我跟你说句话行吗?""好啊!"我一边看着小朋友洗手,一边听着她说。可是,还没等闻一说完,陆续又来了几个小朋友,都想跟我说句话。结果,你一言,我一语,教室里的秩序一下子打乱了。看到这种情景,我马上打断他们说:"沛文可能也有话要对老师说,但是她就知道先洗手、喝水再来找我。你们能像她一样吗?"孩子们听了我的话,都悄悄地离开了。但是我从他们的表情中明显地看到了无奈,有的孩子还小声地嘟囔着:"真没意思。"     

对小学数学教学“热”现象的几点“冷”思考

走进新课改,我们惊喜地发现:孩子们在热烈地讨论交流,投入地合作探究,不时呈现出一道道亮丽的风景。在欣喜之余,我们也不难发现有一些值得深思的问题。一、“表达”是数学交流仅有的方式吗[现象]学生小组合作后,教师问:“谁来说说你发现了什么?”小朋友们争先恐后叫嚷着:“我来,我来……”好几个小朋友从位置上站起来,有的甚至勇敢地跑向老师。当老师指名回答     

体验科学探究 感受科学魅力

在参与“幼儿科学教育”专题研究的实验幼儿园中,科学探究活动成为孩子们最喜欢的活动,他们在探究中体验发现的乐趣。一年四季、课上课下、园里园外,到处都能看到孩子们渴求的目光、探究的身影,时不时会听到孩子们说：“老师,我们什么时候做实验？”“老师,我发现……”     

六年级阅读训练材料

请你阅读走进你的世界文/赵紫含上学已经快六年了,可是我还没有参加过一次心目中的社会活动。参加社会活动成了我一直向往的事情。机会终于来了,我校将有部分同学去市聋哑学校搞联欢活动,我被选中。我们排着整齐的队伍走进聋哑学校。一进校门,那些聋哑学生就深深地打动了我。从     

用爱心浇铸生命的美丽

潮云老师:有人说,世界上有两种人最可爱,一种是善良的人,一种是无私的人。因为他们心中总是想着别人,痛苦着别人的痛苦,幸福着别人的幸福。解语觉得,支撑起这两种人精神大厦的应该是博大而雄厚的爱心。爱心是的细雨,能催生解语:我是刚分到某聋哑学校的一名女特教老师。每天面对的是看上去都很漂亮但形体上都或多或少有缺陷的学生。肢体上的残疾,对这些孩子们的精神或心灵造成了一定程度的伤害。我是个心肠特别软的人,平时看到谁哭,我都会忍不住掉眼泪,更甭说要天天和这些残疾儿童打交道了。每每看到学生们因看不见或听不见或行动不便而痛苦…     

那一刻,老师您好“丑”

教了五年的数学,让我和学生的文字交流淡了许多。我在孩子们心中到底是个怎样的老师呢?我非常好奇,于是给他们布置了一篇作文——《我的数学老师》,也想感知一下语文老师通过文字走进学生心灵的乐趣。     

老师,请你走下神圣的讲台

老师，请你走下神圣的讲台。走向孩子，你就是学生中真正的一员，和他们一起学习一起思考，一起讨论，一起享受成功的快乐失败的痛苦，一起体验丰富多彩的童年生活。于是，师生之间有了交流，有了碰撞，有了沟通。教室里不再有权威，不再有专制，不再有呆板。你也不再是高高在上地统治着、审视着、命令着、训斥着孩子们。你用真情赢得真情，用心灵赢得心灵。孩子们愿意向你敞开心扉，把你当成他们最知心的朋友。你和蔼的态度、甜美的微笑、亲切的眼神、轻柔的抚摸都会使孩子们感到温馨，产生信心，充满希望。课堂在宽松、民主、和谐、平等的…     

