了解·比较·思考——感受德国的母语教育

今年六七月间,我曾在德国汉堡市小住,有意识地了解到当地中等教育,特别是母语教育的一些情况,并整理出“德国的中等教育”“与德国中学生座谈母语学习”“德国高中德语课的作业”和“值得思考的几个问题”。由于条件的限制,不可能作较全面的深入考察,材料反映的情况自然难免肤浅,但却不失真实,亦能开眼界,助思考。因此,不揣冒昧,拿出来与朋友们分享。德国的中等教育一、学制德国的基础教育需要花费的时间是九年到十三年。一般是小学四年,中学分为五年制、六年制和九年制。第一年到第九年为强制教育。1.小学:一至四年级。儿童在六岁左右时,经…     

矛盾体:教育过程中的强制与自由

正学校是教育机构,在实践中却常常被等同于教育。学校在发挥正作用的同时,也发挥着巨大的负作用。一个人在没有上学之前,是一个正常人,上学之后他却走向被"毁灭"。正常与毁灭之间不论有无直接关系,人的成长与教育都密不可分。一、借案例反观"教育强制"近几年,学生弑母、弑师、厌学自杀等事件频频发生,原因只有一个,他们认为家人、教师对自己要求太严格。"严格"被学生曲解为对其学习的"强制",对其自由的限制。此类痛心事件的发生,表现     

合作——让学生走向成功

“合作教育”理论认为:真正的人道主义的教育“是能够把孩子吸引到造就他们自己的教育过程中去的教育。”这一论述,强调学生在学习过程中的主体地位,这对当前我国中学教学改革无疑具有积极意义。一、实现“合作”,必须尽可能排除教学中的强制因素。教学实践说明:构建师生亲密合作的教学情境,对于教学的成功,极为重要。合作教育学家也一再强调,构建这种情境,必须“排除教学中的强制”,不如此则无“合作”可言。笔者认为:所谓“强制”,就学生来说,可以表现为外力的强制(诸如考试、作业、升学     

环境教育在德国

木门打开,对着我们的是一面镜子,啊!世界上最危险的濒危动物不就是人类自己吗?如果只知一味追求更舒适、更美好的生活而无休止、无节制地向自然索取、掠夺,人类终究难以逃避自我毁灭的悲剧结局。 S.O.F(save our furture拯救我们的未来)是德国汉堡的一个民间环保团体,1997年以来,他们每年都邀请中国最大的民间环保团体“自然之友”组团前往德国各地参观学习。作为记者和“自然之友”的会员,我有幸成为代表团的成员之一。德国之行给我们印象最深的是,环境教育在德国,不仅被写进了法律、体现在每个野生动物园、自然保护区和国家公园,而且深入到每个人的心灵。     

《离太阳最近的树》的悲剧意蕴

什么是悲剧?“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”(鲁迅语)“悲剧是历史的必然与这个要求的实际上不可能实现之间的矛盾冲突。”(恩格斯语)毕淑敏的《离太阳最近的树》(中等职业教育国家规划教材语文基础版第四册)在平静的叙事和描写中，一方面把“红柳”这一“有价值的东西毁灭     

让幽默为语文教学增色

一、以人文精神为思想基础,将幽默带进课堂。马克思说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”而这种“唤醒”注定了人文精神的教育是不能“灌输”也不能“强制”的。因此,作为语文老师,要尊重学生的独立人格,要相信他们,尊重他们,爱护他们。有了这样的思想基础,教师才可能将教学中出现的学生的“捣乱”现象轻松应对,才能以宽容平和的心态对待学生的“不守规矩”,才能以幽默亲切的方式进行正确的引导。例如,有一次上语文课,在登上讲台的同时,我发现黑板上写着几个字:“**老师我恨死你了”。我非常惊讶,…     

《离太阳最近的树》的悲剧意蕴

什么是悲剧 ?“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”(鲁迅语 )“悲剧是历史的必然与这个要求的实际上不可能实现之间的矛盾冲突。”(恩格斯语 )毕淑敏的《离太阳最近的树》(中等职业教育国家规划教材语文基础版第四册 )在平静的叙事和描写中 ,一方面把“红柳”这一“有价值的东西毁灭给人看” ,一方面又向读者展示了一个“历史的必然要求与这个要求的实际上不可能实现之间的矛盾冲突” ,从而营造出浓烈、厚实、深沉的悲剧意蕴。一、把有价值的东西毁灭给人看“红柳”这“离太阳最近的树”“有着铁一样锈红的枝干 ,凤羽般纷披的碎叶 ,偶尔…     

批判极左路线 搞好教育工作的重点转移

（一）文化大革命期间，林彪、“四人帮”和那个窃取很高职位的“理论权威”，出于篡夺党和国家最高领导权的反革命目的，歪曲和篡改马列和毛泽东同志的某些指示，大搞毁灭教育的罪恶勾当。他们竭尽款赃诬陷之能事，一口咬定文化大革命前十七年的教育     

德国学校教育的国家化和法制化

德国是世界上最早推行学校“世俗化”,并将学校收归国家所有,实行强制入学的国家。根据经费投入与管理权限相联系和相一致的原则,德国也是世界上最早实行免费义务教育的国家。被称为现代国家行政管理学之“先驱”的施泰因,从国家行政管理的角度对教育事业进行研究,在世界上率先提出了教育行政管理学的理论。他认为,教育事业应与国家的外交、军事、财政、司法和内务一样,是非常重要的国家     

