中职语文教学中自主合作探究教学方式的实践

学习方式的转变是职业教育课程改革的核心内容。在《中职语教学课程标准》中,把倡导＂自主合作探究＂的学习方式列为中职语文教学课程的基本理念。兴趣是自主合作探究的前提,发现是自主合作探究的动力,合作是自主合作探究的途经,探究是自主合作学习的目的 。     

更新教育理念优化美术教学

随着课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻的挑战。新的《美术课程标准》打破了传统美术教学的框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”、“综合探究”；四大学习领域。新的美术课就要以增产学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，以课标为依据，采用不同的能力评价标准、不同的教学组织方式，真正地提高到素质教育。这就要求我们必须打破现有的美术课的教学组织方式，摆脱教学单纯致力于教法、学法、探讨的局限，重新认识“教”与“学”的关系，本着“一切为了学生的发展”，从学生的以验出发，教学要向学生的生活世界回归，教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习、这无疑对教师提出了更高的要求。下面我谈谈自己在美术新课程实践中的一些体会，也是对自己在实验过程中的教学行为的反思。     

初中语文教学更新摭谈

在初中语文教育教学工作中,教师要摒弃落后的教育教学思想,遵循语文学习规律,贯彻落实语文教育教学新理念,促进学生语文素养的提高。     

更新教学理念 打造高效课堂

正教学理念是教学行为的旗帜和方向,具有引领和指导作用。先进的教学理念应该追求教学的"有效"性。能达到"学生发展,教师成长"的教学,才是真正的有效教学。因此要提高教学质量,教师必须要有有效教学的理念,从而夯实打造高效课堂的基础。目前教育面临着令人尴尬的现状:教师教得累——教学方法落后,满堂灌,课堂气氛沉闷,教学效率低下甚至无效;学生学得苦——学习方法单一,不主动,合作意识不强,学习效果不佳甚至厌学。这些现实问题成了长期以来制约学校教育质量提升的主要因素,也就迫使人们探索更有效     

自主、合作、探究--一种新的语文教学理念

语文教育中的自主、合作、探究不只是一种学习方式,更是一种建立在现代学生观、学习观基础之上的崭新的语文教学理念.     

自主、合作、探究——一种新的语文教学理念

语文教育中的自主、合作、探究不只是一种学习方式 ,更是一种建立在现代学生观、学习观基础之上的崭新的语文教学理念。     

语文综合性学习教学初探

综合性学习是语文新课改的一大亮点。新课标明确指出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。＂笔者对语文综合性学习教学做了一点探究,综合性学习可分为自主探究学习、实践体验学习、合作创新学习。     

新课改下语文教学初探

学生是学习的主体,在课堂教学中,必须充分发挥学生的主观能动性课堂上应通过设疑来调动学生学习兴趣,有“疑”才能激发学生的求知欲。激发他们探索问题的热情,促进他们自主、合作、探究学习,使思维不断深入,使他们得到全面的发展。     

小学数学教学的“六莫”

自2001年启动的课改实验，已经进入第五个年头，许多”数学课程标准”所提倡的数学理念和教学方式已经逐渐被广大教师所接受，自主合作探究的教学方式，创设开放平等民主的教学氛围等在教学实践中得到体验。我们欣喜地看到这场新课程的改革，确实为数学教育打开了一片美丽的天地。     

语文教学与自主、合作探究式学习

"授之以鱼,不如授之以渔"。授之以渔,贵在培养学生能力。小学语文版第一学段教材很适合义务教育低学段儿童的"自主、合作、探究"学习方式,教师在教学中应充分利用教材的有利因素,把单项学习和综合性学习有机地结合起来,使学生在自主学习的基础上学会合作,参与探究,培养他们自主、合作、探究的能力,达到教是为了不教的目的。     

新课标理念下小学语文教学的实践

<正>时代在变,教材在变,人的观念也在变。语文新课标的颁布实施,对语文教学而言,既是一种机遇,更是一种挑战。作为语文教师,应顺应时代潮流,认真学习新课标的理念,树立新的学生观和教师观。并且应在语文教学实践中,积极按照新课标的要求,努力转变教学方式,努力实现教学活动中教师角色从传统的"传道     

语文教学的"四化"

为了能在课堂教学中更有效地采用灵活多样的教学方式．帮助学生学会读书，学会独立思考，使他们能联系语言环境和生活实际．理解词语、句子、文章，学会学习、学会生活，培养创造力，为他们的终身学习打下扎实的语文基础，我们的语文课堂教学就应力争做到“四化”。     

自主探究合作—语文实践活动课例及评析

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(新《语文课程标准》)语文新大纲也把语文实践活动作为一种重要教学形式凸现来。为此,我们在语文教学中开展了“一周一主题”的语文实践活动,实践证明,学生学习语文的时空得到了拓展,学生的语     

如何在初中语文教学中贯彻新课程理念

伴随着基础教育改革的不断深入,优化语文课堂教学,培养学生积极自主学习。合作学习和探究学习,是实施素质教育过程中培养学生创新精神和实践能力的内在要求。在初中语文教学中要不断创设情境,鼓励学生积极参与活动,使学生在合作、探究学习过‘程中不断地发现自身的潜能,有助于提升学生发现问题．分析问题和解决问题的能力,以及有利于培养学生交流与合作的交际能力,为学生的全面发展奠定必要的知识和能力基础。     

“明确课程目标 改革小学语文教学”之我见

课程目标，既是教材编写的目标．也是教学要达到的目标，对语文课程目标有了清楚的认识之后，我们必须在语文教学的过程中整合教学过程．体现语文教学的三个维度；改变学习过程，加强语文实践；改变学习方式，引导学生自主、合作、探究．全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

“新教育”理念下的小学语文教学实践探究

小学语文课程是学生的启蒙课程,对学生的身心发展有着重要的作用,影响着学生人生观、价值观的养成,良好的启蒙可以陪伴孩子健康地成长。在现如今新教育理念不断深入的情况下,人们对于小学语文课程的教材内容以及教学方式的创新越来越重视。因此,小学语文教师需要不断地创新,改变以往的教学方法,通过丰富多样的教学方式充分激起学生对学习语文的兴趣,满足学生的成长需求,从而大大提高语文课堂教学质量和效率。     

浅论新的教学理念

初中学习课程必须根据学生身心发展和学习学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式,初中学习教学应采用探究式学习发展学生的个性,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会自主、合作、探究的学习方式教学,本文主要介绍了自己是如何努力把探究式学习这一新的教育理念和学习方式引入到初中教学中。     

互联网环境下语文教学的新思考

多媒体计算机和网络环境的创立,把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性的本质特征,网络信息技术与传统语文教学整合为深化素质教育的一新亮点。从教学策略讲,信息技术与语文课程整合将成为信息技术与学科整合的一个必然的链接亮点、突破口,以此达到对学生立足于社会的神圣启蒙,成为人格锻造的过程。     

新教学理念的探究教学课例研究--过氧化钠性质的教学

结合“过氧化钠的性质”这一课题。刨设问题情境,通过对问题的探究,体验和感受知识的发生和发展过程,突出自主学习、合作探究。