孩子，我用什么触动你的心灵

我曾经问过我的学生：世界上如果没有老师会怎样？我满以为他们会说没有老师就没有知识，没有老师就没有科学等，可是孩子们的回答却令我失望：没有老师就没有考试，没有老师就没有作业，没有老师就没有暴力……听到这些回答，我不禁从心底发出一声感叹：孩子，我用什么触动你的心灵？作为一名教师，三尺讲台给了我太多的教育体验和情感经历。我深深体会到，只有对学生进行良好的情感教育，才能提高教育的质量。教育的过程是师生情感交流的过程，而情感交流的纽带便是老师对学生的爱，因此师生之间要有和谐的情感共鸣。教师对学生真挚的爱可…     

我尝到了新课改的甜头

第三次任教一年级,与数年前相比,一切都是新的:全新的教科书、全新的数学设计……真的令我有点激动。几个月实践下来,我和孩子们都尝到了新课改的甜头——是新课改、新课程让我和孩子们共享着师生关系的新境界:让我走下讲台,走进学生心中。我在教孩子们“边拍手边读语境歌”的时候,我对孩子们说:“哪个小朋友表情好,说得认真,老师就来和你拍拍手。”随即走进各个学习小组,成为他们中的一员,迎着孩子们期待的目光,看着他们专注的神情,触摸到他们嫩嫩的小手,我感觉甜蜜而温馨。很多次,我范读完课文,对孩子们说:“如果你是我的好朋友,那么就请…     

随机应变的一课

夜里下了雨,校园里低洼的地方湿漉漉的。一些小朋友围在一起,我以为他们在做游戏。这时,一位孩子跑来对我说:“老师,巴冒和一些小朋友在操场上捉蚯蚓,还把蚯蚓抓在手里吓唬人。”“咱们也去看看。”我对身边的小朋友说。孩子们有的拉着我的手,有的扯着我的衣服,跟我来到正在玩蚯蚓的幼儿跟前。     

体验快乐 享受笑脸——人教版实验教材识字教学随笔

法国教育学家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。新的课标新的教材，正体现了这一精神。在和孩子们一起走进新课程时，我努力成为他们的学习的促进者、引导者、合作者和鼓舞者。教师角色的转变，悄悄地改变着学生学习的方式方法。在平等对话的课堂中，孩子们亲历学习的过程，体验学习的快乐，我也和他们一起享受着成功的喜悦和笑脸。     

一堂失败的口语交际课

今天该上口语交际课《骑驴》了。课前,我想:《骑驴》是一个有趣的故事,孩子们一定非常喜欢。故事本身所蕴含的哲学思辨,一定能让孩子们的思维碰撞出火花。只要我巧妙地创设一个让孩子们畅所欲言的课堂情境……我一边美滋滋地想着,一边快步走进教室。果然,当录音机里播放这个故事的时候,孩子们静静地听着,还不时发出会心的微笑。对于小毛驴,孩子们并不陌生,《阿凡提》和《八仙过海》等影视作品也给他们提供了足够的感性经验。有的小朋友还指出:“小毛驴能驮好几百斤重的东西呢!”于是,我对后面的课更有信心了。“是啊,到底应该听谁的呢?老爷…     

幼儿教育,让我永葆童心

这辈子,幼儿园始终是我最喜欢、最愿意去的地方,因为那里有我的小朋友。在孩子们中间,我的心灵是那么的轻松、自由。当我观察孩子们的欢乐和痛苦时,我心同身受。回首这风风雨雨半个多世纪的往事,     

“生活化”写话教学策略初探

对于小学低年段学生来说,在写话教学中,生活就是孩子们写话的重要源泉。要让低年级孩子喜欢写话,只有走进他们最熟悉的生活,积累他们感兴趣的写话题材,轻松写话,才能享受写话的快乐,从而爱上写话,并为以后的习作夯实基础。一、走进生活,激发表达热情1.走进自然,尽情表达大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。比如,春天来了,就可以给孩子们上一节以大自然的春天为话题的说写课,有的学生说到天气的变化,有