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同学们,在物理学中,由于因果关系决定了许多物理规律的表述词序不能颠倒,如果词序不当,不但对物理规律表述是错误的,而且会影响我们对物理规律的理角,现给大家举例说明. 相似文献
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物理模型在物理学理论的发展起到过并且仍将起着重要的作用。由于物理模型的许多“丰功伟绩”遮住了人们的视线,而忽略了问题的另一方面,即在物理学理论发生重大突破的关键时刻,一些崭新的概念或原理,往往是挣脱原有模型的束缚且不依赖于任何具体模型而诞生出来的。我们不但要善于利用模型的成果和思想,而且更要敢于突破模型的束缚。笔者就此方面的体会和观点予以展示,以供同仁探讨。 相似文献
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朱传美 《数理天地(高中版)》2013,(11):3-4
在高三复习时,同学们肯定会遇到不少“刁蛮”的难题,这螳题目要么是找不到思路;要么就是有思路了,但计算很繁琐,难以正确进行到底,不好对付.笔者在遇到此类难题时,经探究发现:从曾经做过的题目或用过的方法中找思路,即从“似曾相识”出发,寻找破解之道,颇为有效,现举例说明如下: 相似文献
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“推论”就是在原结论的基础上推出的从不同侧面反映原结论内涵的新结论.同学们在学习物理过程中,适当地应用推论,可以多方位理解和掌握物理规律、提高分析和解决物理问题的能力. 相似文献
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物理学科与其它学科的综合是近年来许多省市中考试题的热点.解答此类题不仅要求同学们具有较扎实的学科知识,而且还要有较强的综合分析问题的能力. 相似文献
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“转化”作为一种思维方法,不但在数学解题中有重要运用,而且在物理解题中也大有用武之地.在物理解题中恰当地应用“转化”策略,常常能起到避繁就简、化难为易,从而使解题达到事半功倍的效果.下面举例说明在物理解题中常见的几种“转化”策略. 相似文献
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王卫华 《语数外学习(高中版)》2008,(8):38-39
随机抽样包括简单随机抽样、系统抽样和分层抽样,可是我们在处理这些题目时,总会犯这样那样的错误,特别是在系统抽样部分,有些实例让人处理起来比较为难,下面举例说明,以期对同学们学习有所帮助. 相似文献
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蔡学东 《初中生世界(初三物理版)》2014,(2):23-25
由于在本章前,同学们对图形的认识仅仅限于直观性的识图,而在本章的学习过程中要求大家抽象出图形,抽象出概念,抽象出性质,并且用几何语言加以表述,这是比较困难的,出现各种错误也在所难免。 相似文献
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我们有时看到身边的少数同学禁不起外界的不良诱惑,早恋、网络成瘾、打架斗殴、逃学等问题行为不断,在错误的泥潭中越陷越深。他们陷入迷途而不知返,我们都认为他们咎由自取,与我们无关。他们滑到这一步真的与我们无关吗?先让我们一起来听一个故軎—— 相似文献
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马贵贤 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):18-18
在物理学中,有些不同的物理模型和物理现象表面看来毫无关系,仔细分析会发现,它们遵循的物理规律却是一样的.因此,在平时的学习中要注意总结,深入剖析每一个物理现象的内在联系,使已学的物理知识融会贯通.下面举例说明,供同学们参考. 相似文献
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所谓“物理素养”,就是要具备物理学的基本思维方式和分析解决实际问题的一般方法.物理学是一门以实验为基础,数学为工具的实用性很强的科学,它源于生活、生产实际和自然现象,通过观察、分析、归纳,建立合理的物理模型,然后利用物理规律和数学工具进行推理、演算得出理性的结论,再赋予物理意义.传统的物理教学倡导的是一种维持性学习(或称适应性学习),它强调的是培养学生对现有知识的适应能力.物理模型是直接给出的,教学重心是在规律的运用和方法的训练上. 相似文献
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物理规律本就复杂难懂,教师在教学过程中要层层递进,由浅入深地让学生适应物理的难度,帮助学生更加全面地掌握物理规律、理解物理知识。 相似文献
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分析、挖掘题中条件,进行提取和筛选等思维操作,找出内在的物理规律,建立各种等量关系或不等式,这是我们在解题时的一贯追求;然而在实际解题过程中,巾于解题的需要而采用的解题方法、创设的物理情境以及选择的物理模型等,往往导致了前提条件的改变,使得所用的方法、情境、模型等都不再成立,从而得到一个错误的结论.这就是“顾此失彼”,下面仅就解题方法举例说明. 相似文献
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李树臣 《数学学习与研究(教研版)》2007,(10):12-13
线段和角是学习平面几何知识的基础。同学们在学习本部分内容时,常见的错误有:对于直线、射线、线段和角这些基本概念理解不透彻,对直线和射线的无限延展性认识不到位。常出现“延长直线”“射线是直线的一半”等错误,形和量区分不清,把线段和线段的长混为一体等。下面举例说明:[第一段] 相似文献
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有这么一类题目:看上去没有圆这个字或符号,也没有圆的图形,但并不是说不需要圆,相反有时能够利用圆特有的内在规律巧妙的解决问题.下面从8个方面的构圆方法举例说明问题. 相似文献