你会备学生吗?

备课中有一项很重要的工作是备学生，但是有不少老师疏于对此项工作的研究。其实备学生很有学问，笔者认为备学生必须做到以下“三个了解”。一、了解学生的认知水平这是备学生的一项基本工作。即使是同一个班级的学生认知水平也有所区别，甚至参差不齐。但是我们应从总体上针对该年龄段孩子的特征，综合学生所在地域等因素于不齐中寻找有规律的“齐”，抓住一些共性的东西，了解学生总体上的认知水平，以便采取行之有效的教学措施。二、了解学生的兴趣爱好这是备学生的一项关键工作。“兴趣是最好的老师”，所以，我们要从心理学的角度去分…     

优化美术课堂教学是一门艺术

<正>在美术教学过程中,我认为教师除了要认真仔细地备课外,更要注意课堂上细节的变化,采用不同的教学手段达到美术课程标准的要求,体现新思想、新理念、新功能。因此我们不仅要备书本,更应该备学生,备课堂上的变化。把学生学习的难度降到最低,提高学生的学习兴趣。现在的学生大都很有个性、天真活泼,课堂上瞬息万变,我们要认真观察课堂上学生     

高职高专英语课前准备应解决的几个问题

说起教学准备，一是教材．二是学生。从英语教学的特点看，备教材主要是在了解各单元主题的基础上，归纳和介绍与之相关的词汇、语法的用法与范例；清除阅读上的障碍后，带领学生进入课文所创造的情境中，一同领略异域他乡的风光、文化，以及人文思想的精华。备学生就是对学生要有充分的、全面的了解。了解学生需要什么，以满足不同学生的要求；了解学生熟悉什么，以使英语教学内容贴近他们的生活.     

初中数学“分层导学”教学模式及其实践

备课是教师课前必须认真做好的工作，要备教材、备大纲、备资料、备学生．作业是学生课后为巩固知识和技能必须完成的任务，为了及时了解学生的学习情况和教学中的问题，作业需要快反馈．但是目前由于班级学生多、作业量大，不仅造成学生负担重，而且教师批改作业的负     

初中数学教学的基本环节及应注意的问题

一、初中数学教学工作的基本环节1.备课备课是上课前的准备工作。备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证。因此,教师在备课时,需要做好以下几方面:第一,备学生。要全面地了解学生。教师的授课对象是学生,所以,教师必须全方位地了解学生的知识基础、学习能力、学习态度及方法,此外,笔者认为教师如果能了解学生的个性特点,将对教学很有帮助,也能更好地帮助学生。关于这点,根据笔者的经验,教师可以从学生上课以及作业的情况来掌握相     

论新课程理念下的备课策略与方法

新课程理念以提高学生的科学素养为主旨，课程目标的设置由过去单纯的认知目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力。因此，在备课中要注意：备问题情景、备教学活动的开展、备学习的反馈与控制、备教学手段的运用、备教学分析反思。     

谈谈如何进行“动态备课＂

备课通常分为三个环节：“备教材、备实验、备学生”．备教材、备实验我们把它称之为“静态备课”，而把备学生称为“动态备课”，很明显，教师只有在备课时采取动、静结合，才能收到事半功倍的教学效果，下面仅就笔者自己的教学实践，谈谈如何进行“动态备课”．     

了解学生需要实时反馈

了解学生的原有认知水平,提高教学设计的针对性 过去教师在备课时,大多认为学生对所要学习的内容一无所知,教学设计往往脱离学生的实际,更有抄袭别人的教案、不深入钻研教材、不顾及学生实际的现象。这样的结果使教学的针对性不强,教学效率低下,学生学习难度增加。     

论机械基础课的备课效应

备课质量的高低影响到上课效果的好坏，影响到教学效果的优劣。机械基础课内容较复杂，学生普遍感到难学，因此必须在备课上下功夫。只有让学生了解知识体系，合理安排内容．讲求教育艺术，即备教材、备学生、备教法，才能取得良好的教学效果。     

教案学案一体化设计雏探

传统的教案是在备内容、备学生、备方法的备课要求和工作计划逐步落实的基础上对一节课的教学设计方案，这里的备方法是指在备内容和备学生的前提下的备教法．而现代教学论认为，学为主，教为导，学是为了会学，教是为了不教．基于这种观念，在教的基础上研究学、设计学，促成教与学的协调运作，匹配优化，对提高教学质量具有十分重要的作用．为此，教师的备课应由单纯的备教而要转移到既备教师的教又备学生的学和教与学的匹配上，     

