培养儿童阅读能力三部曲

不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力。大量阅读是提高孩子能力、发展孩子智力的重要途径。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩     

在比较阅读中提高阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法。下面谈谈该法在语文教学实践中的运用。     

在比较阅读中提高阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法。下面谈谈该法在语文教学实践中的运用。一、建立横向比较与纵向比较的坐标横向比较,一般是指对不同作家不同作品(也包括同类题材的不同作品)进行比较,可以是通篇式的,可以是片段式的,也可以仅从作品的字词、意境、气势、风格等方面进行比较。通过比较,找出异同点,探究其产生的不同原因。     

世界学生阅读能力比较

35个国家和地区的四年级学生阅读能力评价结果显示：女生阅读成绩比男生好，两差异显：家长阅读态度指标愈高，学生阅读成绩愈好，喜欢使用学校图书馆的学生比例很高；景常进行的阅读训练方式是指导学生寻找篇章主旨；学生阅读态度积极。     

世界学生阅读能力比较

35个国家和地区的四年级学生阅读能力评价结果显示:女生阅读成绩比男生好,两者差异显著;家长阅读态度指标愈高,学生阅读成绩愈好;喜欢使用学校图书馆的学生比例很高;最常进行的阅读训练方式是指导学生寻找篇章主旨;学生阅读态度积极。     

通过比较阅读提高能力

比较阅读是将相似或不同的几篇文章进行对比阅读，属于文学鉴赏的范畴。在语文教学中，对可比性较强的一些作品，我们完全可以把它们放在一起比较，让学生在比较中提高能力，增长智力。     

改进阅读教学 提高儿童阅读能力

培养和提高儿童的阅读能力,使他们能够正确地理解和熟练地运用祖国的语言文字,是小学语文教学的基本任务之一。两年来在党的正确领导下,我们根据总路线的精神,以党的教育方针为指导,贯彻了冲天干劲与科学分析相结合,大搞群众运动和深入细致相结合的原则,积极改进阅读教学,迅速的提高儿童的阅读能力。现就阅读教学工作,谈谈我们的几点体会：     

儿童早期阅读能力提高策略

有研究者认为,人的所有学习基础都是从阅读开始的。这话虽然有些偏颇,但也充分说明了阅读对人学习的重要性,毕竟书籍是人类进步的阶梯,“登梯”的唯一办法就是阅读。在西方发达国家,儿童早期阅读受到了相关教育专家的高度重视,如美国在20世纪50年代就开始了早期阅读的系统研究,一些发达国家在20世纪80年代进行了重点放在提高阅读能力方面的儿童智能教育实验等。因此,科学地认识儿童早期阅读能力的     

儿童阅读能力发展阶段表

3岁前听故事通过封面辨认书。摆出看书的姿势。知道书是从前向后翻看的。能指出书中的物体并说出其特征。3～4岁     

培养儿童创造性阅读的能力

创造性阅读是根据时代的要求和儿童的实际情况提出的一个新的阅读教学思想。创创性阅读强调理解的独特性,感情的时代性,思维的多向性,认识的突破性,目的在于培养创造能力。它要求儿童不局限于现有的知识,通过自己的阅读理解,举一反三,达到新的认识高度。当然,创造性阅读并不排除阅读中的吸收和储存,它对吸收的广泛性和储存的理解性要求更高。在具体的教学中,传统的阅读教学是用文章的思想统一儿童的思想,而创造性阅读则是用文章的思想去启迪儿童的思想,点燃儿童智慧的火花。     

浅谈儿童阅读能力的培养

阅读能开阔孩子的视野，发展孩子的智力，站孩子从小就接触适合他们年龄特点的好书，能培养他们对书的兴趣，并能激发起他们学习字的渴望，这对孩子后续学习是很有益的，幼儿正处在成长阶段，渴望认识世界，想知道“这是什么”和“为什么”，那么，如果指导低幼儿读书？再次地我们在工作中的几种主要做法介绍如下。     

提高儿童的阅读能力之我见

提高儿童的阅读能力之我见□邓素英郑得胜小学低年级应把朗读能力的训练作为重点，让儿童反复朗读巩固所学生字，将课文读熟，读懂，读出感情来。一篇新课文大致可以进行通读、熟读、理解地读、有表情地读四个步骤的训练。朗读前，教师提出要求，朗读时进行指导，朗读后进...     

