如何打造小学语文人文性课堂

一、课前小活动，体现人文性 在多年的教学实践中我发现，刚刚开始上课的那几分钟，绝大多数的学生不能够真正进入学习的状态，也许是受到上一节课的教学内容的干扰，也或许是受到快乐的课间十分钟的余音干扰，即使安静下来的学生也基本没有能够集中注意力。因此，我就把这段时间用来开展一些小的活动，以便让学生进入接受知识的最佳状态，活动不仅能够有效地训练学生的听说读写能力，而且能够紧密联系语文教学的课堂内外，我个人觉得这一举措充分地体现了语文这门学科的人文性。     

请学生为我画像

学期接近尾声，我品味着收获的甜蜜，忘却了日常的烦恼；感受着学生的成长，忘记了身心的疲倦。在欣喜和轻松之余，我也静下心来反思自己教学中的得与失、成与败。我想：学生对我满意吗?学生喜欢我吗?我来到学生中间，跟他们交流，希望通过沟通能够找到答案。可是，有的学生羞于回答，有的学生遮遮掩掩，言不由衷，我心里还是迷迷糊糊的。     

构筑真情互动平台

我班的学生天天记日记，我每天都给学生批改日记，总会感到学生在发自内心地向老师倾诉，我的内心充满了感动，渐渐地，我欣喜地发现，他们能够用日记抒写自己的情怀了。[第一段]     

是学生，也是老师

刚结束的教学单元，习作训练是要求学生练习写信。学生只要按照规定的格式给我写一封信，且我能够收到，那就算完成了作业。     

尊重人的多样性是多元智能理论倡导的学习理念－如何满足每个学生的学习心理需求

我曾经是一名中学英语教师。那时，我最想做的事情，是让学生喜欢学校生活，让学生喜欢学习英语。我不停地请教专家、请教教研员、请教我的同行，甚至请教那些英语学得好的学生。我的目的只有一个：找出一个好的方法，帮助我所有的学生能够事     

在我心中，曾经有一个梦

1992年，我走上三尺讲台，我没有大的奢望，只盼着自己能做一个对学生一生负责的语文教师。对那些像我一样的农村学生，能够用知识改变他们的命运!     

讲普通话

1991年7月，不会讲壮话的我被分配到以壮话为交流主语的大楞乡龙和村小学任教。任教第一个学期，学校安排我教高年级的数学，由于交流困难，学生期末考试及格率仅为56％，优秀率5％。看着学生的试卷，我流泪了。为了学生能够学到知识，我决定改教语文，推广普通话，而学校领导也同意了我的请求，安排我上四年级语文。     

紧扣课后练习教给学生学法

紧扣课后练习教给学生学法湖北姚红在教学实践中、我认识到，要想使学生能够由“要我学”转变为“我要学’’，那么从紧扣课后练习着手，就可以教给学生一套很好的学习方法，使这成为学生自己可操作性的学习方法。下面我以看图学文《望着远方》为例，谈谈我的一点肤浅做法...     

班主任之宝——真诚、随和、幽默

有人常常感叹：做班主任真累，会生很多闲气。但我认为班主任能够真诚对待每个学生，对学生如同亲兄妹一样。没有居高临下的傲气，与学生随和相处。批评教育不妨来点幽默、风趣的语言，我相信班主任会做得很有趣。很受学生欢迎的，     

该鞠躬的是我

我是一名高中语文教师．我最喜欢批阅学生的作文。因为。我总可以从那一篇篇或稚嫩或青涩的作文中读到一颗颗或快乐或忧愁的心。在我的内心深处，我一直有个渴望，渴望有哪名学生能够在作文中写到我，那该是怎样幸福的事情呢!     