为学生的有效学习设计教学之谈

教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学设计的研究成果为依据,寻求解决教学问题,优化教学总体成效的应用科学。教学设计涉及课程建设,更关注课堂教学。因此,对我们在职教师来说,目标很明确,那就是为学生的有效学习设计教学。我认为真正在教学设计中做到以学生为主,为学生的有效设计而努力,首当其冲应是备课。以往我们的备课程序为备教材、备教法。我们往往从教材出发,想尽办法尽可能覆盖     

《皮亚杰的理论》对物理教学的启示

“活动”和“构造”是《皮亚杰的理论》阐述的两个中心观念。皮亚杰认为，认识来源于动作，活动是认识发展的源泉；认识就是构造，即认识的过程就是主客体相互作用建构知识结构的过程。是同化和顺应不断递进平衡的过程。这对物理的教学有很大的启示：作为学的主体的学生，只有积极参与物理知识的建构活动，才能不断发展、更新和丰富原有的物理图式；作为教的主体的教师，在备教材、备教法的同时，更要备学生，恰到好处点拨学生的思维，为学生创设适宜开展活动的物理情景，才能充分发挥主导作用。     

试议新课标下的小学语文教学

一、构建和谐师生关系。激发学生学习兴趣 良好的师生关系能使师生亲密合作。相互配合,情绪愉快。心情舒畅,调动教与学双方的积极性。良好的师生关系。很大程度上取决于教师对学生的态度。老师和学生交流是很重要和必要的,通过交流可以了解学生所思所想,从而相互沟通、缩短师生问的心理距离,同时也有助于自己备学生、备教法。     

如何做好新课改下的初中数学课前准备

新课标的教学观念：以教师为主导、以学生为主体,这就要求教师对新教材的编写内容和编写意图必须进行认真的提前钻研和分析。对初中数学的四大板块的目标要求要做到心中有数,甚至于对小学、高中的教学内容编排上的衔接要求都要有一定的了解。教师应做好如下准备：提前备教材,提前备学生,提前备教法,提前备教具,充分备自己。     

备课中该如何备学生

要想“教“成功,必需“备”先行。“备”,字面理解为“准备”,教学活动中的备课包括备教材、备教法、备学生,其中备学生可视为对学生较为全面的了解、分析与研究。教师历来都很重视备教材和备教法,都能够较好地把握大纲对教学内容的要求并能理解教材的要点及内在联系。但长期以来,备学生却没有得到足够的重视,这在一定程度上影响了教学效果,阻碍     

备课更要备心态

教师备课不仅要备教材、备学生、备教法，更重要的是要备心态。（1）教师要对教学充满心理期待。有了这种期待感，教师在教学过程中就会有激情，就能全身心投入，并进而调动学生的学习热情。（2）教师要学会控制情绪，避免其他因素影响自己的教学心态。有些教师常常会因为家庭关系不和而影响自己的教学情绪，     

教师如何了解学生

教育理论上常讲要“因材施教”,并主张在备课时不仅要“备教材”,也要“备学生”,这是因为学生的情况千差万别,只有了解了学生各自的情况(其中主要是预备性知识情况和对学习的态度、兴趣方面的情况),才能有的放矢地进行教学,从而收到好的效果。那么,如何了解学生呢?有很多种调查了解的方法,这里介绍几种常用的方法,期能对教师的备课和教学有所助益。     

从生产力角度解读曲辕犁的进步性

在新课程改革的影响下，“以学生为中心”的教学理念已深入人心，教师的备课已从“备教材”走向“备学生”，从“教教材”走向“用教材教”。其实，备教材与备学生并不矛盾，备教材是备学生的重要手段，关键是教师不能为教材所限，要学会“用教材教”。笔者认为，“用教材教”主要是指教师备课过程中要对教材所涉及知识进行深挖与拓展。下面以“古代中国的农业经济”中的曲辕犁为例，谈谈自己在备课中的一些做法。     

衡阳市华夏中等专业学校关于在全国各地设立招生网点诚征招生总代理启示

课后辅导是备、教、改、辅、考百个教学环节的蕈要组成部分，是教帅了解学生和检查教学效果的一条重要途径，是解决统一教学与学生个性差异矛盾的主要措施之一。只有把课堂教学与课后辅导紧密结合起来，才能不断提高整体教学质量，发现和培养学生的个性特长。笔者认为教师在课后辅导时应注意以下几个问题：     

浅议备课的四个要素

教师要想上好课，首先要备好课——备教材，备教法，备学生，备突发事件，这是备好一堂课的4个要素。只有备好课，教师才能做到心中有数，游刃有余；只有备好课，教师才能在课堂上如鱼得水，体验成功的快乐，与学生一起分享知识的无穷魅力。备好课是一节成功教学课的必备条件。