试论如何使自学考试得到更好发展

正高等教育自学考试简称自考,1981年经国务院批准创立。我省的自学考试第一次考试是在1984年,转眼已经30年了。开考之初只有4个专业,2万多人报考。自学考试的前10年属于缓慢发展的阶段,随着20世纪90年代社会对高学历人才的强烈需求,1997年左右自学考试出现了前所未     

如何使幼儿的创造力得到发展

心理学家把儿童创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合,以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。那么,如何使幼儿的创造力得到发展呢?一、教师根据幼儿的生长特点,按幼儿的兴趣、爱好、情感需要提供探索材料,利用幼儿喜欢触摸、摆放或拆卸各种东西的特点,开展创造活动,这并不意味着让孩子故意去做损坏物品或伤害别人的事情,幼儿根据自己的需要做一种自娱性的活动,可以说是自选游戏,除了有情趣外,也会有探索、发现和创造,从而开发幼儿的智力。二、促进儿童创造力的发展,就要少给孩子提供模仿范例。有时,儿童…     

如何使幼儿在表演游戏中得到发展

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动,是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。艺术教育是运用不同的艺术形式,新颖、独特、有个性地表达自己。这种表现情感的能力不是单纯的模仿,而是用自己的理解来表达自己情感的一种能力。将表演游戏和艺术教育有机地结合在一起,寻找出契合点,使艺术教育中的对幼儿创造力及情感发展的培养通过表演游戏这种独特表达形式展现出来,对幼儿的学习和成长有着很大的帮助和意想不到的效果。     

如何在运动中使不同水平的幼儿得到发展

世界上没有两片完全相同的树叶,当然,也没有两个完全相同的孩子。孩子之间存在着个体差异。有的孩子10个月就会走路了,有的要到15个月才行;有的个性文静,有的顽皮好动;有的反应敏捷,有的呆板迟     

如何促进幼儿创造性发展

联合国近来有一新的论断：“发达国家与落后国家的差距，实际上是创造力开发的差距，要由开发创造力人手，来缩短差距。”如何最大限度地开发幼儿的创造力，使幼儿将来成为创造型人才，自然成为每位幼教工作者思考的核心问题。本文就“如何促进幼儿创造性发展”的问题，结合国内外对培养幼儿创造力的研究，浅谈自己的看法。     

如何让幼儿的语言得到发展

在相互渗透的各科领域中学,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。     

使幼儿身体得到全面锻炼

不同内容和形式的体育游戏,它对身体各部分的作用也是不同的。作为一个具体的体育游戏,往往有所侧重。例如以锻炼上肢为主的体育游戏,下肢的活动就会相对减少。又如,同是下肢活动,有的侧重于练跑的动作,有的则侧重于练跳的动作。因此,在拟订教学计划和编选体育游戏时,必须认真执行使幼儿身体得到全面锻炼的     

浅谈如何使学生得到充分发展

随着社会的发展,素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的、有创造性的人才。这就要求我们教师要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐的发展,努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长,培养创造能力。我校的办学理念是“让每个学生都获得充分发展”,如何使学生得到充分发展呢？     

试析如何发展幼儿的创造性思维

21世纪是素质教育的时代,孩子是祖国的未来,孩子的创造性思维的培养尤其重要,因此就要更新教育思想,诱发创造兴趣,注重培养和发展幼儿创造性的心理品质,创设良好的氛围,不断促进幼儿创造性思维的发展。     

如何培养幼儿的创造性

幼儿期是幼儿心理发展旺盛的时期,也是思维能力发展的关键期。幼儿教师必须开动脑筋,将体育活动游戏化,激发幼儿参与活动的兴趣,努力创设一种适宜幼儿想象的空间,使其萌发创造的意念。在体育教学和户外活动中,有目的有意识地去培养和发展孩子的创造性,使大多数幼儿都能在学习和活动中积极思维、努力创造。     

如何培养幼儿的创造性

众所周知,幼儿时期是孩子创造性思维萌芽的最初时期,对于社会的无知使得幼儿具有敢于想象的特点,他们总是用充满好奇的眼睛看待周围的一切,不会受到社会因素以及客观事物的限制.因此,创造性思维的培养,在幼儿教育时期无疑具有重要的作用,并能为幼儿以后的成长发展打下坚实的基础.     

对幼儿社会化培养的责任认识

幼儿社会化发展过程也是一个外因促进内因变化的过程。在这个过程中，家庭、幼儿园和整个社会都负有相当的责任。如何为幼小的心灵创造一个良好的社会化发展环境，是每位幼儿教师、家长及社会必须高度重视的首要问题。     

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如何开拓幼儿创造性思维

由于长期受传统教学思想的束缚,教学中依然还有着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一,在教学方法的选择上,教师往往用“填鸭式”的方法,让幼儿机械地模仿,机械地记忆,只重视知识的传授,而忽视了能力的培养。其二,在教学活动中,经常要求幼儿完全照着教师的样子进行各种活动。其三,在教学活动的评价上,教师对上课规规矩矩,下课老老实实的幼儿评价很高,这样的教学既压抑幼儿创造性思维的发展,也对开拓幼儿创造性思维是一个无形的障碍。如何拓展幼儿的创造性思维能力呢？     

通过反思使幼儿更好的进行区域活动

游戏是童年时代的伙伴，游戏是幼儿最基本的活动形式，而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分，对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真滞，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系．存具体的操作过程中，     

浅谈如何培养幼儿的创造性

今天的孩子，将来能否适应激烈的社会竞争．一个重要的条件就是看其是否具有创造性。那么，在幼教活动中，教师如何培养孩子的创造性呢？     

如何保护顽皮幼儿的创造性

一、幼儿情况皮皮(系化名),男,1997年1月出生,2000年9月开始入幼儿园小班。行为表现:非常贪玩,自控力不强,经常不听从老师的教导。破坏性强,有时把班上的玩具弄坏。在与同伴的关系上,以自我为中心,在活动中常与同伴发生矛盾和冲突,霸道不讲理。     

如何培养幼儿的创造性思维

21世纪是一个创新世纪,需要大量人才,特别是具有创新意识和创造才能的人才。幼儿期是智力发展最迅速的时期,我们应抓住这一有利时机,让幼儿个体得到全面发展,这是现代化教育的需要,是当前大力开展以德育为核心的素质教育的重要方面。这就要求教师在幼儿一日活动中注重培养幼儿的创造性思维,积极开发幼儿智力,设计让幼儿动手、动脑、富有创造性的探索活动,使幼儿各方面能力能在更大程度上获得发展和提高,为培养社会主义现代化建设需要的智慧型人才奠定基础。