浅谈课外阅读与课内讲读的关系

经过多年的教学总结，我觉得町以结合儿童文学课题给老师们推荐一些儿童文学读物，能够配合学生课内学习的。（学校为学生订的同步阅读都是能够配合学生课内学习的）课外阅读要和课内紧密结合，使课外阅读更好地补充和巩固课内所学知识。     

力学中几个问题的讨论

1物体还能够返回到原来的高度吗？在我校高三的一次物理考试中，有一道使学生们颇感困难的力学选择题．学生们对老师所给出的答案表示不能理解，于是纷纷找我进行辩论．情急之中我也找不出什么好办法把问题给他们讲得很清楚．过后我静下心来反复思考了这个问题，并寻找能够让学生们尽快接受的讲法。     

让读书笔记成为学生的最爱

阅读积累和习作表达可以说是鸟儿的双翼，只有两方面并重，鸟儿才能够飞得更高、更远，学生的语文素养才能够真正得到提高。可是现实中的问题是，许多学生读书往往是贪多求快，囫囵吞枣，收效甚微。如何指导学生把阅读积累落到实处，使读书真正有益、有效呢？在教学中，我力求让读书笔记成为学生的最爱，     

微笑--洒向孩子的爱

“能够真诚地与学生和谐相处、有效交往，从而取得有效的教育教学效果；以心灵感受心灵，以感情赢得情感；播种在心里，即使一粒最普通的种子，也能长出奇迹！”工作中，我渴望带给学生学习的激情，让学生和我共同在知识海洋中遨游；我渴望激发学生广泛的兴趣，让学生和我一起欢乐相处。可是在师道尊严的影响下，我保持了一贯的严肃，就算看到很多关于亲近学生而成功的案例，我也始终相信那只是一些工作者的“美好想象”。     

管理班级并不是高深莫测

在担任班主任10年间，我每天都被班级管理的难度和细度所困扰，总觉得它高深莫测，但是在实际的工作中，我又感觉到它的灵活与回味无穷。我的生活中离不开学生，学生是我的一切，抱着这样的态度，我倾心致力于班级工作，使得在工作中能够游刃有余。读了很多的班级管理方面的书籍，     

浅谈政治课教学中的激励

新课程理念下的政治课教学强调，必须充分调动学生学习的积极性，使其能够主动参与教学过程。只有这样，才能够获得教学的成功。如何调动学生学习的积极性呢?我的体会是，激励是最好的手段之一。     

高三班主任为学生做点什么

每当我接手毕业班时，我总在想同一个问题，我能为学生做点什么？高三对绝大部分人来讲人生只能走一回，顺利高考是每一个学生所求：借鉴他人成功经验，踏实走好每一步，需要老师的指导。能够在不同阶段及时有效地指导好学生的学习、生活是我所追求的最实在的工作．     

学做一名幸福的人民教师

在影响教师人生幸福指数的诸多因素中，所教学生的学业是否优良；师生的教书、学习、生活是否轻松愉快，是至关重要的因素。参加工作六年成长学习的经验告诉我，教师的最高境界，就是能够持续不断地培养出能够享受学习的陕乐，能够创造属于自己的明天的有用之才。教师要给学生以幸福，应先成为幸福的人，并瞳得如何引导学生创造幸福。     

发挥情感因素在英语教学中的积极作用

在教学过程中，非智力因素对教学效果有着很大程度的影响。在英语课堂上，如果能够使学生的情感因素得到积极的发挥，教学效果就能够得到大幅度提高。在近几年的英语教学工作中，我在挖掘学生智力因素的同时，有意识地调动学生的情感因素，在教学效果上略有突破。１．激发学习热情，发挥情感的动力作用（１）我为了让学生牢记单词的读音和拼写，让他们每两人一组进行比赛，一个人面对黑板，念出黑板上单词的拼写，一个人背对黑板，根据同伴的拼写发出读音，能发出正确读音多者获胜。（２）针对不同成绩的学生树立不同的榜样。我常把学生身边…     

变“让我背”为“我要背”

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”丰富的语言积累，能使学生在写作时信手拈来，笔下生花。教学时，我非常重视学生对经典语言的诵读、积累，要求学生每周至少积累一首古诗、一句名言、一段美文。可学生背诵的积极性并不高涨，总是等到我检查的时候才临阵磨枪，甚至有时抽查也只有少数学生能够背诵下来。我陷入了深深的苦恼：怎样变“让我背”为“我要背”呢？