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在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展. 相似文献
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角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿期是培养创新意识的黄金时期。本文通过观察分析幼儿园角色游戏中存在的问题,尝试在组织幼儿角色游戏中做改进:让幼儿自主选择游戏角色;让幼儿参与游戏材料的制作;教师作"顺、引、助"的适时指导和评价;师幼共同制定游戏规则。幼儿在教师的指导和鼓励中,主动积极地参与角色游戏,激发创新意识和兴趣。 相似文献
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在幼儿园教育教学中,游戏活动是非常重要的组成部分,角色游戏更是深受幼儿喜爱.如何开展角色游戏,引导幼儿自定游戏规则,培养幼儿自定角色游戏规则的能力,是值得幼儿教师研究的课题.文章分析了3~6岁幼儿的生长发育特点,并从多加观察、游戏前制定规则、游戏中沟通讨论、游戏后总结反馈、正确引导和树立观念、准备道具场景营造氛围六个方... 相似文献
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角色游戏是一项幼儿乐于参加的模仿生活的活动。在角色游戏中,教师应重视培养幼儿的责任心。1.利用游戏规则培养幼儿的责任心。引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则是培养责任心的有效手段。在游戏前,教师要与幼儿讨论并制订出游戏规则,使幼儿意识到行为的责任与后果。如选好角色不能随意更换,不能大声喧哗等。在游戏中,对遵守规 相似文献
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游戏规则是游戏活动中限制、调节游戏主体行为以及互动关系的具体要求,它是幼儿顺利进行游戏活动、实现游戏性体验的前提。维果茨基曾说:"游戏规则是游戏的本质特征。"一方面,只有遵守游戏规则,才能开展好游戏,实现幼儿自身在各方面的可能发展;另一方面,只有真正在游戏中,沉浸于 相似文献
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幼儿期是幼儿规则意识与规则行为形成和发展的重要时期,游戏是幼儿的基本活动,其本质特征具有规则性.任何游戏要想顺利开展,都必须以理解和遵守游戏规则为前提.深入了解幼儿对游戏规则的理解和执行情况,有助于帮助教师积极指导幼儿的游戏,帮助幼儿养成遵守游戏规则的行为,从而促进幼儿规则意识的形成,培养幼儿良好的行为习惯. 相似文献
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傅小燕 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):13-13
图标作为游戏环境的一部分,对幼儿的游戏起着暗示性引导作用,能轻松地向幼儿传递各种信息和要求.更好地支持幼儿在角色游戏中实现自主管理.图标作为游戏活动的中介物质材料,其直观、形象的特点充分地吸引着幼儿,成为了幼儿自主游戏的好帮手.图标能帮助幼儿以最快的速度了解游戏规则,知晓游戏玩法和思路,从而创造性地进行游戏活动. 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园教育应'重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。'教师在大班区域游戏中,可以从游戏计划的制定,游戏材料的投放、游戏规则的商讨、游戏介入与评价的方法等方面,有针对、有目的、有系统的促进大班幼儿积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的形成。 相似文献
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在幼儿游戏与数学教育活动中游戏能促进幼儿的数学能力的发展,可以提高幼儿抽象思维能力、空间想象能力、判断推理能力、数学逻辑能力以及想象创造能力等.游戏还能使抽象的知识变得具体形象,能最大程度激起幼儿的学习兴趣. 相似文献
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体育游戏是幼儿园体育最基本的组织形式,包括四个基本要素,即游戏目的、游戏情节、游戏规则、游戏结果.幼儿教师在组织幼儿体育游戏时,需要注意以下问题:明确体育游戏的目标;注意培养幼儿的自主性和规则意识;降低体育游戏的竞争性. 相似文献
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兴趣是引导和保持注意的重要因素,对感兴趣的事,人们是愉快、主动地去探索它,小班幼儿的兴趣更是如此.因此,在角色游戏中善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣,激活幼儿想象的思维,使幼儿主动、愉快地去游戏. 相似文献
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亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的一种良好的道德行为,它包括谦让、互助、协作、分享等有益行为,是一种高度社会化的行为。幼儿在游戏中出现的自私、独霸、不合作、不分享等种种问题,正是幼儿在社会化过程中遇到的障碍。那么,如何在游戏中使幼儿摆脱自我中心意识,培养亲社会行为呢?一、制定游戏规则,诱发亲社会行为规则是行为与活动的准则。游戏规则规范和约束幼儿的行为,也是对幼儿行为及游戏开展的一种暗示。如在建筑游戏中,引导幼儿制定“能共享玩具材料”的规则,即要求幼儿能分享玩具,诱发分享和谦让行为。在角色游戏中,引导幼… 相似文献
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本研究对灵山县D幼儿园大班幼儿的户外自主游戏进行观察,发现幼儿能自行选择游戏主题、游戏伙伴和游戏材料,自主制定游戏规则又常常违反,主动解决问题但不善于探索新方法;自主评价参与度高但评价内容较片面,进而针对现状分析原因并提出促进幼儿游戏规则的内化、提升幼儿解决问题的能力、提高幼儿对游戏的自我评价水平的实施政策。 相似文献
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任何人的孩提时代都是在游戏中度过的。游戏是最适合于幼儿的活动,也是幼儿最喜欢的活动。游戏对幼儿的心理发展起着重要作用。一、游戏可以促进幼儿的智力发展游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。幼儿在做建筑游戏,在玩水、玩泥沙以及制作一些玩具时,就能认识各种材料、各种物体的性质和特点,同时游戏能很好地促进幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。在游戏中,幼儿不仅要活动,而且要想象,所以游戏又能促进幼儿想象能力的进一步发展。游戏中的想象就是“假装”.完全真实的事物或活动并不被幼儿当游戏玩。他们常把自己想象成假装… 相似文献
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角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,是幼儿期最典型、最具特色的游戏.幼儿在游戏中的角色扮演主要是通过动作和语言来实现的,由此可见语言在角色游戏中的重要地位. 针对农村幼儿的语言特点,教师要有目的地为幼儿创设各类游戏环境,让幼儿通过观察、模仿和想象,在各类不同的游戏主题中,大胆而创造性地运用各种词汇,来表达角色的想法和意愿,更好地交流与合作,更真实、更生动地反映现实生活.那么怎样才能丰富幼儿的游戏语言? 相似文献
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角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象创造性地反映个人生活印象的一种游戏.它是创造游戏中最有代表性的一种游戏,也是幼儿最感兴趣的游戏之一.那么,应该怎样提高幼儿角色游戏的质量?我觉得关键在于教师.教师在角色游戏过程中应根据幼儿的年龄特点、生活经验,正确处理好教师与幼儿的关系,特别要明确教师本人在角色游戏中的作用. 相似文献