学前儿童的阅读时机与阅读能力培养

幼儿阅读的活动应该有适切的目标和与之相适应的阅读内容、阅读方式。教师在组织幼儿的阅读教学时,应充分考虑幼儿阅读环境和阅读时机,根据幼儿的年龄特点和认知规律,有效地组织幼儿的阅读活动,培养幼儿阅读能力。把握阅读时机,为幼儿营造良好的阅读氛围,在幼儿阅读活动中起着至关重要的作用。一、把握课堂,适度开展识读教材为主的阅读在幼儿的识字教材中,我发现提供了许多以培养幼儿有感情地朗读为主的素材。在教学中,我们可以首先让学生从识读图文并茂的材料,从具体的情境中去理解和认识这些简单的文字,进而理解这些文字的意义;其次让学生…     

善用比较阅读 提高学生能力

在语文教学中运用比较阅读法,有利于提高学生阅读和鉴赏能力,并为学生创新思维的培养提供重要途径.具体方法有本质特点的比较;主题的比较;题材和形象的比较;表现手法的比较.     

探索篇章比较 提升阅读能力

“篇章比较阅读”,指的是在一个单元课文学完之后,或者在一类课文学完之后,教师根据教材特点和要求进行一些篇章之间的“专题性”比较。篇章比较阅读,可将散落在书海里的美文按题材、主题、作家、写法等串联起来。这样,一篇篇灵动鲜活、文质兼美的文章由孤立、零散变得相互关联、映衬,使得我们以往对一篇文章相对片面的认识,因一组文章的比较、思考,而变得更加全面与深刻。     

儿童阅读能力培养的模式探究

新课程理念下的小学语文阅读教学的方法灵活多样。儿童文学作为儿童阅读的主要精神食粮,它与培养儿童的阅读能力有着天然的联系。首先,掌握儿童文学的语言符号,可提升儿童认知分析能力;其次,感受儿童文学的文学形象,可提高儿童的审美鉴赏能力;再次,把握儿童文学的文学蕴含,可发展儿童的联想扩展能力。     

儿童阅读能力培养的模式探究

新课程理念下的小学语文阅读教学的方法灵活多样。儿童文学作为儿童阅读的主要精神食粮,它与培养儿童的阅读能力有着天然的联系。首先,掌握儿童文学的语言符号,可提升儿童认知分析能力;其次,感受儿童文学的文学形象,可提高儿童的审美鉴赏能力;再次,把握儿童文学的文学蕴含,可发展儿童的联想扩展能力。     

学前儿童分享阅读的能力培养

分享阅读,也译为“大书阅读”,主要指在轻松愉快的气氛中,以培养儿童的阅读兴趣、习惯,发展他们基本的阅读能力为主要目的,成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏活动。分享阅读过程是一个让孩子感受爱、享受爱的过程,它之所以被称为“享受”,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到成人的爱,而且这种享受是由成人和孩子一起阅读、...     

如何培养低年级儿童的阅读能力

阅读教学中的阅读,对学生来说,是一个学习理解语言、掌握阅读方法、获取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,不论什么时候．阅读教学都是提高语文水平的重要方面。阅读教学必须从小抓起．打下坚实的基础。低年级阅读教学的特点是,既要突出识字这个重点,又要把识字教学和朗读、说话训练有机地结合起来,在教师的指导下,培养初步的阅读能力,很好地向中年级阅读过渡。     

怎样培养低年级儿童独立阅读能力

低年级学生年龄小,知识少。阅读的能力差,怎样指导儿童独立阅读,培养儿童独立阅读能力呢? 一、教给学生独立阅读的方法低年级孩子读书,往往囫囵吞枣,以为读了一遍,看了看图画,就算读过了。不懂得怎样才算读懂、读好。我根据儿童的认识规律,由易到难、由浅入深的教给儿童一些学习方法。比如教学小语三册《蓝树叶》一课,可以按这种顺序和方法阅读: