一切从实际出发

一切从实际出发,是学校管理应当坚持的一条根本原则。学校的服务对象是活生生的学生,教育事关学生成长和民族未来。因此,学校管理工作更应该坚持从学生、教师、学校的实际出发,按规律办事。在管理过程中,决策者头脑要冷静、清醒,思路要清晰,对学校和学     

令人费解的“一切从实际出发”

在人教版2008年（第三版）高中《思想政治》（必修4）第二单元“探索世界与追求真理”中,把“一切从实际出发,实事求是”的教学内容编排在“把握思维的奥妙”一课中,笔者认为教材如此编排逻辑性不严,是欠妥当的。     

一切要从实际出发

自从改革开放以来,我国的建设取得了很大的成绩。经过近一年多的治理整顿,现在,我国经济的最困难时期已经或正在逐步渡过,经济运行已经越过低谷,经济形势继续向好的方向发展。为了今后长时期内能够坚持持续、稳定、协调地发展,我们必须头脑冷静,步子稳当,一切要从实际出发。 坚持马克思列宁主义、毛泽东思想,在行事中,一条重要的原则,就是要从实际出发。邓小平同志说:毛泽东思想的精髓,就是“实事求是”这四个大字。毛泽东思想的基本点就是实事     

数学教学也应“一切从实际出发”

某次,一位教师教学“丈量土地”这一章时,讲了这样一道例题:行政村要小明同学估测出一个四边形池塘的面积(如图1),请问小明怎样测量才能尽快地计算出该池塘的面积?     

一切从实际出发的价值内容

本文从价值论的角度,以价值关系为基本出发点,围绕事实认识与价值认识,价值实际的内容以及怎样从价值实际出发等方面,试图对思想路线的基本前提——“一切从实际出发”作个粗略探讨。     

一切从社会主义初级阶段的实际出发

一、社会主义初级阶段理论的重要性江泽民同志在十五大报告中谈到社会主义初级阶段理论的重要性时强调了如下两点：第一，“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。”建设有中国特色的社会主义就是要一切从中国的实际出发．但中国实际错综复杂、千头万绪，而且呈现为一个浑沌的表象．要认清它仅仅靠罗列现象是不行的，需要借助于理论抽象，作出科学分析。要对中国的实际作出科学分析，首先需要回答我国社会现时所处的发展阶段。第二，“我们讲要搞清楚‘什么是社会主义，怎样建设社会主义’，就必…     

一切从社会主义初级阶段的实际出发

<正> 在党的纲领中明确提出社会主义初级阶段的科学概念,这在马克思主义发展史上还是第一次。邓小平在谈到建设初级阶段的社会主义时特别强调:“我们现在所干的事业,是一项新事业。马克思没有讲过,我们的前人没有人做过,其他社会主义国家也没有干过,所以,没有现成的经验可学。我们只能在干中学,在实践中摸索。”这就是说,在中国,真要建设社会主义,那就只能一切从社会主义初级阶段的实际出发,而不能从主观原望出发,不能从这样那样的外国模式出发,不能从对马克思主义著作中个别论断的教条式理解和附加到马克思主义名下的某些错误论点出发。     

一切从社会主义初级阶段的实际出发

十一届三中全会至今,我国对内改革和对外开放已经走过了二十个年头,取得了令世人瞩目的辉煌成就,我国的综合国力已位居世界前列,各项事业得到快速发展和提高.如今的中国不仅在亚洲举足轻重,在整个世界也有非常重要的影响.事实证明,中国二十年改革开放的政策是完全正确的,而这正是我党召开的具有划时代意义的十一届三中全会,确立了邓小平解放思想,实事求是,从实际出发建设社会主义的思想的结果.我们要从实际出发建设社会主义,我们最大的实际就是我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段.     

坚持一切从实际出发的根本原则

叶剑英同志《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》,是一个具有重大历史意义的马克思主义文献。在这个讲话中,叶剑英同志着重指出:“我们党在毛泽东同志领导下,经过长期的革命实践特别是延安整风,在全党确立了一条辩证唯物主义的思想路线。这就是一切从实际出发,实事求是,理论联系实际。它是无产阶级世界观的根本点,是毛泽东思想的精髓,是我们党制定政治路线和各项方针政策的基础,也正确理解和执行党的路线、方针、政策的保证。”我们应当把学习叶剑英同志的这个讲话同深入开展实践是检验真理的唯一标准的讨论结合起来,进一步端正思想路线,把我们的教育工作做好。     

“一切从工作出发”是班子团结的基石

我们南平工业学校创办于1979年,建校十七年来为闽北经济战线输送了4300多名合格的毕业生,被誉为闽北工业人才的摇篮.近些年来,我校办学规模日益扩大,办学路子进一步拓宽,教育质量和办学效益不断提高,成为全省首批合格的中专校之一.     

“从实际出发”与“实事求是”是一致的

高二《思想政治》教材上册第一课和第二课分别讲了两个重要的哲学原则——“从实际出发”与“实事求是”。这两个概念虽然有一定区别，但在本质上则是完全一致的。但笔发现，大概是这两个哲学原则在教材中出现的先后顺序间隔太远的缘故，在对这两个概念的理解上，一些学生过分看     

走出对“一切从实际出发”认识的五个误区

误区一:犯主观主义错误的人,其世界观一定是唯心主义的。     

马克思主义是完整世界观

马克思主义是完整世界观梅荣政马克思主义是完整世界观，这是马克思主义创始人昭之于世的名言。坚持这一根本观点对于坚持和发展马克思主义，培养马克思主义政治家，具有十分重大的意义。（一）在国际范围内肢解马克思主义的风气流行的时候，坚持马克思主义是完整世界观具...     

从实际出发 坚持世界观和人生观教育的结合

从实际出发,把世界观教育和人生观教育结合起来,进行思想政治教育其做法是: 一、研究把握学生心理发展过程中的矛盾。首先要弄清学生心理发展过程中的矛盾,尽量提供世界观和人生观以及有助于确立科学世界观和人生观的多方面的知识信息,及时介绍我国发展情况和世界变化情况,教给学生认识事     

直面模式化教学——一切从学生实际出发

当前,课改的广泛推行,大部分教师都能正确领会课改精神,但仍然有一部分教师停留在感性认识上,盲目的模仿一些专家的教学模式,没有自己的创新意识,甚至在教学中闹出了一些不必要的笑话,笔者就目前教师的盲目的程式化教学,发表自己的一点想法,以期能够改变一些老师的教学方法,让一部分老师回到正确的课改轨道上来。     

比较“一切从实际出发”、“实事求是”和“具体问题具体分析”

“一切从实际出发”、“实事求是”和“具体问题具体分析”是马克思主义哲学的根本观点和重要的原则、方法,是高二《哲学常识》上册的核心概念和重点理论,也是我们学习《哲学常识》过程中必须把握的主干知识。要正确认识“一切从实际出发”、“实事求是”和“具体问题具体分析”.就必须弄清它们之间的区别与联系。