《孔雀东南飞》教学目的新探

《孔雀东南飞》是封建社会中一个典型的爱情悲剧,对造成这一悲剧的原因早有定论,但我觉得有重新探究的必要。什么是悲剧?恩格斯说,悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”鲁迅说,悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。在《孔雀东南飞》中,刘兰芝与焦仲卿对自由幸福爱情的追求是“历史的必然要求”,是“美好的有价值的东西”,但在封建家长制、封建礼教的迫害之下,他们的这一要求“实际上不可能实现”而致“毁灭”。因此,这是一个彻头彻尾的典型的悲剧。那么,悲剧的原因何在?我这里先列举历年来研究的几个观点:     

从喂养小动物开始的"善良教育"

德国家长对孩子“善良品质”的培养非常重视,从孩子懂事时就开始进行“善良教育”。他们根据小孩模仿能力强、注重形象思维的特点,把爱护小动物作为对他们进行“善良教育”的第一课。德国人普遍认为:一个人,如果小时候连动物都不知道爱护,长大了心地也不会很善良。甚至认为:小时候以虐待动物为乐的孩子,长大了往往会缺少爱心,弄不好还会有暴力倾向。目前这种教育已经成为德国教育体系的有机组成部分。在许多德国家庭里,孩子刚刚蹒跚学步,家长就特意为他买来小狗、小猫、小兔、小金鱼等性情温顺的小动物,耐心地教孩子喂养,让孩子在亲自照料这…     

德国流行“随意教育”

德国人认为,孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地,与其让他们面对挫折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出直面人生的勇气和本事。因此,“随意教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。     

国民教育缺失是最大国家安全问题

德国1949年通过的基本法,历经50年时间,以其国民教育成功清除了纳粹思潮的影响,造就了三代成熟的现代德国公民。他们国民教育成功的重要经验,就是把宪法的核心精神和公民的基本权利与义务,很好地融合到国民教育的日常教育理念和教育内容、教育方式中,着力营造的是良好的国民教育环境,着力培养的是为他们的价值理念所需要的成熟的政治人,也就是懂“规矩”守“规矩”的公民,而不是懂“道理”说“道理”的公民。     

“随意教意”在德国

德国人认为,孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地。与其让他们面对挫折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出直面人生的勇气和本事。因此“随意教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。     

国外高职教育教学模式的比较及其启示

一、国外高等职业教育模式 1．德国的“双元制”。“双元制”是德国实施高职高专教育中最独到、最有特色的内容,也是德国的职业教育获锝成功的关键。目前德国有55％的学生接受“双元制”职业教育。“双元制”是指学生具有双重身份,即学校学生和企业学徒,他们分别在学校和企业两个地点、由学校中的教师和企业中的教师进行理论与实践两个方面的职业教育。学校与企业共同负责培训工作,学校教学由学校主管,企业培训由企业全面负责。其特点是学校教育与生产实践紧密结合,是一种以实践为主的职业技术教育模式。     

让音乐走进儿童生活

随着改革开放的深化,诸多国外先进的教育理念逐步引入我国,学习音乐能够促进少儿智力开发已经越来越接近成为人民群众潜在的共识。实践证明,凡幼儿时经过音乐素质训练的孩子,他们的智力结构大多较未经训练的孩子更为“立体”。他们之中不仅可能产生音乐“神童”,而且也可能产生科学“神童”、体育“神童”。发达国家如英国、德国、日本的一些家庭,一个孩子学习掌握一两门乐器早已是寻常事,器乐演奏多被纳入到早期教育的必修科目中去。随着我国国民经济的高速发展,有条件的儿童若能选择学习一门乐器,能促进智力开发、调节身心健康,也有助于他们未来的事业,乃至终生受益。     

让“他”“大于他”——学生成功需要“支持”

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,学生是需要“支持”的。”教师的职责就是帮助学生寻找成功感,让推动他们进步的力量越来越大。     

选择

神创造天使,魔创造鬼怪,人类只有自生自灭,在他们面前如此脆弱渺小。魔说:“人类的生存可有可无,毁灭才是对他们的救赎。”神说:“人类心中有种强大     

德国用心良苦的"善良教育"

去年媒体报道的复旦大学大学生虐猫事件,引起了人们的关注。今年三四月间网络和媒体又连连刊登出时髦女郎虐猫的照片,再次在全国掀起轩然大波,人们从不同角度发出种种感叹:现在的年轻人爱心何在?人性何在?由此我想起不久前一位在德国居住多年的朋友说起的德国人对孩子从喂养小动物开始进行的“善良教育”。朋友说,第二次世界大战以后,德国为了改变希特勒法西斯暴力倾向对民族人格的影响,十分重视孩子的“善良品质培养”。他们根据小孩模仿力强、注重形象思维的特点,把爱护小动物作为对他们进行“善良教育”的第一课。德国人普遍认为,一个人…     

软硬并举,适当配合

教育是一种艺术,而教育“顽童”更要讲究艺术。在向儿童进行思想品德教育的时候,应该根据他们的爱好、性格和个性,因材施教。鉴于有的学生服“软”,有的学生服“硬”,我认为必须采用“软硬并举,适当配合”的教育方法,才能收到良好的效果。何谓“软硬并举,适当配合”?所谓“软”,是指说服和解释;所谓“硬”,是指惩罚和强制。“硬”要以“软”为基础。使用时,二者应该适当地配合。