试论学生创造能力的培养

文章认为实施创造教育,培养创造性人才是目前学校教育面临的一项重要任务。有效开展创造教育,须建设创造型的教师队伍,优化合理的知识结构,倡导创造性的学习,探索培养创造能力的有效途径。     

试谈化学教学中培养创造能力的途径

本文从帮助学生树立创造意识 ,培养创造技能和训练创造思维三方面 ,论述了在中学化学教学中培养学生创造能力的方法     

让创造性思维走进英语课堂

英语学习的自身规律与培养创新型人才的教育目的,要求以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。因此,为了使英语教学符合语言学习的规律,为了达到培养创新型人才的目的,有必要在英语教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教学训练思路,更加注重学生创造性思维能力的培养。     

学前创造教育策略刍议

在知识经济的时代里,社会的发展需要创造型的人才,创造型人才的培养需要创造教育,刨造教育已经成为国际教育教学改革的潮流,未来社会,将是创造的社会;未来人才的竞争,将是创造人才的竞争.本文着重阐述学前创造教育策略.     

浅谈创造教育的作用和方法

创造教育是通过学校教育、家庭教育、社会教育、创造性活动的途径、帮助学生和人们树立创造意识，培养精神，坚持定创造志向，发展创造思维，掌握创造技巧和创造方法，从而开发人的潜在创造能力。     

浅议企业创造教育

企业的发展需要大批创造型人才,而创造型人才则需要创造教育来培养,而唤起职工的创造意识是创造实践活动顺利实施的保证,开阔视野,触类旁通,举一反三,是创造的基础。     

关于虚构对象的合取创造主义

关于虚构对象的作者创造主义是创造主义的主要形式,而作者创造主义信条隐含个体创造主义信条.本文论证个体创造主义者面临判定难题,并提出一种新型的创造主义观点,即合取创造主义,并论证合取创造主义者不面临判定难题,最后为合取创造主义做进一步辩护,说明合取创造主义是一种更有前途的创造主义观点.     

概率论与数理统计课中对学生创造力的培养

本文结合《概率论与数理统计》课堂教学,对培养学生创造力的三个重要因素做初步探讨。     

教育创造论析

教育是一个重要的创造领域,教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外,教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。     

关于创造教育研究中的问题与思考

不少人把创造教育理解为创造力训练的教育,有的甚至将创造力简单地理解为＂创造思维＂,以创造教育全盘否定传统教育,以创造教育代替素质教育,以创造教育排斥知识教育,认为创造教育就是搞课外活动,进行小发明、小制作,创造教育就是进行创造的方法技巧或创造思维训练,将创造教育的目标理解单一,混淆一般教育过程和创造教育过程,以成人创造者的心理历程代替中小学生创造活动的心理历程,关于创造教育研究中的这些问题直接导致了创造教育的效能低下,甚至走入歧途。